《花钟》语文一等奖说课稿

《花钟》语文一等奖说课稿

1、《花钟》语文一等奖说课稿

作为一名教学工，可能需要进展说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要留意哪些问题呢？下面是小编收集整理的部编版三年级语文下册《花钟》说课稿_语文说课稿，欢送阅读与保藏。

一、说教材

九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。

1.教材分析：

课文根据“归纳现象——提醒缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

2.教学目标：

依据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从学问、力量、情感三个方面制定了教学目标：

学问目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等学问

力量目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、好玩的语言；

（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。

情感目标：

（1）培育学生留心观看四周事物，仔细思索的习惯；

（2）培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情。

3教学重、难点：

教学重点：在理解课文的根底上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

二、说教法

语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师去讲解分析。因此，这节课，我根本采纳“自主读书，自己感悟，合作学习”的教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积存语言，在说中运用语言。使全体学生主动、有效地参加到教学的全过程。

三、说学法

兴趣是最好的教师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜闻乐见的鲜花入手，实行看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中把握学问、形成技能。

四、说教学过程

在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展现，形成鲜亮的表象，充分吸引学生的留意力，启迪学生的思维。同时，我还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“奇怪”、“好学”的昂扬学习心情中。

（一）创设情境，激趣导入

我在这里先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：知道吗，这么漂亮的花儿还隐藏着许很多多的神秘呢！板书课题——花钟。然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：(１)什么是花钟？(２)花钟上有哪些花？

这个环节，我激起孩子们的奇怪心，引起他们学习课文的兴趣。

（二）自主朗读，感悟文意

语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地制造气氛促使学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思索，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

这个环节我先让学生选择自己喜爱的方式读课文，读准字音、读通课文，喜爱的局部多读几遍，再让学生把自己喜爱的句子读给大家听。接着，让学生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最终多媒体课件出示“日内瓦大花钟”并介绍。

（三）小组合作，朗读品悟

在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比拟品读”、“拓展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然学问，又培育了他们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。

找花认花：漂亮的花钟上究竟有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同学们仔细读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。

合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前预备好的钟面和九种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展现到黑板上。再叫一个小组的同学对比钟面用“（??）点，（??）花开了”的句式开火车说话。

比拟品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？认真读读课文第一自然段，找到你最喜爱的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。

拓展说话：学生沟通自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展现课外资料，并让学生学习的表达方法说话。

升华感情：刚刚我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐读课文第一自然段。

（四）自读自悟，自主解疑

通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文其次自然段，自己探究答案。学生自主解疑后教师用课件展现虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外学问。

（五）课堂小结，布置作业

这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置课后作业：这节课，同学们通过仔细的阅读、积极的探究，在微妙无穷的大自然里，在宽阔无边的.学问海洋里，学会了观看，学会了思索，感受到了学习的乐趣。教师信任，以后同学们还会发觉大自然更多的神秘！·课后，请同学们仔细观看，搜集资料，自己制作一个美丽的花钟。

五、说教学反思

本课的设计依据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学生语文素养的形成与进展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分表达以学生为主体、以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培育，促使他们在爱学、乐学中获得了美的感受，培育了学生的审美情趣，同时到达丰富学问、增长力量、提高语文素养，获得身心安康和谐的进展。

六、说资源运用

1.远程教育课程资源为小学语文教学供应了物质根底。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。由于它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为详细、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参加学习的过程，充分发挥学生的主体作用。

2.农村远程教育的推广利用，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师供应了更丰富的教学内涵，动静结合，给学生在视觉方面供应了动感。为学生的感知阶段创设了具有吸引力的情景，供应了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字表达与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参加。

?这堂课学生学得积极主动，兴趣深厚，这就是现代远程教育为学生供应最有利的效劳。这是传统教学所不能到达的水平。

2、《花钟》语文一等奖说课稿

一、说教材

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观看这个专题的一篇文章，课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

二、说学情

学生根底较好，进入三年级，有了比拟强的学习力量和比拟丰富的语言积存，对大自然布满了奇怪。

三、说教学目标

针对学生实际和教材特点，我将其次课时教学目标定位在:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“伸展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜爱的局部。

