《群众是实践的主体》一等奖说课稿

《群众是实践的主体》一等奖说课稿

1、《群众是实践的主体》一等奖说课稿

一、说教材

（一）、在哲学常识中的地位：《群众是实践的主体》是高二哲学常识第八课其次节的第一框，本框中心叙述第一节理论的方法论。实践对熟悉具有打算作用，对社会进展具有重要作用，缘由在于实践是人民群众为主体的实践，因此，本框是本课第一节内容的连续和深化。讲好本框内容有助于学生更深入的理解实践和熟悉的关系。

（二）、内在构造：本框内容条理清楚、构造完整。教材围绕人民群众是实践的主体，是社会历史的制造者这个主题绽开，贯彻理论联系实际的原则。首先引出本框主题——人民群众是历史的制造者，然后叙述人民群众的概念含义，再结合详细事例叙述人民群众对历史制造作用的主要表现。最终总结出本框的结论——人民群众是历史的制造者，是社会实践的主体。

（三）、教学重点、难点：本框的教学重点和难点是人民群众是社会精神财宝的`制造者。

之所以是重点主要在于人们对这个问题的熟悉简单产生误会，说人民群众尤其是劳动群众是物质财宝的制造者，一般说来都可以成认，但要成认人民群众尤其是劳动群众是精神财宝的制造者就比拟困难。因此，要完整理解人民群众是历史的制造者，是社会实践的主体，就必需重点说明这个问题。

之所以是难点，主要在于具有代表性的精神生产成果，往往被表述为少数人的制造，是乎于广阔群众无关，历史上始终存在体力劳动与脑力劳动的对立，现实中还存在体脑分工，因此在这样的状况下要解释劳动群众是精神财宝的制造者就有肯定的难度。

（四）、教学目的：

学问方面：识记一个概念即人民群众的含义，理解一条根本原理即人民群众是历史的制造者，是社会实践主体。

力量方面：通过教学培育学生自学力量、学问迁移力量和分析问题的力量。

德育方面：通过学习使学生明确熟悉，只有以人民群众为主体，两个文明建立才能硕果累累。引导学生正确熟悉和理解党的改革开放政策，积极投身改革，做改革的促进派。

美育方面：通过课堂中播放的《国际歌》、《二泉映月》等乐曲，让学生获得音乐的熏陶，感受心与乐的和谐统一。

二、说教法

依据本框教学内容，考虑采纳以下教法。

（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才更简单被理解和承受。教学中把理论学问溶于各种情景之中，可以使学生加深对理论学问的把握。

（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教学中充分表达学生的主体地位，整个教学过程真正成为学生自主学习的过程。教师扮演好“主导”角色，让学生自己观看、思索，让学生自己得出结论。从而培育学生参加意识，提高学生学习积极性。

（三）贯彻教学直观性原则。哲学原理是抽象的理性熟悉，通过生动形象的直观材料，引导学生透过现象看本质，在分析问题过程中提高自己的思想熟悉和政治觉悟。这符合学生认知特点与规律。

（四）依据教学多感官共同参加原则。创设轻松的学习环境，采纳多媒体手段，活泼课堂气氛，增加视听效果，提高课堂效率。

三、说学法

教学要始终贯彻以学生进展为主体的思想。教学过程中要充分发挥学生的主动性、积极性、参加性。通过学生自己的观看、思索、争论、比拟、分析、释疑，练习等到达认知和行为上的教育目的。

