人教版高一语文必修2《赤壁赋》

赤壁赋苏轼关于赋

赋是一种常采用主客问答的形式，介于诗和散文之间的有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，它的特点：“铺采摛文，体物写志”（《文心雕龙·诠赋》说:“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容,写赋要有所依托不能无病呻吟，要体现作者自身的思想感情志向;铺采摛文，指赋的形貌,铺陈文采。运用大量华丽的语句，张扬文采，从不同的方面描写事物，不厌其详，不厌其细），极尽铺陈夸张之能事，侧重于借景抒情，而于结尾部分往往发一点议论。

苏轼简介

苏轼(1037－1101)，字子瞻号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家。二十一岁时与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”.资料补充：他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；苏轼豪放派的代表柳永婉约派的代表古人评价柳苏二人，说柳永的词适合十七八岁的姑娘手拿红牙板敲着节拍来唱“杨柳岸，晓风残月”，而苏轼的词则须让关西大汉弹着响亮的铜琵琶，敲着铮铮作响的铁板来唱“大江东去”。。如同是滚滚长江，柳永用“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”(《雨霖铃》)来寄托满腹哀愁，柔肠百转，凄恻动人，而苏轼则用“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”(《念奴娇，赤壁古》)来表达满怀豪情，惊涛裂岸，气势如虹。同是风花雪月的爱情，柳永描绘的是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”(《蝶恋花》)的缠绵悱恻，而苏轼流露的却是“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”(《蝶恋花》)的风流倜傥。同是醉人之酒，柳永有的是“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”(《雨霖铃》)的空幻之思；而苏轼却作出“我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何处”(《念奴娇·中秋》)的疏狂之举。同是袭人之雨，柳永渲染的是“望处雨收云断，凭栏悄悄，目送秋光”(《玉蝴蝶》)的忧伤气氛；而苏轼体现的则是“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”(《定风波》)的英雄本色。

“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”最浪漫的诗人最豪放的词家最超脱的文人最潇洒的过客最具人格魅力的大师背景介绍苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。新法实行得很有成绩，元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”(监察御史台自汉代以来即别称“乌台”，所以此案称为“乌台诗案”).苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使仅仅是个虚名，没有实权。于是他在黄州城东开垦了十亩荒地，田边造了一间茅屋，辛勤躬耕，自得其乐，偶尔也去爬爬山，划划船。同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》。吟诵目标

1、听范读，给生字正音，初步把握文章情感。2、自我放声读，划出不理解的字词句。3、小组合作，结合注释及学案疏通文意。1、壬戌（）10、酾酒（）2、桂棹（）11、横槊（）3、余音袅袅（）12、渔樵（）4、幽壑（）13、扁舟（）5、嫠妇（）14、匏樽（）6、愀然（）15、蜉蝣（）7、山川相缪（）16、无尽藏（）8、舳舻千里（）17、狼籍（）9、旌旗（）18、枕藉（）

rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè给下列画线的字词注音字词句既望：

属：

所如、所止：苏子与客泛舟游于赤壁之下。

万顷之茫然。

农历十六。初一叫“朔”、十五叫“望”、三十叫“晦”。通“嘱”，劝酒。所+动词=名词性短语，“到达的地方，停止的地方”。（状语后置）（定语后置）字词句美人：舞--------泣：渺渺兮予怀：指他所思慕的人。古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。动词使动，使-------起舞，使---------哭泣。（谓语前置）字词句西－－－东：渔－－－樵：侣－－－友：何为其然也此非孟德之困于周郎者乎？而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上。名词作状语，“向西”，“向东”名词作动词，“捕鱼”“打柴”名词意动，“以－－－为伴侣”“以－－－为朋友”（宾语前置）（被动句）（状语后置）（宾语前置）作业布置1、背诵课文，并能默写。2、做课后习题二、三、四题。整体感知，把握思路，体会情感问题一：苏轼与客游赤壁时心情是如何变化的？试从文中找出关键词。乐甚愀然喜而笑第二课时研习课文具体研习课文第一段思考：作者开始游赤壁时写了哪些内容？景色如何？心情如何？明确：

事--“谐”友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗颂文，迎风赏月。景--“美”皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景色澄澈，如同梦境。

情--“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶良辰，醉美景。先事后景，由景生情。有感情的朗读第二段

思考

1、本段的喜从何体现？与上段的“喜”有何不同？为什么这样写？结构上起怎样的作用？

感情疏理1、本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷而歌之”看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。结构上起转折过度作用。参考答案

2、本段的“悲”从何体现？（齐读描写箫声的语句），作者是怎样描写箫声之悲的？参考答案2、本段“悲”从客人悲凉的箫声中体现，作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。

第三段：写客人“悲”之缘故一世之雄今安在渔樵于江渚之上侣鱼虾而友麋鹿政治上不得意：贬谪黄州，青春虚度。渺沧海之一粟哀吾生之须臾感自身渺小，人生苦短。“悲”之缘故香草美人最早出自屈原《离骚》香草美人：1、高洁的品质

2、圣明的君主

3、美好的理想第四段1.本段主要写什么内容？本段感情色彩如何？2.作者是如何阐发自己的人生感悟的？1.主要写苏子反驳客的观点，劝慰客不要羡慕什么，要共享自然界的宝藏，阐发了自己的人生感悟。本段的感情变为喜悦。

2.以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面，物各有主，非吾所有莫取，应该轻物质而重精神，保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

第五段1.主要写了哪些内容？本段感情色彩如何？

参考答案主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。1、你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？合作探究1、参考答案主和客可以看成苏轼人生的两个层面：（1）、主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安（2）、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小2、第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？2、参考答案主问客答古人事迹现实人生孟德遗诗孟德遗迹渔樵江渚蜉蝣天地安在哉平凡渺小人生苦短悲之缘由第三段写景议论抒情回顾总结

请你找出本篇描写江月的句子月出：少焉，月初与东山之上，徘徊于斗牛之间。月影：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。月照：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。月消：相与枕籍乎舟中，不知东方之既白。论江月：“月明星稀，乌鹊南飞------”“知不可乎骤得，托遗响于悲风。”“客亦知夫水与月乎-------”本文是古典散文名篇，前人称其“以江山风月作骨”。“江月”，描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。把握住这些句子，也就把握住了背诵全赋之骨。文章内容构成议论抒情写景赤壁赋写作特点既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时