2．读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

3．学习运用多样的句式表达。

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点。

四、说教法

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终表达学生是学习的仆人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采纳“激趣——发觉——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。

五、说学法

我主要采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发觉、读中理解，利用多媒体课件，让学生观赏千姿百态的花，发觉鲜花的神秘，体会大自然的奇妙奇妙，组织学生小组争论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程：

整个教学过程，我是分五个环节进展设计的.：

（一）观赏鲜花，悄然入情

为了到达“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精致的鲜花画面，并配上奇妙的音乐，带着学生去赏花。观赏后，让学生用积存的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的漂亮迷人。由此切入课题：这些鲜花不但美丽迷人，在他们身上还藏着很多好玩的隐秘呢！这节课我们连续走进第13课《花钟》。

如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，心情一下子被调动起来了。教学也由于学生的入情，而进入积极的状态。

（二）自由读文，发觉隐秘

由于第一课时学生把课文读得比拟娴熟了，我直奔主题：再一次自由读文，边读边想：读了课文之后，你发觉了花的哪些隐秘？学生沟通自己的发觉后，我归纳学生的发觉：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话。

（三）归纳现象，品尝美文，写作训练

第一段语言很美。用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征奇妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来。先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则开放了自己甜甜的笑脸，也有的学生在伸展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解“欣然怒放”“伸展”等词语，观赏各种花开的样子，然后一起美美的品尝文意。

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟力量，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比拟题：李教师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比拟中的得出：同样是写花开，抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很奇妙。比拟之后，顺势进展小练笔：你还知道哪些花在什么时候开放？

能不能像一样来写一写呢？用“——点，——花————————。”进展练笔。

（四）小组合作，提醒缘由

课文其次段是归纳缘由，我实行了小组合作学习的方法。

大自然真是奇异！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习其次段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单

1、读一读

用自己租喜爱的方式读一读其次段。

2、议一议

在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填：造成不同的值五开花的时间不同的缘由是：

（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着亲密的关系。

（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

4、说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正到达了“合作探究”的效果。

（五）实践运用拓展延长

学生发觉了鲜花的隐秘，了解了其中的缘由，该实践运用了。我通过多媒体课件介绍世界上最早、最闻名的“日内瓦大花钟”再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想：这种做法有什么妙处？

在教学第三段时，我抓住“大致”一词绽开教学让学生明白“语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。最终，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延长拓展课堂的时机。我差了许多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢？需要同学们到课外和大自然去查找，激发学生发觉大自然的兴趣。

七、板书设计

花

钟（图）

好玩

板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新奇的板书，“花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心。起到了画龙点睛的作用。

八、说教学效果

总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发觉，读中体会，学会了合作，积存迁移，并进展小练笔，比拟好地表达了语文学科工具性与人文性的统一。

3、《花钟》语文一等奖说课稿

一、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的教师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在进展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培育学生留心观看四周事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有根底、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求到达春风潜入夜，润物细无声的境地。

三、学法分析

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出文章的神秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培育学生对文章的阅读观赏爱好，对学生进展美的熏陶，培育学生留心观看和思索的习惯

四、流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家：

(一)、激趣导入

1、出示各种各样的花。

2、今日我们就一起走进花的世界，去了解一下奇异的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展现几种花钟，学生观赏)

师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是由于人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去查找答案吧。

从学生的生活实际动身，拉近文本与学生的”距离，激起奇怪心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外学问。

(二)、自主阅读，学习字词，感悟文意

第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮忙学生理清文章脉络。其次遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最终通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。

新课标指出要敬重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真实的，让学生在无拘无束的沟通中，体会到阅读的乐趣与成就感。依据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。

(三)、境入情，自悟得意，积存语言

1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。”

出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中观赏各种漂亮的花——沟通观赏后的感受——带着感受再读这句话

充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间

指名读第一段，其余的画出所描述的花——沟通名字——看图识花——找出不同的花开花的时间，体会用词的精确性。(“左右”)

调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，游览于学问的海洋，并将阅读力量的培育润物细无声似的渗透于教学中。

3、比照朗读，感受语言文字美

学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了我们寻常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量

读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?