四、说过程

（一）、导入：激发兴趣，音乐导入。

兴趣是最好的教师，唤起学生兴趣是学习活动的根底，激发学生兴趣可采纳设计和创设情景的方式来进展。

依据本框内容，我采纳创设情景的方式，

多媒体播放（课件一）《国际歌》

让学生跟着一起唱，然后教师依据其中歌词，引出本节主题。

多媒体播放：（课件二）课题

（二）、讲授新课：创设情境、导学相依。

学贵有疑，细心设置情境和问题，启发思索，层层诱导。

.1、对概念的教学，采纳讲授法。

多媒体播放：（课件三）

然后教师讲解人民群众的引申含义。

2、对根本原理的教学。

教师由概念的讲解中直接引出本框的原理。

多媒体播放：（课件四）

然后设问：人民群众在制造历史的过程中起打算性质作用，这些作用表现在哪些方面？我们又该怎样理解呢？

多媒体播放：（课件五）《二泉映月》

要求学生在音乐当中自学教材、学习学问、感受音乐、感受美。

教师简要讲解，《二泉映月》的生平。

学生自学完后

多媒体播放：（课件六）人民群众制造物质时实例

让学生答复录像说明白什么观点？

学生答复后

多媒体播放：（课件七）

教师连续设问：两个问题（1）、为什么说人民群众作为物质财宝的制造者推动了社会的进展？（2）、人民群众是怎样通过劳动制造物质财宝的？

学生答复后总结，从而使学生在理论上更加深化对这个问题的理解。

对于本节课的重点难点采纳以下方法：

多媒体播放：（课件八、九、十）

让学生观看，并答复三个课件分别说明白什么道理，共同说明白什么道理。

学生答复后

多媒体播放：（课件十一）

教师连续设问两个问题；（1）、物质财宝和精神财宝的关系是什么？（2）、有人认为在科学文化的进展上，只是少数“制造天才”的事，与人民群众无关，你怎样对待？

学生答复后总结，从而使学生在理论联系实际的根底上轻松、开心、深入的把握了本框的重点和难点。

对第三点内容的教学依照上述方法讲解。

首先出示多媒体（课件十二）并提问，然后学生答复教师总结，最终得出结论，课件展现（课件十三）。

综合上述三点内容

多媒体播放：（课件十四）得出结论。

并强调人民群众制造历史必需遵循社会进展规律。

（三）、小结本节内容：

多媒体播放：（课件十五）本节教学构造。

（四）、稳固练习：以稳固学问为根底，培育力量为目标。

一个稳固新知是课堂教学不行缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生留意力易分散，易疲惫的阶段。进展练习可重新唤起学生的留意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、进展力量为目标。高中哲学常识的教学更要突出培育学生的辩证思维力量、对社会政治经济等各种现象的观看、分析力量。

据此，我设计了如下练习

多媒体播放：（课件十六）

分析以下说法，主要包涵了什么哲学道理。

1、国以民为本，民以食为天。2、老百姓是那定盘的星。3、三个臭皮匠，顶个诸葛亮，三人行必有我师。

最终依据构造式板书（略），回忆教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。

2、《群众是实践的主体》一等奖说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是小编细心整理的小学美术《主体与背景》说课稿，盼望对大家有所帮忙。

一、说教材分析

本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受一样主体、不同背景或不同主体、一样背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清楚明确的表达自己的思想。

二、说学生分析

四年级的学生，对生活感受力量较强，随着他们洞察力的逐步加强，许多学生情愿通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各局部的关系

三、说教育理念

新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受力量，运用语言、文字和形体表达自己的感受和熟悉的根本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及体验，进展艺术感知力量和造型表现力量。

四、说教学目标

学问与技能：

观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会熟悉主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

方法与过程：

在看、猜、比、谈的学问探究过程中，逐步熟悉主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。

情感态度价值观：

积极主动参加和同学们之间的沟通活动，表达内心的感受。

五、说教学重难点：

1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我细心制作了三组能精确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。

2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。

六、说教学过程：

（一）、教学引入

首先（出示课件）让同学们一起观赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么？主体是谁？”随着问题的`深入，构造逐步清楚，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大局部组成。

在这一环节中，虽然图片也能看出关系，但使用多媒体可以使画面更接近原作，克制书籍或图片在影印过程中颜色失真，模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中，感受名画的魅力。

（二）、讲授新课

1、熟悉主体与背景的关系：

要想认清主体与背景之间的关系，只看画面总觉得领悟得不够深刻，正是如此，我利用信息技术把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，（播放课件—————刘翔消失）一般思维下，刘翔肯定是在参与竞赛，我却明知故问，他为什么跑，我不急于公布结果，连续看画面，一只大老虎消失在远处，同学们哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么快，连续播放课件，刘翔又消失了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开，结果也是五花八门。

这一环节在多媒体的使用上，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进展了训练，为学生供应展现其制造性思维力量的时机，帮忙他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到一样主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣深厚，寓教于乐。

2、理解背景在画面中的作用

那么背景毕竟要刻画到哪种程度最好呢？播放三组图片课件并进展比拟。（播放一）：无背景与有背景进展比拟，可得出结论：丰富画面；（播放二）：两幅背景完全不同主题一样的画面进展比拟，可得出结论：转变内容；（播放三）：对两幅背景渲染程度不同的作品进展比拟，可得出结论：渲染气氛。

通过以上对画面的逐步熟悉学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着打算性的作用。本环节课件的使用，大大提高了观赏比拟的广度和深度，使学生对学问的熟悉更加透彻。

