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文档简介

两位数加一位数（进位）加法》微课程设计方案微课程信息主题名称两位数加一位数（进位）加法选题意图100100内容来源2适用对象教学目标理解两位数加一位数（进位）加法的算理，掌握其计算方法，并能正确的进行口算。2•经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，自主探索、合作交流，逐步养成独立思考、与人交流的学习习惯。教学用途利用动态课程引入新课的学习，动态演示突破重、难点。课中讲解时帮助学生理解个位满十向十位进“”的算理。课后帮助有困难的学生复习回顾，增进理解。知识类型制作方式可多选预计时间10 5微课程设计教学过程设计意图世园会的召开，拉近了我们人与自然的距离，我们学校的同学也参与到了护绿行动中，瞧！大家正在忙从学生熟悉喜欢的图片入手，激发学生的学习兴趣。通过学生自己提问题培养

着给小树挂指示牌呢。（出示情境图及数学信息）根据这些数学信息，能提出哪些数学问题？（出示提出的个数学问题：“一班一共要挂多少个牌子？”“二班要挂多少个牌子？”）学生的问题意识。出示解决问题：一班一共要挂多少个牌子？列出算式： ？学生先独立解答。先让学生独立探索进位加法的计算方法。经历探索的过程。理解 的算理（）用小棒呈现：把分成和7先算在，再算 。（）用计数器演示：把分成和，先在个位上加上个珠，个位满十，向十位进“"，即 3然后再在个位上加上个珠，即 。理解个位满十向十位进“”的算理比较困难，通过具体的小棒、计数器的演示，把静态的数字游戏动态化，使学生更好地理解个位满十向十位进“”的算理。回忆摆小棒和拨计数器的过程，得出两位数加一位数（进位加）的口算方法：“从个位加起，个位满十向十位进：”帮助学生对两位数加两位数进位加的方法进行小结。5.出示“二班要挂多少个牌子？”，让学生独立解决,自测学习情况。通过练习，使学生进一步巩固两位数加一位数进位加法的方法，更好地解决生活中的数学问题。设计亮点：300由学生熟悉的情境引入本节课知识的学习，轻松、自然的冋时，也让学生感受到，数学知识是来源于生活的。教学的算理是本节课的重难点，由于学生已经学过不进位的两位数加一位数，知道应该先把个位上的数相加（ ），但是，现在出现了个位上相加满的新问题，该怎样解决呢？于是就围绕这个问题来展开探索，启发学生先用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，再想想该怎样算。最后和学生一起观看微视频，把静态的数字游戏动态化，在操作的过程中，

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