沟通，可以边做动作边说，并结合进展朗读。

通过教师、学生和文本的对话，在学问环境中寻求生活气息和人文气氛，表达生活化教学理念。

4、积存与运用

积存：填填课文中的句子。

运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积存与运用在语文教学中有着不行替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进展了有效的语言文字训练。

四、课外拓展

搜集有关花的资料，填补花钟。

语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。

五、生字书写

将14个生字，分课时书写，本课只书写七个生字。降低难度，提高书写质量。

我的说课到此完毕，盼望各位领导教师给与指导，感谢。

4、语文课文《花钟》教案一等奖

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

[设计特色]

开放整合创新

[学生特征分析]

1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

2、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

[教学媒体的选择和应用]

学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

学问与技能了解网络不同的花2供应资源观看朗读

把握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’供应资源扩容学问扫瞄观看

过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观看、理解

运用多媒体消失花开放的条件的场面15’创设情景供应资源观看、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观看、朗读

[教学目标]

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的.花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

1、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

[教学流程及设计意图]

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料〉

3、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)

3、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

5、小学语文《花钟》教学设计一等奖

作为一位优秀的人民教师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文《花钟》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、留心、明丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的.句式表达。

学情分析

《花钟》是一篇好玩的科普小品文。课文根据“归纳现象——提醒缘由——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言美丽，对于训练学生的多种表达力量及积存美丽语言都具有很好的指导意义。

重点难点

在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程

一、猜谜语，激趣导入。

1、师：同学们，喜爱猜谜语吗？

教师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今日我们一起看看花钟是什么样的？

二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、师：请同学们翻开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、学生同桌两个相互检测课后生字。

3、教师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语：暮色、枯燥、淡雅、昆虫、明丽、传播、吻合、大致、欣然怒放

指名读，相机订正字音，指导书写致、昆、播齐读。

4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

屏幕出示句子：“黄昏六点，烟草花在暮色中清醒”

屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

三、研读课文第一自然段。

1、指名读第一自然。其他同学思索这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

2、想看看这些花吗？屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生熟悉

3、师：有个小学生，也看到了这些漂亮的花儿开放，他写了一段话。

用字幕出示这段话凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）

4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向学习学习。

屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。

师：牵牛花了，却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个淘气的孩子，好玩多了。指名读。

屏幕出示蔷薇花的图片那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）

师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要依据花的特点来写。

指导朗读这个句子。

5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有许多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜爱的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。指名学生读自己喜爱的句子，相机进展朗读指导

四、迁移运用，练习说话。

1、师：你们有没有发觉，第一段中，有两种花写得也很简洁？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。

2、学生反应。

3、这段话写得这么美，教师也想参加你们的行列来读读。（师生合作读）

五、总结

六、作业：

选择自己最喜爱的花，仿照课文的写法，把它写生动。

6、小学语文《花钟》教学设计一等奖

一、教学要求。

1．认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

3．进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量的有效方法。

二、教学重点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

第一课时

教学过程：

一、谈话引入。

（孩子们，大自然是特别奇妙的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界巡游了一番。今日教师要带大家去花的世界看看。）

教师播放课件：观赏一些漂亮的花。（问：你熟悉他们吗？知道的可以叫叫它。学生可以猜想。）

（看了这些漂亮的花儿，你有什么要说的吗？）

学生自由谈话。

（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。孩子们你们知道吗，这些花儿不仅漂亮，而且在他们身上还隐藏着很多神秘，今日我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇异。）

二、初读课文，感知内容

1、听课文录音，划诞生字、词。

（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不熟悉的字词，划出来。）

2、几生读，评议，随机指导生字的朗读。

3、读生字卡片

三、再读课文，初步释疑

（生字宝宝我们都熟悉了，再来读读课文，想想课文讲了什么？同桌争论）

1、学生读课文。

2、了解课文主要内容。（课文讲了什么？）

3、看课件认花。

（请再读课文，找找这些花。等一下我们来熟悉这些花朋友。）

（这些是什么花？）

（他们开放的时间都不一样，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。找出美丽的语句，精彩的地方）