3、与大师面对面

引导观赏大师的作品（播放课件观赏第一组作品），这几幅作品分别给人什么感受？通过比拟争论，学习大师在运用不同颜色的背景衬托一样主体时，画面呈现出一天中早中晚的不同时间变化。（播放课件观赏其次组作品）通过比拟争论谈出感受，在运用不同颜色的背景衬托一样主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。

在与大师面对面这一环节中，课件的使用学生的信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件观赏名画，画面清楚，学生感受之后，与大师的、创作极易产生共鸣。

4、主体对背景的反作用

先观赏三幅主体不同背景一样的图片（播放课件），通过观看主体进展想象背景是什么？由此得出背景虽一样，但主体物不同，联想后的结果也不一样。

课件的使用使比拟更加清楚起来。本环节又一次对学生的发散思维进展了训练，通过对主体事物的联想，想象出背景会是什么，想象的过程中体会到主体对背景的反作用。

（三）、自由创作教师辅导

1、观赏作品：课本P7学生作品

2、结组创作：一般状况下使用的创作媒材不过是一些生活中的一般材料，而本课为使学生缩短创作时间，尽早表达感受，我为学生预备了创作素材网，（播放课件）这给他们在短时间内进展反复创作供应了极大的空间。

（四）、作业展现、评价

作品完成后，我利用播送教学进展作品展现，同学们只要坐在自己的电脑前就能师生共同观看一幅作品，观看清楚，课堂秩序好，大家赏评起来便利，明确。（播放课件）

（五）、板书设计。

七、实效分析

本课我运用多媒体手段进展帮助教学，学生深入的理解了主体与背景之间的相互关系。但由于新授局部设计讲解的比拟深入，以至占用了相当长的时间，留给学生创作的时间较少，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。

3、《群众是实践的主体》一等奖说课稿

各位领导、教师，你们好！今日我要进展说课的框题是经济生活第七课第一框《按劳安排为主体、多种安排方式并存》

一、说教材

1、本框题的地位和作用及教材构造

在其次单元介绍完我国“如何生产”这个问题之后，与此连接就要介绍生产出来的社会财宝如何安排的问题，也就是说要解决“为谁生产这个根本问题”。第七课主要从个人收入安排的角度，帮忙学生理解我国的安排制度，了解我国收入安排的根本方式，深入把握按劳安排为主体、生产要素按奉献参加安排的意义和作用。

这一框题在构建社会主义和谐社会的大背景之下，承载着下一框题---即人们通过不同方式、途径获得收入之后，我国是如何在收入安排中表达社会公正的。固然社会财宝不能只由个人占有，在第八课将要叙述国家如何参加财宝安排，因此第七课和第八课共同构成我国的收入安排，而我们这一框是根底，它与我国的根本经济制度严密相连，在整个经济生活中地位突出。

2、教材构造

由生产与安排的关系、根本经济制度引出我国的个人收入安排制度——由收入安排制度引出按劳安排是社会主义公有制经济中个人消费品安排的根本原则、按劳安排的含义——然后引出我国实行按劳安排的必定性及意义——由按劳安排在当前所占的主体地位引出多种安排方式——由此引诞生产要素按奉献参加安排的意义。由于产品的安排方式属于生产关系的内容,所以本节内容总的教学思路是：紧紧把握生产关系肯定要适应生产力进展规律这一主线,充分发挥现代教学手段的功能,综合运用多种教学方法。既有学生的阅读争论,又有教师的启发引导、归纳延长；既有图表的直观展现,又有抽象的演绎推理；既有教师的情景设置、设疑促思,又有学生的分析思索、练习稳固;既有理论学问的传授,又有扩展视野、联系实际的力量提升；总之,很好地表达了教学双方的互动。表达了理论联系实际的原则。

3、教学目标

学问目标：了解我国安排制度的内容，理解我国安排制度的全部制根底，知道按劳安排的内容和要求，懂得我国实行按劳安排的必定性，了解我国按劳安排的作用及意义，了解生产要素按奉献参加与安排的.制度及意义。

力量目标：能够精确把握我国实行按劳安排制度的内涵、必定性、意义的理解力量；分析区分不同安排方式之间的差异，及精确解决问题的实践力量。

情感、态度、价值观目标：坚决社会主义安排制度优越性的信念，增加拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动荣耀的信念，增加喜爱劳动、喜爱劳动人民的感情。

