政治社会生活的实践本质教学设计（微教案）

附表1：微课教学设计模板授课教师姓名李坤华微课名称社会生活的实践本质知识点来源□学科：政治□年级：高一□教材版本：人教版□所属章节：11.1社会发展的规律录制工具和方法EV录屏、爱剪辑设计思路探究式教学为主，计算机辅助教学，启发式引导，运用对比方法认识几种社会生活概况。通过学习社会生活在本质上是实践的，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。教学设计内容教学目标坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。我们学习不仅仅是为了掌握知识，更为重要的是运用这些知识来理解当今的社会生活，理解党和国家现行的方针政策，以便更好的指导我们的生活，找准人生道路。教学重难点重点：实践构成了人类社会的起源和基础难点：实践是社会关系的发源地教学过程（1）导入新课讲述马克思主义哲学的两大部分，引入历史唯物主义话题。指出历史唯物主义包括历史观、人生观和价值观。学生自主阅读本框内容。（2）新课讲授在马克思主义哲学产生之前，所有的哲学派别都是认为社会意识决定社会存在，陷入了唯心史观。其观点是：人类社会发展是由人们主观意志决定，特别是杰出人物如帝王将相思想决定的，或者是上帝，神等决定的。他们实质都把精神看成人类社会发展的最终原因，认为社会意识决定社会存在。而不仅仅是唯心主义如此，即使是以前的唯物主义的世界观也没有贯彻到社会历史的理论领域中去,即便是在自然观上相当坚定的唯物主义者,一旦进入社会领域,总是不可避免地陷入唯心主义.为什么马克思能够发现社会发展规律的原因？马克思主义从实践出发认识人类社会，用实践的观点考察人类社会，找到了以物质生产为主要内容的社会存在。探究思考问题：为什么嫦娥奔月在古代只是一个美好的神话梦想？通过探究思考，使学生领悟到社会生活的实践本质。材料一：我国航天事业的发展走过了一条不平凡的道路，但它的指导思想是非常明确的。上世纪70年代后期，邓小平就说过，中国不参加太空竞赛，现在不必上月球，要把力量集中到急用、实用卫星上来。一位中国工程院院士指出，中国航天这些年一直走得很稳健。实践证明，中国要以国民经济能承受的限度来发展航天事业。当年我们搞“两弹一星”，是因为国际环境恶劣；但现在，我国航天的发展要依靠经济的持续繁荣，依靠人民的富裕。

从国外载人航天的实践经验和中国的国情出发，我国从技术要求和成本投入都相对较低的飞船起步，突破载人航天技术，终于取得了举世瞩目的成就。材料二：探月计划也考验着各国的经济实力。美国阿波罗载人登月工程耗资255亿美元。美国航天局2022年初期再次登月项目整体预算则达1040亿美元；俄罗斯探月计划是一个开放的计划，俄希望加强国际合作，以减少本国的资金压力。俄每年的宇航预算6亿美元，一半的经费还用在维持国际空间站的运用上，探月的经费明显不足；中国“嫦娥”工程第一期总投资约14亿元人民币。整个探月工程预算百亿元人民币。自行研制的月球车，样机造价800万元；长征三号甲运载火箭，研究耗资几亿人民币。

在实践的问题上，实践构成了人类社会的起源和基础；实践是社会关系的发源地；实践构成了社会生活的基本内容；实践构成了社会发展的动力；社会生活的实践本性揭示了各种理论认识的根源。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。探究思考：1.怎样才能揭开社会历史之谜？马克思解开社会历史之谜的关键是什么？2.物质生产在社会存在和发展中起着什么作用？马克思发现社会历史规律、揭开社会历史之谜的基本过程——要创造历史首先就要生活，要生活下去就需要物质生活资料，要有物质生活资料就需要物质生产的实践。物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，它决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。社会生活纷繁复杂，但最终可划分为社会存在和社会意识两大部分。社会意识尽管带有主观色彩，但归根到底都是对社会存在的反映，由社会存在决定其性质和变化发展。随着生产力的巨大发展和无产阶级的产生，二者的紧密结合为马克思主义唯物史观的产生创造了条件，深刻揭示了社会生活在本质上是实践的。马克思主义的实践观点是辩证唯物主义历史观的基本观点，是打开社会历史奥秘的钥匙。历史唯心主义没有正确揭示社会生活的本质，把精神看作豢发展的最终原因，完全颠倒了社会存在与社会意识的关系。旧唯物主义在社会历史领域也陷入唯心主义，不能正确认识人的本质，不能正确认识人与自然的关系，他们从客观主义、自然主义和人本主义出发，认为人与自然界只是反映和被反映的关系。在人与自然关系中，人永远是处于被动地位。马克思主义论证了人的本质属性是社会性，而这种社会性是在实践中形成的，实践是个人与社会、主观与客观相统一的基础