五年级下册英语教案Module6Unit2 省赛获奖 省赛获奖

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教案1教学目标:1、知识目标:(1)学习语句:Shehadalovelytimethere.Wheredidyougoforyourholidays?单词:ride,horse,climb,holiday(2)理解句子Shehadalovelyholidaythere.运用“wheredidyougoforyourholidays?”询问假期,运用“Iwent…”做出正确回答;运用“whereisit?”询问某地的方位,并运用“It’sinthe….of…”回答。(3)识别单词:ride,horse,climb,holiday2、能力目标:能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。3、情感目标:乐于沟通,与同伴谈论旅行,从而获得相互关心的情感体验;培养学生热爱祖国,热爱大自然的思想。2教学重难点1.重点能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。2.难点能运用学过的知识谈论自己或他人的旅行情况。3教学活动活动1【导入】课前热身1、用录音机播放歌曲《wheredidyougo?》师生同唱。2、教师通过PPT展示十字箭头,并给出单词“west,east,north,south”,让学生熟读四个方向单词,然后让学生起立,老师发指令,学生听指令转方向的活动,看看谁的方向感最好。(设计意图:通过歌曲引入本课的重点句型,不仅使学生进入轻松地学习状态,而且复习了单词过去式:did,went,saw,had和句子“Ihadalovelytime.”及方位的复习为后面的学习做准备。)活动2【导入】课文导入教师通过课件展示四个有代表性的城市,分别是北京,上海,新疆,三亚,四个城市分布在四个不同的方向,一边展示图片的同时一边问:Whereisit?学生答:It’sintheeast/west/south/northofChina.(设计意图:复习城市方位表达的句型,为以下学习做好铺垫,)通过Freetalk谈论教师和学生的旅行经历导入课文主题。T:Iliketraveling.IwenttoBeijinglastyear.BeijingisinthenorthofChina.Wheredidyougolastyear?S1:IwenttoSanyalastyear.It’sinthesouthofChina.T:Whataboutyou?S2:IwenttoShanghai.It’sintheeastofChina.S3:IwenttoYunnan.It’sinthesouthofChina.S4:IwenttoBeijingtoo.It’sinthenorthofChina.T:Verygood.Ihaveknownwhereyouwentlastyear.Lastlesson,wehaveknownthatLinglingwenttoXinjiang.DoyouwanttoknowwhatdidLinglingdothere?Let’sguess.(设计意图:教师通过自身的旅行经历以及学生的旅行经历引入到课文主题Travel.由自己的旅行过渡到玲玲的旅行,学生比较容易理解和接受,同时创设情境引入新课,激发学生兴趣和发挥学生学习的积极主动性。)活动3【活动】展示新单词展示几道题目让学生猜测玲玲是否在新疆玩得愉快,出示句型:DidLinglinghavealovelytimeinXinjiangforherholiday?同时教授单词lovelytime=goodtime,教holiday假期,引导学生猜出答案,Yes,shedid.同时拓展句型Wheredidyougoforyourholiday?Didyouhavealovelytime?问几个学生。继续让学生猜测:DidLinglingrideahorse?教单词ride-rode,rideahorse-rodeahorse.引导学生猜出答案:Yes,shedid.继续让学生猜测:DidLinglingclimbthemountains?同时教climb-climbedthemountains(设计意图:通过猜测玲玲在新疆做了什么事情来引入本课主题,能激发学生的兴趣和积极性,同时教新句型,新单词,新词组,为阅读课文做铺垫。)活动4【讲授】学习课文听课文判断对错,让学生听两遍课文然后做出判断。(设计意图:训练学生的听力,培养良好的倾听习惯。)

Task2阅读课文回答问题,要用完整句子回答。(设计意图:培养学生的阅读能力和回答问题的能力。)

听录音跟读课文两遍,然后让学生自由读,以竞赛的形式分组读,并评出优胜组。(设计意图:学生要有足够多的输入才能有效地输出,让学生通过各种形式熟读课文,为接下来的说和写的能力打下良好的基础,以竞赛的形式朗读,激发学生朗读的积极性和兴趣)让学生根据课文内容提问题并作出回答。(设计意图:训练学生提问题和回答问题的能力,同时也训练了学生口语表达能力。)Task4根据课文填空,填的都是课文的关键单词。(设计意图:通过填词让学生巩固关键词,并进一步加深对课文的理解。)Task5根据图片让学生复述文章内容。教师先示范复述,然后让学生自由复述,再抽查几个学生。(设计意图:通过以上各种途径的输入,本环节是考察学生的输出能力,培养学生对单词和句型的运用能力。)toknowwhatdidLinglingdothere?Let’sguess.(设计意图:教师通过自身的旅行经历以及学生的旅行经历引入到课文主题Travel.由自己的旅行过渡到玲玲的旅行,学生比较容易理解和接受,同时创设情境引入新课,激发学生兴趣和发挥学生学习的积极主动性。)活动