《致教师》读后感简短范文5篇

《致教师》读后感简短范文5篇

《致教师》读后感1

工作二十多年，最大的感受就是：当一个好教师难，当一个好班主任更难，班级治理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特殊是现在这个多元化的社会，家庭教育方式以及社会环境，都影响着学生的共性进展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同共性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教师》第三辑中通过《好的教育是一种合力》《孩子身上有父母的影子》《让父母成为你的助手》三篇文章向我们深入浅出地阐述了如何使家庭教育与学校教育形成合力，读后让我受益匪浅。

父母的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何消失了滑坡。我们不能不成认，这是学校教育模式与局部学生的家庭教育方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上布满了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要简单一百倍、一千倍。

因此，我们在面对多种不同教育方式下“成长”起来的孩子，我们的班级治理如不能实行相应的对策，而简洁地实行整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处隐藏，那么，怎样才能使家庭教育与学校教育形成合力呢？结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。

利用3月份学校开展的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教育平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互沟通的好时机，活动开展以来，我总是留出肯定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，争论家庭教育对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一局部问题学生发言，从正反两个方面进展沟通、沟通收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教育教学阅历，引起了家长们的共鸣。

总之，班主任工作是一门治理人的艺术。学生不行能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生安康成长，从而形成合力。一旦两种教育形成合力，孩子的学习、生活必将步入一个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就能够在教育教学中沉着发挥出更大的力气。

《致教师》读后感2

最近，有幸拜读了吴非教师的《致青年教师》一书。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太浅显，看得很累但收获甚少。可是，翻开《致青年教师》一书，会发觉它的名目很新奇，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣连续深入阅读。于是，一个个真实的案例出现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就好像在与一位资深的老教师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。

吴非教师主要通过“做个有胸襟的教师“、“不要急“、“心里装着学生的心“、“敬重常识“、“不放弃抱负“、“播下一粒和善的种子“这六个方面，结合自己的切身经受，阐述了青年教师应当具备的抱负和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的教育行为，发觉和吴教师还是有很大的距离。吴教师提出的观点，展现的事例，让我牢牢记住在心间。

读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不禁想起了高一时候的语文教师。他是一名大学刚刚毕业、长相阳光、性格温顺的男教师，他从不向同学们发脾气，即便大家认为他“好欺侮“，在他课上行为放纵：有人吃东西，有人睡觉，有人换座位，有人坐地上听课教师也从来不发脾气，只是悄悄叹气。直到有一天，教师最终爆发了，他竟然当着全班同学的面流泪了，我们都震动了，一位男教师竟然会对着学生流泪。教师说，他把对我们的放纵当成了放松，对我们很无奈。那天教师倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂焕然一新，再也不是从前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不正是吴教师所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担忧在学生面前流泪，假如这一切有利于他们人性的清醒。如果你尽力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习抑制和忍耐。把你的爱，你的哀痛和绝望，甚至你的恨，都真实地袒露在学生面前吧！

作为教师，我们还应当珍视自己的专业。在我的身边，许多教师都很珍视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得生活的乐趣。由于教师这份职业可以让你的成就感得到充分的满意。一个连自己的专业都不爱的教师是不行能成为优秀的教师。优秀的教师是一盏不灭的灯，而那“开关“就在他自己的手里。他的“亮度“在于他个人的修炼；假如他有“电源“，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不断学习，不断充电。过去，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。假如这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生得到一杯水，那必需是一桶常流常新的水。

《致教师》读后感3

学校为每位教师预备了许多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。书中写了许多教育教学的常识，在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教育的关注和讨论。

《我是来观赏同行的》，参与过许多次听课，也倾听过许多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。而的观点让人觉得特别有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。让我们来观赏每位上课的教师吧。”“观赏”这个词特别喜爱，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方当然特别好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来观赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会削减上课教师的压力。

《课堂有你，更有学生》文中最终一段“假如上课可以不用课件，尽量不要用。教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。……”作为一名教师，在师范是必练的根本功就有粉笔字。记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特殊是隶书，真的很艳羡。轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，教师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体一样。对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有许多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分），每天下午都会为明天的课预备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一局部学生的字体越来越和我相像，这时我才看到小处对学生的影响。

生而有涯，学问无限。能在精力充足的有限时间内好好工作、读书，真的是特别幸福的。教师们，让我们一起把教师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！

《致教师》读后感4

细细品读了朱教师的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我答复的。其中朱教师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的根底不一样，力量不一样，共性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的学生，也不能够用一张试卷衡量全部的学生。最好的教育，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。

“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新教育人点赞。朱永新教师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教育生命叙事剧，就盼望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。

陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的称赞中有爱迪生”。教师要充分运用赏识教育和鼓励教育原则。教师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的力量很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。

在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。

最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”盼望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。

《致教师》读后感5

假如你能够真正地把爱给全部的孩子，真正地专心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，你肯定会感受到教师的乐趣、体验到做教育的幸福。——朱永新《致教师》

夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的教师而言，认为能教出好成绩就是好教师;而我们各级优秀教师评比条件中也很少消失“爱学生”这样的字眼。固然，要将“爱学生”作为一条评价标准，的确操作起来不太简单，但事实是这一标准根本是被无视的。这样一来，大多的教师在爱学生方面明显就有了缺失。

李镇西教师教育的爱心教育想必大家肯定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李教师的教育传奇。每每读到李教师的教育故事，总感到热血沸腾。是啊!我们的教育中由于缺少了这份爱心，使得许多“问题学生”失去了矫正的时机;青春路上“失足”的学生，没能得到心理辅导而越走越远;学困生丢失了进步提高的时机;尖子生仅仅成绩优秀，人格、道德沦丧……全部这些，都是我们的爱心不够造成的。

有人说：“没有爱，教育就是一场苦役”。可现实中的教育，爱是匮乏的。站在讲台上的教师，成天板着面孔，一副高高在上的姿势。对于学困生，甭说爱心，就是急躁，也不够;对于问题学生，动辄批判，很少与学生沟通沟通，更不会走进学生心灵，又怎能专心灵赢得心