4、教学重点、难点：按劳安排的内涵及必定性是本课的重点，难点问题是按劳安排以外的几种安排方式。

二、说教法：

依据新课改的指导思想，根据贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进展教学。鉴于我们学校学生的实际状况，他们对现实生活的观看比拟少，即使有一些熟悉也不全面不精确，所以要结合学生的认知力量，学问储藏以及生活体验来进展教学设计。让学生真正参加到教学活动中，充分引导学生全面地对待身边的经济现象。因此我采纳的教学方法有：

1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟识的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用力量。

2、举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易承受。

3、争论法：针对某些提出的问题，组织学生进展争论，促使学生学会在学习中解决问题。

三、说学法

在整个教学过程中学生才是真正的主体，依据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特殊重视学法的指导。让学生从机械的记忆承受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的仆人。这节课指导学生的学法主要实行：体验式学习、沟通合作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进展体验式，相互间沟通合作地学习。

四、教具预备：多媒体教学与板书相结合

五：课时安排：一课时

六：教学过程

（一）导入新课

展现课件：多媒体重现“生产关系和经济制度”的关系图，激发学生思索，从图中推导出公有制打算按劳安排，设疑：我国的安排制度只是按劳安排吗？再以多媒体显示“王大伯一家的收入状况”，激发学生学习的兴趣，从而很快地投入到学习中来。

（二）讲授新课：按劳安排为主体、多种安排方式并存

1、从总体上先让学生明的确行此种安排制度的缘由，由于这局部内容前面的课程涉及过，因此直接说明即可：生产打算安排，生产关系中的生产资料全部制形式打算安排方式，与根本经济制度相适应我们必定要实行按劳安排为主体，多种安排方式并存的安排制度。

很明显本课将分成两局部来学习：按劳安排为主体与除此之外的多种安排方式。

2、（1）按劳安排的含义：先让学生看教材第88页，教师提问：什么是按劳安排？它是由什么打算的？让学生带着问题去看书。对于按劳安排这个含义从五个方面来讲，即地位、范围、安排的客观依据、安排的对象、安排的结果。这样使学生既清楚又明白。继而连续给学生说明按劳安排是社会主义公有制经济中个人消费品安排的根本原则。

（2）按劳安排的必定性:包括有缘由和意义两方面。结合我国的现实状况来阐述缘由，与历史相比照来说明意义。这是本课的重点，理论性较强，故而采纳直接叙述法，帮忙学生理解。

前提——生产资料公有制

第一、缘由物质根底——现阶段生产力进展水平（生产力水平低，不平衡、多层次，因此不能实行平均安排）

直接缘由——劳动的性质和特点（劳动仍旧是谋生的手段，且劳动力量有差异，故而不能按需安排）

在此让学生思索争论平均安排和按需安排会产生什么后果，再结合我国历史上按需安排的实际状况让学生加深印象，更加明确按劳安排的理由所在。

其次、意义：缘由理解之后结合我国目前人们积极生活，努力增加自身财宝的实际状况就很好理解了，让学生自己动脑筋进展总结，然后再明确课本学问，加深记忆。

3、其他的安排方式

（1）用多媒体显示按劳安排与个体劳动者的劳动收入的区分点的表格，让学生带着问题去思索，在教师的引导下，师生共同完成。这样给学生以一个直观的感觉，既能理清思路，又能轻松的把握学问。

（2）对于按生产要素的安排方式，由于小学问点比拟多，而且易搞混，因此是本课的难点。在此采纳的方法是通过看书——讲解——练习的方式进展：

首先明确主要的生产要素——土地、劳动、资本、技术、治理等，结合实例让学生区分开；

其次举生活中的详细例子帮忙学生弄清按不同生产要素安排获得收入的区分；

最终采纳当堂练习的方式进一步稳固全部安排方式，让学生做练习。在练习中显示“王大伯一家的收入状况”，先让学生思索分析，再挑一排学生进展答复，培育学生分析问题的力量和运用学问的力量。从而把学问点真正地落到实处。

（3）最终明确生产要素按奉献参加安排的重要意义。可以结合我国科教兴国和人才强国战略调动学生思维。

4、课堂争论：“按劳安排肯定在公有制经济中，但公有制经济中不完全是按劳安排”此观点是否正确？阐述观点时要结合相关事例说明。

七、课堂小结：通过这节课的学习，我们懂得了在社会主义制度下，个人消费品安排的根本原则是按劳安排。在我国社会主义初级阶段，实行把按劳安排和按生产要素安排结合起来，具有客观必定性。在现阶段，按劳安排以外的个人收入安排方式主要包括个体劳动者的劳动成果安排，按资本、技术等生产要素安排的。

