学生课题开题报告

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一、讨论背景

自国家出台双减政策以后，一部分家长忧心忡忡，一部分家长喜笑眉梢。优的是怕孩子放纵，喜得是孩子的压力变小。双减政策落地，肯定意义上，能够顺应孩子的身心进展规律去成长，不提前剥削孩子的剩余价值，享受童年带给孩子的乐趣，培育孩子多方面的爱好和爱好，全面进展。

但是作为家长，忧心的是孩子在家不写作业，疯狂的玩耍会导致孩子放纵，肆无忌惮，学习成果下降，作为家长，有这样的想法无可厚非，但是认真品读，孩子们如今不仅仅只需要学习课本学问，还有许多自然、科学、人文等学问去渗透，需要德智体美劳全面进展。所以我觉得双减政策下，培育同学的自主学习更符合当下这一潮流的进展，同学依据自己的爱好去制定相应的符合自己的学习打算，而不是盲目的跟着老师占用大把的时间做些机械的作业。

多年来，灌输式的课堂教学始终占据着同学思想的主导地位。老师讲什么，同学就听什么，老师要求做什么，同学就协作做什么，没有自己的感受，没有自己的体验，没有自己的思维，全是老师“要我做“。所以，课上课下同学判若两人，明知道不能这样做，却做了。由此看出

“要我学“的教育方法使同学思想的教育效果丢失了，同学课上明白了道理，生活中却不会明辨是非、分清好坏，这严峻影响了同学的健康成长。为了使同学能适应社会的进展，为自己的终身学习打下基础，必需改良有碍同学独特、思维、力量的教学方法，培育同学自主学习的力量，变“要我学“为“我要学“，从而提高同学思想的教育效果，提高同学的道德素养。

二、课题讨论的理论价值

现代教育理论认为：同学的学问和力量归根究竟只能来源于自身的学习活动，没有同学自主学习，主动实践，无论老师怎么教，同学都不行能很好地完成学习任务的，而儿童学习的最根本途径应当是参加活动，课堂要使同学通过参加，自我感悟把握一些基本的道德学问，从而激发道德情感，升华道德行为。

现代教育理论还认为：道德意识只有通过同学的自主学习，通过自己的内化才能转变成自己的要求，学得好坏，跟他自己的内化紧密联系，外界强加给同学的，没有经过同学的内心体验、汲取是达不到教育效果的。

德国教育家第斯多惠指出：“进展或培育不能赐予人或传授给人，谁要享有进展与培育，必需用自己内部的活动和努力获得。“所以思想品德教育决不是灌输，而是要让同学有一个自我学习，熟悉内化的过程。因此，引导同学主动地参加自主学习，正是到达自我教育的目的。

主动提倡自主学习是新课程的基本理念之一。人类进入21世纪后，为适应终身教育的要求，必需教会同学学会自主学习，引导同学养成自主地查找，猎取学问的力量，把同学培育成可持续进展人才，这是新时代给予我们教学领域崭新的课题。

三、课题讨论的实践价值

假如同学没有爱好，就谈不上喜爱，就更谈不上“主动地猎取学问，形成自主学习力量“。当同学以极大的热忱投入到学习活动中，才可能自主地学习，使数学课堂变得生动、轻松起来，我们开展“培育同学自主学习爱好与力量的讨论“，是立足于全面提高同学的整体素养水平，重点讨论怎样在教育教学过程中，调动同学的学习主动性，唤起同学的求知欲望，培育同学的学习爱好，让同学主动参加，把握良好的学习方法，最大限度地提高学习效率，地猎取学问，探求新知，到达学会、会学，以此全面提高自身素养水平。

“培育同学自主学习爱好与力量的讨论“，遵循心理学、教育学及教育教学规律，坚持需要性、科学性、创新性和可行性原则，构建自主学习教学模式的理论体系和操作体系，重点进行教学过程中同学的地位与老师的作用关系等讨论，探究出学校生自主学习的有效途径和行之有效的操作方法。为全面提高同学的整体素养水平奠定良好的基础。

