小学数学-求比一个数多（少）几的数教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：版二年级数学第73-75页，求比一个数多（少）几的数。教学目标：1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识。3.进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：用纸条来帮助学生理解求比一个数多（少）几的数的数量关系。教学难点：分析数量之间比多少的关系。教学准备：纸条、板贴、课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题。1、师：孩子们，你们知道吗？无论在田野里还是在森林中，可能都有生病的植物。田园小卫士，也就是它们的医生，正忙着给它们看病。（点击出示情境图）2.师：请同学们仔细观察，从图中你能了解哪些数学信息？生1：黄鹂捉了146只虫子；生2：喜鹊比黄鹂多捉38只；生3：啄木鸟比黄鹂少捉12只；3.师：根据这些信息你能提出哪些数学问题?学生提问题。师课件出示。二．探究新知师：同学们提了这么多的问题，我们先来解决第一个问题（师出示：喜鹊捉了多少只虫子？）（一）解决第一个问题：喜鹊捉了多少只虫子？1、找有关的数学信息，引出用纸条摆一摆。2、师提出蓝色纸条并板贴，板书：黄雀146只。3、小组合作摆纸条，选一选用哪根红色纸条。4、汇报摆法，指生介绍，师完善纸条图。5、师“喜鹊捉虫的只数包括那两部分？多指生说。6、生在练习本上列算式，指一生写在黑板上。7.练习.（二）解决第二个问题：啄木鸟捉了多少只虫子？1、师：仍然用蓝纸条表示黄雀捉虫的只数，师贴并板书。2、小组合作摆一摆啄木鸟捉虫的只数。3、汇报摆法，师完善纸条图。4、师：啄木鸟捉虫的只数就是什么呢？多指生说。5、生在练习本上列算式，指一生写在黑板上。6.练习。（三）小结并引出课题：求比一个数多几、少几的数。（板书课题）三.回顾总结.师：刚才喜鹊和啄木鸟的捉虫数量都是和谁比较的？生：跟黄鹂比较的.喜鹊比黄鹂捉得多，求多的用的什么方法？生：加法。啄木鸟比黄鹂捉得少，求少的，用的什么方法？生：减法.师总结：多的=少的+相差的.少的=多的-相差的.四．巩固提升，拓展应用.1、小华、小东、小强的跳远比赛。（点击出示）小强跳了多少厘米？小华呢？小强跳了多少厘米？小华呢？2、鸽子、乌鸦、丹顶鹤的比赛。（点击出示）（2（2）你还能提出什么问题？鸽子每分钟扇动360次翅膀乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次（1）乌鸦每分钟扇动多少次？师：这节课，我们学了什么知识？你有什么收获？六、板书设计：求比一个数多几、少几的数喜鹊捉了多少只？啄木鸟捉了多少只？纸条图纸条图纸条图纸条图146+38=184（只） 146-12=134（只）学情分析:二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析：1、二年级（3）班的孩子经过了一年多的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在：、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法并用竖式进行计算。结合现实教材，初步学会解决问题。3、初步形成独立思考和探索的意识。在具体的情境中，发现信息并提出问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。4，学生掌握了万以内的数的比较大小，并学会比多比少的问题的解决方法。效果分析:通过本节课的学习,学生能够从实际生活和现实情境中收集信息,根据信息提出数学问题.通过操作和交流,领会求比一个数多几的实际问题的解决方法,并能利用知识的迁移找到求比一个数少几的解题方法.使学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,进一步发展学生解决问题的策略增强了学生应用数学的意思.提高了学生解决问题的能力及合作交流的能力.教材分析:这节课是在学生已学习万以内数的加减法的基础上，学生已经感性认识“同样多”、“多些”、“少些”等概念，会直观比较实物的多少，能求一个数比另一个数多几（少几）的问题的基础上进行教学的。同时这节课的学习为学习比一个数多几倍是多少、连续两个问题等更加复杂的解决问题打下基础。教材通过呈现树林医生的情境，引导学生根据信息提出问题，展开对求比一个数多（少）几的数是多少的学习。教学目标1．知识与技能:学生在解决“求比一个数多（少）几的数是多少”过程中，理解数量关系，掌握数量关系的分析方法，能够解决实际问题。2．过程与方法:在解决问题过程中，提高分析问题、解决问题的能力。在探索利用摆纸条的方法分析数量关系时，培养数形结合的思想。3．情感、态度与价值观:通过充分的操作过程感知数量之间的关系，丰富学生的直观操作经验，获得广泛的数学活动经验。教学重难点：理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的数量关系，会解决实际问题是本节课的教学重点，也是本节课的难点教具、学具准备：纸条、多媒体课件教学对象是二年级的学生，虽然学生初步认识了加减运算的意义，具有一定的计算、解决问题的能力和一定的生活经验。但是“求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题”比较抽象，因此在探索计算方法上存在一定的难度。所以这部分学习内容分为新授课和练习课2课时来完成。本节课是新授课。课型：新授课评测练习:1.口算下面各题，看谁算得又对又快35＋9=100－90=320＋80=7＋8＋9=6×4＋7=59－18=54÷6=680＋300=7000－4000=80＋270=85－37=5×8＋6=500＋480=4＋7×9=46＋23=220＋60=2．判断题，对的答案举“√”，错的答案举“×”（1）红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）（2）红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）（3）红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？列式①60＋14=74（只）（）②60－14=46（只）（）（4）红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？列式①44－16=28（只）（）②44＋16=60（只）（）4．选择题。把正确答案的序号填在（）里（1）上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了8张纸。二班节约了多少张纸？正确答案是（）①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）（2）上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸？正确答案是（）①15＋8=23（张）②15＋8=23③15－8=7④15－8=7（张）课后反思:我执教了一节“求比一个数多几或少几的数”的研究课。课后,我对本节课上所出现的细节进行了反思。课堂上学生利用教师所提供的学具（三张不同颜色、不同长短的纸条），通过摆一摆、比一比、指一指、说一说的动手操作，初步感受到，求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法。新一轮课程改革提出很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。因此，我的教学设计促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证了施教活动的有效性和预见性。本节课的教学目的基本达到，通过不断的反思，我想在今后教学中，我还要更加全面的关注学生的课堂掌握情况，及时了解学生的反馈信息。练习时，要注意倾听学生回答问题，及时了解出现错误的学生，耐心分析错误原因。还有，教师设置的重点问题要注意语气的侧重，如：在讲解练习题时，重点是让学生选择，这道题是求比一个数多几的数还是少几的数？

课标分析:“求比一个数多几或少几