八、课后活动：分析家庭收入的安排方式

九、板书设计：

第七课个人收入的安排

第一目按劳安排为主体多种安排方式并存

一、我国收入安排制度及其打算性因素

二、按劳安排为主体

1、科学内涵：个人消费品的安排原则

2、必定性：（1）缘由——前提、物质根底、直接缘由

（2）意义

3、地位：主体地位

三、多种安排方式并存

1、按个体劳动者的劳动成果分

2、按生产要素安排（1）主要的生产要素极其安排方式

（2）生产要素按奉献参加安排的意义

4、初中政治《社会进展的主体》的教案一等奖设计

【学习目标】

了解人民群众的含义党的群众观点和群众路线

理解人民群众是历史的制造者

【学习重点、难点】

重、难点人民群众是历史的制造者

【作业反思】

【根底梳理】

一、人民群众是历史的制造者

1．唯物史观的根本观点

(1)依据：社会存在打算社会意识、打算社会进展。

(2)内容：社会历史首先是进展的历史，是制造的历史。

2、人民群众

（1）地位①②

（2）作用

①的制造者

⑵的.制造者

③的打算力气

拓展提升人民群众是历史的制造者与出色人物的重大作用的关系

(1)区分：人民群众是历史的制造者主要表现在三个方面：一是人民群众是社会物质财宝的制造者；二是人民群众是社会精神财宝的制造者；三是人民群众是社会变革的打算力气。出色人物一般是指在肯定历史进展阶段中对历史进展起过重大推动作用的宏大人物。

(2)联系：出色人物对社会历史进展的促进作用总是以人民群众制造历史的打算作用为根底。人民群众制造历史的打算作用是产生出色人物的源泉，出色人物只有自始至终地依靠于人民群众，才能有所作为。

二、群众观点和群众路线

1．我们工作的根本动身点

(1)坚持、。

(2)坚持为民所用、为民所系、为民所谋。

(3)实现好、好、进展好最广阔人民的。

2．群众观点的根本内容

(1)信任自己解放自己。

(2)全心全意为人民效劳。

(3)一切，虚心。

5、综合实践《直流电动机的制作》的教学设计一等奖

一、教学目标

1、了解电动机的分类、作用及电动机的根本构造、工作原理；

2、通过组装直流微型电动机，熟识电动机的组成及各局部的作用，培育仔细、认真的工作态度，理解工艺过程及根本技法；

3、通过制作，理解学问与技能的有用性。探讨提高作品质量及制作胜利率的方法。

二、教学重点：

电动机的根本构造。

三、教学难点：

电动机的工作原理，换向器的作用。

四、教学预备：

材料预备：131型电动机散套件，导线两根，螺旋桨一个,5＃电池一节。

工具预备：尖头镊子、尖嘴钳、剪刀、电烙铁、起子、细砂纸或美工刀。

关注点：

课前收集相关资料，引导学生绽开争论、进展发散性思维和拓展性学习。发动学生参观工厂、农业、生活机械设备，了解电动机在生产、生活中的应用。以小组形式开展活动与制作。课后进展评价，让学生自评、他评，教师是节目主持人。

技术元素：刮线、绕线、接线、按正确程序进展组装加工。关键是绕线和接线，漆包线的绝缘层肯定要刮洁净。

漆包线：发下的漆包线应先用一纸团或他物绕整齐，以免打结。不能弄断，形成三个绕组，首尾相接。与三片换向片连接处必需当心地去掉绝缘层，否则不会导电。第一组绕组同一方向整齐地绕75圈（60-80圈均可）。为减小电阻，最好焊接。

