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文档简介

教学设计（九年级Unit63a)湛江市坡头第二中学陈真用教学内容分析本节课的教学内容为人教版英语教材九年级Unit6Whenwasitinvented?,本单元的主题是Inventions。本单元包含两个语篇第一篇是节课的记叙文，主要讲述茶发明的历史和它的传播，第二篇是一篇说明文，主要讲述篮球的发明史。学情分析授课对象是湛江市坡头第二中学九年级（1）班和（3）班的农村学生。学生学习态度端正，能够在老师的指导下积极进行语言实践，能够利用阅读技巧进行阅读，能够提取和分析文本表层信息。但是挖掘深层含义、理解作者真实意图方面还需要进一步的引领和指导。学生在平时的生活和学习中对茶文化有一定的了解，但对茶的发明和传播历史不太了解，也不能用英语清楚有逻辑地描述和阐述。三、文本解读What:AnAccidentalInvention主要讲述茶的发明、发展和传播史。Why:作者主要讲述了茶的发明、发展和传播史，使读者懂得发明创新基于日常生活的细心观察和大胆尝试，同时还让读者了解到中国茶文化的博大精深。How:本文以记叙文的形式开展写作，明线是讲述茶的发明、发展和传播史，暗线则告诉读者发明创新基于日常生活的细心观察和大胆尝试。文章的配图展现了暗红色的茶几上放着一套古典的茶具，让人一看到马上联想到中国的茶文化，很好的激活了语言的背景知识。文章通过时间顺序把茶的发明、发展和传播史讲述出来，其中运用了一般过去时的主动语态和被动语态。四、教学目标在本节课学习结束的时候，学生能够：通过阅读获取茶的发明、发展和传播史的基本信息。梳理、概括茶的发，发明、发展、传播过程，借助思维导图呈现所形成的结构化知识。基于思维导图推理出发明创新所需要的品质（细心观察和大胆尝试）教学流程：激活已知、激活兴趣、铺垫语言。叫学生观察课文的配图，预测文章的内容，然后问：Doyoulikedrinkingtea?Howwasteainvented?获取梳理、归纳概括阅读文本，找出每段的主要意思。（Readthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainidea.)再读文本，用思维导图梳理出茶的发明、发展和传播史。描述阐释、分析判断、内化运用借助思维导图，描述茶的发明、发展和传播过程，通过追问进一步讨论了解到茶文化的博大精深和发明创新所需要的品质。推理论证、批判评价、想象创新分析推理神农为什么能发明出茶，（WhycouldShen

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