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文档简介

课题：直线和圆的位置关系(第一课时)教学时间2014年10月29日讲课教师双辽市卧虎中学庄秀红教学目标知识与技能：知道直线和圆相交、相切、相离的定义。会根据定义来判断直线和圆的位置关系。会根据圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系揭示直线和圆位置关系。过程与方法：通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生观察、分析和概括的能力。情感态度与价值观：使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系，培养学生辩证唯物主义观点。教学重点直线和圆的位置关系的两种判定方法和性质。教学难点直线和圆三种位置关系的性质与判定的应用。教学方法启发—讨论—探究式教学教学过程教学活动设计意图创设情境导入新课欣赏巴金的《海上日出》，你能用直线和圆画出日出的几个大致过程吗？

2.展示日出的三幅图1.观察实际生活的视频，设置情景问题并且提出问题，激发学生的学习兴趣。2.培养学生的动手操作的能力。3.便于学生观察探索新知一．观察直线和圆的公共点特点（学生完成）得出直线和圆的位置关系

我们用直线与圆的交点的个数定义直线和圆的位置关系相交：直线和圆有两个公共点时，叫做直线和圆相交。相切：直线和圆有只有一个公共点时，叫做直线和圆相切。相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线和圆相离。二.利用定义判断直线和圆的位置关系。三．展示两组练习题。（学生独立回答）看图判断直线和圆的位置关系判断题四．提出问题：能否像点和圆的位置关系一样用数量关系的方法来判断直线与圆的位置关系？学生口答2．（1）类比点和圆的位置关系，直线和圆的位置关系是否也可以用数量关系来判断？

（2）如果能，用什么数量关系来判断？

3.利用圆心到直线的距离d和r的数量关系判断直线和圆的位置关系

五．以表格形式整理直线和圆的位置关系的两种判定方法

1.让学生自己作出判断，并概括和叙述，有利于提高学生的语言表述能力。

2.运用新知，同时活跃课堂气氛

3．引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系。

提出问题，让学生解决问题，调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲培养学生善于反思的良好习惯应用新知一．随堂练习

练习一练习二练习三

二．例题讲解例：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC=4cm，以C为圆心，r为半径的圆与AB有怎样的位置关系？为什么？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm(3)r=3cm。1．加深学生对概念的理解与掌握。2.练习以抢答得分获奖的方式完成，最大限度的调动学生的参与兴趣。3.引导学生去探究：决定直线和圆的位置关系的关键是把圆心C到AB的距离d求出来。巩固练习变式训练

教师引导，学生小组讨论完成。4.巩固用d、r关系判断直线与圆的位置关系。5.小组讨论，培养学生互助协作的精神课堂总结这节课有什么收获？跟大家分享一下吧！教师引导，学生进行总结。课后作业教材课后习题

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