乘法的初步认识定稿付白云

乘法的初步认识定稿教学内容：课本46/47页的内容。教学目标：初步感受和理解乘法的意义，体会“乘法”产生的过程，知道几个相同加数相加可以用乘法表示。认识乘号，会读、写乘法算式。体验探究的乐趣，激发学生学习数学的热情。教学重点：体会乘法产生的过程，感悟乘法的意义。教学难点：理解乘法的意义。教学准备：课件、练习本、小老鼠卡片、卷纸。教学过程：课前谈话同学们，你们会数数吗？会几个几个地数？请你几个几个地数出5个数，边拍手边数。表扬数得好的同学操作探究问题引入师：我们二（3）班的孩子真聪明！为了奖励大家，老师给每个人准备了一份小礼物，想要吗？不过，老师有要求（课件出示12只小老鼠图片及学习要求）：拿出礼物摆在桌面上，想一想：几只几只数可以正好数完呢？再在练习本上用算式表示出来。学生独立操作，教师巡视、个别指导。全班汇报：同学们都写好了吗？用举手的方式告诉我你写好了。谁来给大家说说，你是几个几个数的？生1:2只2只数的师：说说你的加法算式生1:2+2+2+2+......（数得有点急了）师：都有些说不清了，是吗？没关系，还有不同的吗？生2:4只4只数的，算式是：4+4+4=12生3:1只1只数的，算式是：1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=12生4：3只3只数的，算式是：3+3+3+3=12生5：6只6只数的。算式是：6+6=12请同学们把卡片都收起来，观察这些算式，你发现了什么？它们的加数有什么共同特点？生1：有的很长，很难写生2：这些算式都是几个相同加数相加。生3：可以说成几个几相加。师分别问每个算式是几个几相加？板书几个几相加师：老师也来写一个算式，你能说出是几个几相加吗？（出示10+10+10+10+10=50）生4：5个10相加体验探索师：闭上眼睛，自己想一个几个相同加数相加的算式！学生独立思考，指名口答生：5+5+5+5+5+5+5（7个5相加）师：下面，老师来说一个算式，100个2相加，你们能马上把它的加法算式写出来吗？生1:100个2相加太长了，本子肯定写不下。生2：写100个2相加太长，太麻烦了。师：你们想不想知道100个2相加有多长？生（齐）：想！师唰的一下抛出一张长长的纸条，边展示边说明：这张纸条，老师昨晚写了很久，手都酸了，这个算式有8米多长。师质疑：有什么感受？学习新知师：看来，写几个几相加的加法算式有时候太麻烦了。有个数学家也遇到了这个问题，他仔细观察算式，发明了一种新的方法—乘法。下面我们先来看一个例题。请大家看到这个图。这12只老鼠是怎样摆的？生：2只2只师：摆了几组？生：6组师：你能说出加法算式吗？生：2+2+2+2+2+2=12师：请仔细观察这个算式，相同的加数是几？生：是2师：先写一个2，有几个2相加，一起来数一数生：有6个2相加师：再写一个6，在2和6的中间写一个符号（板书×），再写等于12。这个符号叫做乘号，手伸出来书空，乘号是加号斜过来的。这个算式读作：2×6等于12。板书读法，带读乘法算式2遍。师质疑：看到这个乘法算式，你有什么问题么？加法算式中没有数字6，为什么在乘法算式中出现了6呢？引导学生明确2指相同的加数，6指相同加数的个数。有6个2相加就写2×6，如果有7个呢？就写2×7，如果有100个2相加呢？就写2×100。师说明：6个2相加，还可以写成6×2=12，读作：6乘2等于12。师：比一比，加法算式和乘法算式，哪个更简便呢？生：乘法更简便。师：你们能把这些加法算式也改写成乘法算式吗？先想一想请同学说出乘法算式总结归纳：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。解决问题（1）请大家看一看热闹的游乐园里，小朋友们在玩哪些项目？师指名说一说。（2）请选择一个你喜欢的项目，先圈一圈，再写出加法算式和乘法算式：1.小飞机里共有多少人？2.小火车里共有多少人？3.过山车里共有多少人？（3）交流汇报，说一说每个乘法算式中的数字表示什么意思。巩固提高（1）数一数一共有几个草莓？写出乘法算式。（2）数一数一共有几个冰淇淋？写出乘法算式。（3）帮毛毛虫找妈妈。找一找：生活中的乘法，说一说图片中乘法算式表示的意思。课堂总结通过今天的学习，说一说你有哪些收获？师总结：今天我们通过数老鼠，学会了一种新的运算方法—乘法，当有几个相同加数连加时，用乘法计算更简便。在以后的学习中，我们要好好学习乘法，灵活地用它来解决问题。板书设计乘法的初步认识3+3+3+3=124个3相加2+2+2+2+2+2=126个2相加2×6=12读作：2乘6等于12或6×2=12读作：6乘2等于126+6=12