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多一把衡量的尺子

①脑科学及大量相关科学成果供给的证据说明，人的神经系统高度分化，人类的聪慧具有多元性。现代心理学有一种提法，至少有七种智能在个人进展和人类社会进展中起了重要作用，它们是：语言、数学规律、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我熟悉才能。在现行的学校教导评价中，往往只偏重于前三种智能，不利于多方面、多角度地察觉和培养人才。

②人的心理和智能布局的进展水平，事实上无法单纯用纸笔工具切实地测量出来。传统的考试，主要是对学生认知水平的单项测量，由于忽略了学生的个别差异，不能以此对学生做出或优或劣的判定。考试的效力是有限的，考试结果——分数并不能代表学生全部综合素质的进展水平。

③教导务必崇敬学生的差异性，日常的教导活动中，应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教导的内容、形式、要求都务必具有多重性，教导评价主体、评价的指标也应当多元化。“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这正是一些地方、学校和教师在素质教导实践中涌现的好思想。

④掌管学识是评价的重要内容，但不是评价的重点，更不是评价的全部内容。素质教导要全面评价学生的认知、才能、态度和情感。同时要根据学生的天性差异，设计多元评价体系，评价工程多一点，就可能多出一批各有所长的好学生。在改革考试的同时，还要探索实践测评、成果表示、议论辩论等多样的评价形式和手段。

⑤良好的自我评价才能是一个人或一个群体进展成熟的重要标志。使评价者由被动采纳转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势与缺乏，更有益于发扬劳绩，矫正问题。对学生来说，自我评价是自我教导的重要内容，也是养成责任感的重要方法。

⑥教导行政部门、学校、教师、学生之间应当形成一种交互式的评价网络，形成各主体之间相互监视、相互帮改的群体关系，各方共同进步。此外，评价主体还应包括家长和社会部门，使评价系统更为开放，从而为学生的进展营造更加有利的环境。

1、本文的中心论点是：

2、第②段中加点的“纸笔工具”指的是；“此”指的是

3、第③段运用的论证方法主要有道理论证和

4、第④⑤段列举的评价形式和手段有、实践测评、成果表示、议论辩论和等；第⑥段指出教导评价网络系统理应由教导行政部门、学校、教师、学生和等要素组成。

5、结合自身实际，谈一谈你对“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理解或体会。

答：

多一把衡量的尺子1、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生（或：实行多元化的教导评价形式和手段有利于多方面、多角度地察觉和培养人才）2、传统的考试制度对学生认知水平的单项测量3、比喻论证4、考试评价自我反思性评价家长社会部门

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