“培育同学自主学习爱好与力量的讨论“试验是要“培育能够主动进展的人“。那么，什么样的教学结构和教

学活动才能最大限度地调动同学学习的主动性，并能有效促进同学的进展呢？

我们认为：“进展是对人整个生命的成全，而传统的教学结构和教学活动难于担当这样的使命。“其改革思路是：把自主学习和合作学习引进教学过程，把课堂教学建立在自主学习的基础上，从而使教学结构和教学活动发生根本性改变。

学校生的自主学习的实质是学习者对数学学科的思维方式和讨论方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培育创新意识和实践力量。到达把课堂还给同学，充分保证同学的主体地位，提高同学学习主动性，有助于培育同学的制造性，能健全同学的力量结构和保证同学力量进展的和谐性，同时这也有助于提高同学素养结构的科学性。把传统的老师主讲变为同学的商量、沟通，让课堂绽开进展性的教学活动，让课堂焕发诞生命的活力。

捷克教育家夸美纽斯指出：“爱好是制造一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。“俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发同学的爱好。“由此可见，教学中激发同学学习爱好是何等的重要。爱好对丰富人的学问，开发人的智力有重要价值。爱好可以激发同学的求知欲，推动他们去探究和学习。丁肇中教授就曾说过：“任何科学讨论，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有爱好。“

素养教育是为了让同学学会学习，使同学成为一个详细主体意识和制造力的个体。书记明确提出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。不去创新，一个民族就难以进展起来，难以矗立于世界民族之林，为创新，根本的一条就是靠教育、靠人才。“所以培育同学的自主性和创新意识、制造力量作为当今进行素养教育的核心内容。

四、课题讨论中的有关概念的界定

“爱好“是人们力求熟悉某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性看法和主动的心情反应。任何一种爱好都是对这种事物有所熟悉，或参加了某种活动，体验心情上的愉悦后发生的。如你对数学有爱好，不仅对有关数学的书籍、各种教具、投影片有所关注，而且会对数学有所了解，津津乐道，并对参与数学活动感到开心。

“自主学习“是指在课堂上，同学通过老师的科学指导，围绕老师确定的学习目标，自主的选择学习方法，自我监控学习过程，逐步养成自主评价学习结果。通过能动的制造性的学习活动，实现同学自主性进展的教学实践活动。爱好是自主学习前提，自主学习是激发爱好的目的。

什么是自主学习力量。自主学习力量就是同学个体作为学习活动的主体，在老师必要的引导下，主动、主动地在猎取学问，把握技能、进展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。这里的关键词是自主，即充分表达同学在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。

五、课题讨论的目标

1、通过本课题的讨论，进一步转变老师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、同学观。成就一批有肯定的教育理论水平、教学讨论力量和教学实践力量，能撰写阅历型论文和科研论文的中青年骨干老师。使学校老师队伍的综合素养和教学力量再上一个台阶。

2、激发学习的爱好，培育同学的自想法识，发挥同学的主体作用。在老师的引导下，围围着肯定的问题，根据老师和教材所供应的材料，让他们自己去发觉问题，思索问题和解决问题，使同学在发觉问题和解决问题中形成擅长思索，勇于探究和制造的品质，从而激发同学的学习爱好，产生自觉学习的内在动机，进展智力，提高自主性学习的力量。培育同学在学习活动中的自觉性，主动性，性，制造性和坚持性；把握科学的学习方法，使同学的自主学习力量得到提高。

3、探究并形成一套适合培育学校同学爱好和自主学习力量的教学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。

六、课题讨论的内容

激发同学学习的爱好，培育同学自主性力量。本课题着重进行以下三个方面的讨论：

1、同学自主学习意识、自主学习爱好和自主学习精神的培育讨论。关键立足与学习爱好的激发。

2、同学自主学习一般教学模式的讨论。

3、同学自主学习力量评价体系的讨论。

整个课题讨论的三个内容都特别重要，任何一个内容的讨论对同学自主学习力量的形成及整个课题的最终结果都将起着特别重要的作用。而“对同学进行自主学习意识、爱好、精神的培育“和“同学自主学习教学模式的讨论“是本课题讨论的难点。