装换向片套时可能比拟困难，应准时指导、帮忙学生。

电刷不行折弯。引出片的安装小窍门。

整合自然科学的内容，如电动机的工作原理、换向器的作用等，既使其他学科的教师感受到劳技课的作用，也使学生感受到学问的力气，科学就在身边，学以致用。

导入：从电动机的分类及作用引入新课。

探究构造和制作方法：

一、131微型直流电动机的根本构造：

1、定子：静止局部。由铁皮圆壳、两块半圆环形磁铁、U形钢丝组成。

把两块半圆形的永久磁铁对称地嵌入外壳的内壁，使之紧靠外壳凸出口，两磁铁之间用一根U形钢丝卡紧。

用两片引出片把两片电刷固定在后盖内侧后，用尖嘴钳把外侧引出片旋转90度卡住，并留意保证使两电刷相互接触。

2、转子：转动局部。转轴、转子铁芯15片、转子绕组3组、换向器（三片）。

3、其它：电刷（磷铜片）、引出片和端盖组成。

二、电动机的制作：

1、绕线：

分别按挨次把塑料护芯片、铁芯、塑料护芯片、塑料换向片套、三块换向铜片、红色小垫片、及白色小垫片按图构造固定在转向轴上。

漆包线顶端去漆约1厘米后，固定在第一个焊接片上待用。在铁芯的一个凹槽内，整齐、方向全都地绕上75圈，将伸出铁芯1厘米的局部去漆，焊接在其次个焊接片上。用一样的.方法绕其次、第三个线圈，把第三个线圈的末端去漆后固定并焊接在第一个焊接片上。

留意：（1）三个线圈的绕向全都；（2）圈数尽量精确，排列尽量整齐；（3）六个线头必需首尾相接。

2、装配：

（1）放磁铁

（2）固定电刷和引出片

（3）使换向器与电刷严密接触

（4）盖上端盖

把转子的换向器一端插入后盖，并使两片电刷与换向器上铜片严密接触。把转子的另一端插入定子内，并使后盖上的缺口与外壳上的固定片对准，用尖嘴钳弯下固定片，使定子与转子的协作良好。用手转动转子时，若转动敏捷，电动机就完成了。

3、检查、测试：

装上螺旋桨，把二根导线接在引出片上，接上电源，你的电动时机转了吗？

活动评价

想一想在制作过程中，你认为还需要留意什么问题？

谈一谈在制作过程中，你是如何提高电动机的安装质量？

比一比将你制作的电动机与同学比一比，看谁转得更快！

提高电动机动力的措施（改用强磁铁，如钕铁硼磁铁；线径增粗；减小电阻；增大电压；减小摩擦等）。让学生说说：有哪些地方需要改良？提高制作质量的措施。

扩展延长：电动机——发电机

6、小班课题实践活动《好玩的七巧板》

活动目标：

1.稳固对三角形、正方形和四边形的熟悉。

2.能依据图纸拼出不同的图形。

3.喜爱参与集体活动，对七巧板感兴趣。

活动预备：

1.人手一套七巧板。

2.各种不同的图纸若干。

3.PPT课件。

4.音乐《喜洋洋》

活动过程：

一、熟悉七巧板。

1.师：小朋友今日有好多的图形宝宝来我们班作客，小朋友欢送吗？我们来看看它们都是谁呢？

教师出示七巧板，引导幼儿观看七巧板中有哪些图形，是什么颜色的？稳固幼儿对三角形、正方形的熟悉，初步熟悉“四边形”，了解“四边形”的特征。

2.师：我们来看看它们都是什么颜色的？什么外形的？有一个新朋友，你们熟悉吗？我们来数一数它有几条边？它有个好听的名字叫做“四边形”。

3.初步熟悉七巧板

师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。

二、图形宝宝搬新家。

1.师：图形宝宝在“七巧板”家里住了很久了，它们想要换新家了，我们一起来看看他们搬的”新家是什么样子的。

2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。

3.师：他们有这么多新家呀，我们一起来帮忙图形宝宝搬新家吧！

教师示范操作（房子家），幼儿一起帮忙图形宝宝搬新家。

4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）

三、幼儿操作活动。

1.师：小朋友真聪慧，帮图形宝宝都送回了家，接下来要请你们帮忙图形宝宝搬到其他的新家里去。

2.教师提出操作要求：

师：每位小朋友选择一个喜爱的“家”，帮忙图形宝宝们从“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬错哟！开头吧！

3.幼儿操作。

四、作品展现

展现幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？

五、嬉戏“喜搬家”

师：图形宝宝们搬了新家都特别快乐，邀请小朋友们一起玩嬉戏。

教师播放音乐，幼儿在音乐嬉戏中完毕本次活动。

7、大班《我们身边的保安》实践教案

一、设计初衷

随着社会经济的进展，人们的安全意识也随之增加。保安效劳企业作为公安机关行使职能的一支帮助力气，是维护社会治安的生力军，能够满意社会各阶层对安全防范的需求。我们常常会看到孩子们管保安叫“警察叔叔”，或许是由于他们对保安职业不了解吧。为了让幼儿真正了解保安与警察的区分，知道保安的工作点，敬重保安叔叔，我们小班开展了“我们身边的保安”活动。