四、沟通，学习第一自然段（重点讲解）

课件随机显示不同的句式，讲评。（针对学生的答复赐予评价和分析。）

（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。）

五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段

六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

午时花夜来香

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？下节课我们再来讨论。

七、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

7、小学语文《花钟》教学设计一等奖

教学目标：

学问与力量目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标：激发观看的兴趣，初步培育学生留心观看四周事物和仔细思索的习惯。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学安排：为了顺当达成目标，我分两课时进展教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。这里，我主要是写其次课时的教学流程。

教学流程：

一、悄然入情赏花钟

同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早创造的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地制造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发觉其中的隐秘吧。

二、品读美文识花钟

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1、指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告知学生找中心句是归纳段意的方法之一。

2、轻声读，找花名。再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。多媒体展现：把收集到的9种鲜花的图片一一展现给学生观赏，配上音乐和简洁的介绍，为学生的品句作铺垫。

3、用自己喜爱的方式读文本，教师准时点拨。

4、读写结合，学表达。

以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的精确和不同的表达技巧。

（1）用课件出示“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”让学生和课文中的句子比照，然后进展体会沟通。

（2）同学们，你们平常观看到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平常观看，生活积存，学习的表达方式，填补课文中省略号的空白。

（3）图文结合，师读花名，学生读花开的局部，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

三、合作沟通探花钟

学习课文其次段。实行了小组合作学习的方法。

出示小组合作学习卡片：

1、读一读：默读课文其次自然段。

2、议一议：在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？

3、填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的缘由是：

（1）植物开花的时间，与（）（）（）有着亲密的关系；

（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

4、说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

根据三个层次进展：自主学习──小组沟通──全班汇报的流程，共同学习。

四、拓展延长编花钟

引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1、师再次播放大花钟让学生观赏：瑞士的日内瓦花钟把漂亮的鲜花与钟表奇异地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装饰了城市，美化了生活。

2、师抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种精确的表达。

3、提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料欢乐的一起编了一个新的花钟。

4、读练结合，建议学生们观看四周的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

8、小学语文《花钟》教学设计一等奖

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法：

（1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。

3、情感态度与价值观：

培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

四、课前预备：

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！

二、初读感知

①学生自由读课文，留意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。

③同桌相互说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展现“花钟”并进展介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内沟通各自识记生字的方法。

C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延长

①学生连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生沟通搜集资料的状况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）。

三、叙述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。

A、在小组内叙述。

B、每组推举一人全班叙述。

C、评出最正确讲解员。

四、积存语言

你还喜爱哪局部课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③学生写字，教师巡察指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己喜爱的局部背下来。

2、观看四周的事物，写一写观看日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的缘由：湿度

光照

9、小学语文《花钟》教学设计一等奖

教材分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

２、通过自主合作争论探究的方法，培育学生学习力量、合作意识。

3、激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

2、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生喜爱科学的意识，培育了他们留心观看事物的力量。）

3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

二、品读感悟，沟通体会

（一）学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比拟句子：（课件出示）

a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）学习第一自然段：

花钟上这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文：

这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

2、看图复述答复：（出示鲜花课件）

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、学生在全班沟通

5、师生合作品读，赞美鲜花

男生读开花时间，女生读花是怎么开的，教师读其它。

6、感悟语言美（课件出示两组句子）

a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇开放了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中清醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜爱哪一段，为什么？同桌沟通一下。

（2）全班沟通

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟力量，积存了好词佳句。）

7、我会填：（课件消失练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟力量。）

7、想想为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启发？（学习留心观看，擅长探究的科学态度。）

（三）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了讨论，有什么发觉呢？让我们共同走入课文的其次自然段。

2、合作学习：

（1）、读一读

用自己喜爱的方式读一读其次段。想一下你读懂了什么？

（2）、议一议

在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、填一填：（课件）

造成不同的值五开花的时间不同的缘由是：

a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着亲密的关系。

b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的状况）

4、说一说：

结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

5、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

（点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。）

6、理解朗读全段。

四、再读全文，总结拓展

师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。

五、作业：

1、观看一种动植物，把观看发觉记录下来。

2、课外阅读喜爱的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思

回忆这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为胜利：让学生观看漂亮的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特殊生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激