七、课题讨论的方法

1、调查法

对当前我校学校教与学的现状进行讨论。

2、文献讨论法

实施本课题的理论支撑点以及方法论根据的讨论。

3、实践法

对方法论的探究以及运用的讨论。

4、阅历总结法

完善方法论及策略的讨论。

5、系统论方法

摸索并建立起一套培育同学学习力量的策略的讨论。

6、个案讨论法

〔1〕实时监控同学个体的成长和进展。

〔2〕讨论对象：本校五〔3〕班。

〔3〕讨论步骤分三步：

第一步：前期预备和预备试验阶段。在此阶段，成立课题组，搜集讨论资料，培训试验老师，聘请校外专家进行理论指导，为本课题的讨论打下良好的基础；

其次步：进行正式试验讨论，进行中期检查和研讨；第三步：撰写讨论报告。

八、课题讨论的条件分析

1、学校成立试验专题工作小组，配备特地人员。详细负责课题讨论和组织管理。

2、加强学习、研讨，更新教育观念，提高老师科研素养，定期组织老师学习有关“学习爱好培育““自主学习“方面的科学理论和科研方法论。聘请专家讲学，围绕每个阶段的讨论重点，开展研讨活动。

3、收集国内外有关课题资料，建立学校科研资料档案。

4、老师要依据教材特点，创设情景，细心设计教学，让同学能主动投身到教学活动中去，独特得到进展。综合力量力量得到提高。

5、提高课堂教学力量，为同学营造良好、宽松的学习气氛，定期学习，开展教研活动，准时总结。

6、依据班级实际，制定子课题，总课题活动每月不少于一次，各子课题活动保证每两周一次。适当削减课题负责人的事务性工作，以保证课题的讨论与协调，做到专人负责，定期活动，共同讨论。

九、课题讨论的原则

1、激发爱好的原则：要想让同学保持着深厚的学习爱好，想出各种各样的解决问题的方法，老师在教学中要力求形象、生动、好玩，充分运用各种手段，来调动同学的学习主动性。选择与同学生活较接近、同学关怀的、盼望了解的问题，使学习对自主学习有欲望。

2、发挥主体性的原则：同学是熟悉的主体，学习的主体，进展的主体。老师的教只有转化为同学自己的需要，才能做到知行统一，促进同学的身心进展。

3、注意教学相长的原则：在培育同学自主学习力量时，老师要使学习活动呈现出主动状态，使每一位同学都“动“起来，就要促进“生生互动，师生互动“的过程，让每一位同学都做学习的小仆人，都在原有的基础上有所进展。

4、过程激励原则：“胜利是胜利之母“。当同学在学习中有闪光点，有思维方式的别出心裁，有主动的学习看法等，都应当对其效果进行激励，通过激励评价让同学品尝到胜利的喜悦，从而促进同学的学习主动性。激励着同学不断地发觉问题，解决问题。

十、课题讨论的步骤

1、设计申报阶段成立课题组，

拟定讨论方案。完成对课题的内涵与目标讨论。

2。实施阶段开题论证，明确目标，进入实质性讨论。制定详细的讨论打算并实施。转变传统的作业观，作业评价由对纯学问结果的关注转向对同学生命存在及其进展的整体关注，形成数学作业的“减负增效“评价体系，撰写相关论文和调查报告。

3、中期论证阶段进行阶段检查和总结，调整和改良下阶段讨论工作，撰写中期讨论报告，接受领导专家中期评估验收。完成中期讨论报告、讨论论文、课堂教学展现，形成数学作业的“减负增效“评价体系。

4、结题鉴定阶段撰写课题终端讨论报告，形成新课程体系下的数学作业的“减负增效“进展性评价体系。

十一、课题成员及分工

1、课题组负责人：

负责课题的全面实施，制定课题讨论方案，定期或不定期催促检查本组成员对课题的实施讨论状况，及资料的收集与整理工作。

2、课题组成员：

十二、课题讨论的措施

1、制定具体的讨论打算，讨论组成员做到心中有数，启动后做到有打算、有检查，各项工作做到负责到人，落实到位。

2、建立课题讨论人员的初级讨论档案，实现科学的课题管理。