册中国山水画教学设计

教学设计学科美术授课年级

八年级（上）

学校

吉林省东丰县大兴中学教师姓名

杨正红

章节名称第5课中国山水画计划学时1学习内容分析中国画是中国千年文化传统的浓缩，重情趣，讲格调，重人品，尚意境，妙在似与不似之间，奇在有法无法之中。本课进一步了解山水画的独特表现手法，为学生提供了运用传统工具材料进行艺术想象和表现的空间，也为学生提供了充分领略民族博大精深文化传统和优秀思想境界的广阔空间，为后续课业起到了很好的铺垫作用，对于弘扬民族文化，涵养人文精神具有深远意义。学习者分析本课授课对象是八年级学生，这个年级的孩子天真，活泼，喜欢绘画，追求有趣味的课堂教学形式，乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，进行造型活动。山水画独特的表现形式，恰巧为学生提供了这样的机会。运用中国画工具、材料进行造型表现，对学生来说既新奇又难以控制，正符合他们的好奇、求知心态，但学生对于文人山水画的认知还很有限，在处理形象时缺乏表现力，需要教师在教学过程中加以启发、引导。教学目标课程标准：有意图地运用形色、肌理等美术语言，运用恰当材料，探索不同创作方法，发展具有个性的表现力，传递自己的思想和情感。知识目标：欣赏中国山水画作品，感受山水画的意境之美。能力目标：初步掌握山石、树木的画法，学习山水画的方法步骤。情感目标：感受传统绘画的魅力，热爱传统文化，陶冶高尚情操。教学重点及解决措施重点：学习山水画表现方法，画出简单的山水画小品。教学难点及解决措施难点：笔墨运用和意境表现。教学设计思路从学生年龄特点和认知规律出发，通过欣赏感悟、探索发现、实践创新、交流分享等一系列教学活动，发展学生学科核心素养。以人为本，创设学习情境，关注师生间的情感交流；以学为中心，开展探究性学习，培养能力和品格。整合信息技术与学科内容，打造高效课堂。鼓励小组合作，形成学习共同体，让核心素养在教学中落地生根。依据的理论基于核心素养理念，遵循课标，探寻核心素养导向的教学基本策略。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果感知中国山水画超凡脱俗，墨彩交融的艺术境界以及艺术们借物抒情，托物言志的人文情怀。学生能够通过欣赏、讨论得出结论电子白板显示运用幻灯片展示内容，引导学生欣赏感悟。强烈的视觉冲击、直观、形象，激发兴趣。掌握用笔的勾皴染点，用墨的干湿浓淡基本技法以及“外师造化，中得心源”的创作理念。从一石一树画起，由浅入深学习山石、树木以及山水画的画法步骤多媒体演示多媒体展示步骤，示范讲解，引导学生交流探讨。

生动、直观、形象、、充分调动学生学习积极性。掌握中国画的绘画工具、材料体验墨、色、水在宣纸上的变化学生能通过教师演示讲解及自己的观察思考掌握制作要领。多媒体展示多媒体展示内容及出示问题，引导学生合作探究。获得审美体验和内化知识。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、情境导入欣赏中国山水画“一山一石皆生趣，一树一叶总关情！”3分钟运用媒体展示精美山水画作品引导学生欣赏感悟：作品表现了怎样的意境？与其他绘画相比有哪些与众不同的地方？结论：中国山水画。中国传统文化的瑰宝：形神兼备、墨彩交融。导出课题：《中国山水画》欣赏感知山水画独特的意境之美，并结合自的理解和大家交流感受。借助信息技术震撼的视觉冲击力营造音、诗、画完美融合的艺术情境，唤起学生对中国传统绘画意境之美的共鸣，激发兴趣，导入新课。二、感知体验走近山水画、走近画家张大千、李可染、黄公望、白雪石、马远“妙在似与不似之间，奇在有法无法之中。”7分钟欣赏不同风格、不同时代有代表性山水画（PPT展示）1、山水画欣赏感悟：水墨交融的神奇效果，独特的表现手法。奇在有法无法中，妙在似与不似之间！2、了解山水画的源流及意境表现，了解诗书画印完美的艺术形式，懂得“意境”是水墨画特有的审美标准。韵味和意境表现是中国画家毕生追求的艺术境界。3、讨论山水画与油画相比具有哪些特点？结论：重写意，尚意境，求变化，讲情趣。1、直观感知传统山水画韵味2、根据教师的引导通过自主学习得出结论。形成对山水画的感性认识通过欣赏，启发学生的想象与感悟，自然而然地进入主动探究状态，形成对水墨画从感性认识。三、探索发现探索山水画表现方法及技巧用笔用墨用色“树分四枝”“石分三面”7分钟1、工具材料的使用：笔、墨、色、纸、水2、笔墨技巧的运用（掌握基本的造型方法）用笔：中锋、侧锋、顺锋、逆锋运用用墨：干、湿、浓、淡、焦变化用色：浓、淡、干、湿变化3、师演示山石、树木表现方法：勾、皴、擦、染、点4、尝试其他表现方法：甩、洒、拓等1、观察思考并回答。2、小组讨论，得出结论。3、观察教师演示共同探讨，形成共识。师生互动，合作探究，使学生在探究山水画的造型技巧和方法的过程中获得丰富、生动的审美经验和认识。四、创新实践践行山水画的创作表现“外师造化，中得心源！”25分钟书写墨彩的篇章——山水画造型表现。1、用所搜集的图片资料进行大胆创意。2、运用毛笔等工具材料画出山水形象，注意构图完整。3、根据自己感受添加相关形象，表达自己的情感。4、注意墨、色、水变化，富有表现力巡视辅导，辅导时注意进一步启发学生思维，鼓励创新，帮助学生解决制作中的困难，如：构图、形象处理、墨、色、水运用等问题，将艺术理论渗透其中，帮助学生形成对山水画理性认识与思考。小组为单位选定主题，完成创作，外化情感。引导学生合作学习，尝试运用中国画材料大胆实践，内化知识，挖掘创造潜能，培养学生造型表现能力及合作能力。面向全体学生因施教。五、交流分享展示学生作品并进行评价“一笔一画皆有意，万水千山总是情！”3分钟1、为学生搭建展示平台，帮助学生将作品展出，引导学生评议本组及他组作品，鼓励学生大胆发表见解。点评作品，赞扬创新，提醒不足。（a、是否有意境b、墨色是否得当c、是否有表现力等）教师点评，总结全课，强化认识。师：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同！在平台中互相交流评议，自评、互评，对作品作出客观公正的判断，取长补短，分享成功。为学生搭建展示自我的舞台。通过自评、互评，师评提高学生审美能力，建立自信心，体验成功的喜悦。培养学生学习美术的持久兴趣。课堂教学流程

情境导入——感知体验——探索发现——创新实践——交流分享教学反思

基于核心素养理念，创设学习情境，打造音、诗、画、美的魅力课堂。力求在探索小组合作学习，培养高阶思维方面有所突破。1、创设情境，激发兴趣创设民主、自由、和谐的教学情境，架起与学生心灵勾通的桥梁，形成持久学习的兴趣。2、以生为本，学为中心突出学生的主体地位，以学为中心设计教学，培养学生学习主动参与意识，