二、活动目标

1.初步了解保安的工作范围及主要责任，知道保安与人们活、工作的关系。

2.敬重社会上每个劳动者，进出小区，主动和保安叔叔打招呼。改师：项班长（小康社区保安，以下简称“项”）

三、活动对象：大班

四、活动预备

1.与小康社区保安联系，确定活动内容

2.讲解外出安全、礼仪。

五、活动过程

(一)谈话、引出主题。

1、项：小朋友，你们熟悉我吗？知道我是做什么工作的吗？幼：是警察叔叔；不是，是保安叔叔；警察叔叔要拿枪的，他没带枪……项：对，我是保安叔叔，不是警察叔叔

2.幼：为什么你的衣服和警察的衣服这么么像？项：小朋友认真看，其实我们保安的.工作服和警察的工作服有很大区分的。：在警察服装的右胸有金属警察识别牌，上面写有属地或“司法”等字样。比方，北京的公安，上面写的就是“北京”，假如写的是“司法”，那么表示其身份是司法警察；服装左胸有警号牌，并日芹臂上有臂章，臂章上有“警察”字样等等。而保安的服装没有这些标记。

3.项：现在，你们能区分谁是警察，谁是保安了吗？幼：能。

(二）了解保安的主要工作。

1、项：你们在哪里见过保安？幼：小区里；银行里；爸爸的厂里……项：是的，保安的工作范围很广，而且不同的工作环境其主要责任也不同

2、保安不同的工作范围。

(1)场地护卫：主要为工厂、物业等供应长期保卫工作。

(2)危机处理：针对企业、个人可能发生危机的各个方面，如人身安全威逼、劳资纠纷、劳动事故、投资冲突等。

(3)大型活动现场警卫和安检：大型活动现场警卫为会议、酒会、展览等大型商业活动供应临时的安全警卫效劳。此外，还对单位及其活动供应安全规划和安全培训，珍贵物品押运以及安全设备的安装和报警接入。

（三）了解社区保安的一日工作（实地介绍）

幼：叔叔，你们真辛苦，你能向我们说说你一天的工作是怎样的吗？项：我们的工作也需要分工开展，要有好几个人协作完成的。现在我带你们到保安工作的地方，一边看一边为你们介绍吧。

1、介绍礼宾岗。

(1)理解礼宾岗的作用。

①项：这位保安叔叔为什么要站在门口呢？幼：是为了迎接我们；不让小偷进来……项：我们站在那里是要守护社区安全，除了不让小偷进来，还有许多事情要关注。比方：提示三轮车制止进入社区；进出车辆过多导致路阻时，我们要指挥他们开车……

②幼：我看到我爸爸车子开进来时，你们都要敬礼，为什么？项：那是表示与你们打招呼，是对人敬重的表现。刚刚介绎我们站岗的地方，他有个好听的名字叫“礼宾岗”

③项：谁知道，我们小康里有几个“礼宾岗”？幼：三个，由于我们这里有三个门口

(2)了解“礼宾岗”的工作时间

幼：你们一天要站多长时间？项：我们每天要站砼小时的礼宾岗，还要巡逻2个小时，我们站着工作要8个小时，还有其他的工作要做呢。

(3)幼儿体验。

2、了解保安室的主要环境

(1)项：刚刚小朋友讲到我们小区有一个门口，你们有没有留意每一个门口都有一个小房间，那是干什么用的？幼：是保安室，是放东西用的；是给保安休息的……项：对，这是保安室。除了供保安休息，它更重要的是要做蚓接待和监控工作。

(2)介绍监控室：为了更好地了解社区里的状况并能准时处理，我们在一个保安室里还建立了监控器。（参观监控室）项：小朋友，你们看这是什么机器？幼：像电脑。项：这个是监控器，我们通过监控器就可以看到社区里冷牛的事情，小偷要进来或我们外出都可以看到，而日从汶单就可以看到三个门口的状况。幼：好奇妙啊！这样就安全匠。

3、观看保安的巡逻工作。

(1)项：为了爱护社区安全，我们每天还要在小区里不断巡逻保证安全。我们每人都配有一副对讲机，以便发觉状况，准时联系。现在让我们一起和保安叔叔们巡逻吧。幼：叔叔好神气啊！

(2)项：我们保安工作虽然很辛苦，但是只要大家安全，我们就放心了，盼望

小朋友和你们的爸爸妈妈能协作我们的工作，让我们大家都为小区的安全出一份力，好吗？

（四）小结。师：今日项叔叔给我们介绍了这么多有关保安的学问，让我们体会到保安工作给我们的社区带来了安全。我们要感谢保安叔叔，我们一起跟保安叔叔说丁声：“保安叔叔辛苦了！”

