五年级上册数学教案方程的意义︳青岛版 市赛获奖_第1页
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文档简介

《方程的意义》教学设计教学目标：1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关系，并能进行辨析；2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系；3、通过自主探究、合作交流等活动，激发学生兴趣，培养合作意识。教学重难点：教学重点：理解方程的意义。弄清方程和等式的关系教学难点：正确区分等式和方程关系，了解天平平衡的道理教学准备：“方程的意义”。主题图制成的课件教学过程：一、谈话导入：同学们，在我们日常生活中用数学解决实际问题我们学了一种方法算术法，今天我们学习一种新的方法—方程。

二、探索新知其实在我们生活中，还有一种应用平衡的工具，来家来看看1、直观演示，激发兴趣课件出示一架天平，介绍使用天平工作原理演示实例：天平左边放两个重20克30克的方块，右边放重50克砝码让学生仔细观察，现在天平处于什么状态，并用一个式子表示。根据学生回答板书：20+30=50引出等式：左右两边相等的式子。（板书）2、继续实验，自主发现⑴天平左边放20克未知的克数，右边放100克砝码；学生小组讨论天平现在的状态，天平会发生怎样的变化？学生回答后，课件演示验证学生的结论未知的量引入（未知数）：用字母表示：X⑵课件演示：天平状态让学生仔细观察并用一个数学式子来描述现在的状态教师板书：20+x=10020+X<10020+X>100（5）课件出示：3.整理分类，认识方程小组讨论：将上述式子分类（含有未知数，等式和不等式两种方法。）学生找出相等的式子从而引出方程：含有未知数的等式。4.思考：“方程一定是等式，等式也一定是方程”这句话对吗？你能用自己的方式表示方程和等式之间的关系吗？等式36+42=78三、巩固练习1、判断：（1）含有未知数的等式是方程()（2）含有未知数的式子是方程()（3）方程是等式，等式也是方程()（4）3χ＝0是方程()（5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程()四、师生总结（学生为主，教师补充）五、板书设计方程的意

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