六、活动成效

通过本次活动，孩子们了解了保安工作的特点，懂得了社区安的作用，知道了保安在我们社区里是必不行少的。同时，让孩体验到保安叔叔工作很辛苦，懂得了敬重和感谢保安叔叔

8、综合实践《中水的利用》教案一等奖

课主要内容：

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了肯定的理解的根底上，通过本课进展争论汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最终小组进展沟通汇报，展现作品。

课堂记实：

一、以实际问题导入探究

师：同学们，两周前我们一起运用Intel将来教育的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》，各小组同学有的上网查资源，有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果共享一下。

师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们猎取的信息。

（师出示内容问题：）

1、什么是中水？

2、污水厂每天处理多少污水，一年处理多少污水？

3、中水能饮用吗？

4、中水得到了合理的利用吗？

师：什么是中水？

生：中水是饮用水与污水之间的水。

生：我认为这不准确，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来，对着其次个发言的学生说：“我同意你的说法，我采访时也是这样说的。

生：我认为应当把这两个同学的意见综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。

生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右，2023年年进水量到达1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师：这么多的中水，我们能饮用吗？

生：中水不能饮用。

生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。

师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？

生：中水没有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内浇灌。

师：地球上的淡水资源原来就是很少，这样排放到大海不是太铺张了吗？

生：这就是我们的单元问题，经过争论我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进展二次利用。

生：我们还想进展淡水养殖。

生：不行，中水能养活鱼吗？

生：怎么不能，我观察污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。

全部的学生点头称是。

生：我们想在污水厂四周建小型发电站。

……

短短的十来分钟，学生们热忱地争论，真正转变了教师在课堂上的角色。以往的一节这样争论课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今最终解放了自己的嘴巴，成为了课堂的仆人。假如他们不是自己亲自参加，我想也会像以往一样，只有听的力量，没有说的权力，是Intel将来教育理念的指引，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生制造了施展自己才华的时间和时机。

二、动手操作合作学习

师：听了大家的争论，我感到特别快乐，由于我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

（师接着出示演示文稿范例，并供应制作的评价量规。）

学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮忙有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。Intel将来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科学问，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更简单使学问融会贯穿，增加不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、观赏作品互评提高

作品加工制作完，小组内学生可下位相互观赏，选出优秀作品。

四、解决问题展现作品

师：哪位同学代表本组把作品展现给大家。

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定根本问题——如何爱护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节省淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于浇灌、洁厕等。感谢大家。（话音刚落，掌声四起）

掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不承受中水怎么办？

生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。

畅想组的”组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从根本问题到内容问题讨论我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，由于那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节省淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停顿，也迫不急待地走上前展现自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂四周建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精致，而且有关中水发电的资料也很全。）

在掌声中，最终一个小组——金鱼组走上前来。

代表：我们小组的讨论是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不快乐地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，进展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进展浇灌。

……

看到学生们争先恐后地到前边展现作品，我早就从台上走到下面和大家一起争论。

五：真情召唤提出建议

师：同学们展现的作品都特别精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把全部的作品公布在校园网上。同时中水的利用是爱护淡水资源的有效方法。假如大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节省淡水资源。最终，通过这次活动，我们感到Intel将来教育把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会讨论，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发觉，到活动主题、内容确实定，从活动过程到结论的形成都充分表达学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel将来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地猎取直接学问。在展现、沟通作品过程中，教师因势利导，帮忙学生学会理解、赞美他人和与他人共享，学会分析和思索，敢于提问和申辩。

9、《生活中的规章》实践教案一等奖

教学目标：

①了解规章的根本含义、作用及其存在形式；理解规章和制度是文明生活的保障。

②通过列举日常生活中的事例，理解规章和法律是我们享有和行使权利的保障。

③熟悉在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规章给予我们的责任。

④正确理解规章与自由的辩证关系，培育学生全面看问题和辩证思维的力量。

⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。

教学过程1.各学问点梳理：⑴没有规章不成方圆①规章：概念：规章是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表现：规定不许、不能做什么──制止性规定；或允许、能够做什么──非制止性规定；类型：成文的规章（明文规定）──团体成员必需遵守，不成文的规章（商定俗成的规章）──入乡随俗；适用范围：依据规章的内容来确定。

②生活离不开规章：时时到处都有规章──人人都离不开规章；制定督查惩处制度──人人都要遵守规章；公正公正执