部编人教版四年级下册语文 第1课 古诗词三首第二首课件

部编人教版四年级下册语文第1课古诗词三首第二首课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版1古诗词三首第二首人教版语文四年级下册杨万里（1127—1206），字廷秀，南宋诗人，世称“诚斋先生”。与陆游、尤袤、范成大并称为“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。主要作品有《小池》《舟过安仁》等。

走近作者朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。徐公稀疏xúshū我会读运用：爷爷的蔬菜地里，稀疏地种着几棵辣椒。同音易混字疏shū

蔬字义：事物间距离大，空隙大，

跟“密”相对。组词：（稀疏）（生疏）（百密一疏）字义：蔬菜，可以做菜的植物（多属

草木）。组词：（蔬菜）（蔬果）（菜蔬之色）识字蝶飞徐篱疏指导朗读有感情地朗读课文

在朗读这首诗的时候要注意节奏，可以按照“篱落/疏疏/一径深”这种二二三的节奏来朗读，每句诗的最后三个字可以读得舒缓一些。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

宿新市徐公店[宋]杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。指名朗读古诗，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.朗读古诗，能否读准节奏、停顿。一个孩子（）地奔跑着追赶（）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（）的微笑，可是蝴蝶（）着翅膀飞进了（）的油菜花丛中，再也找不到了。黄色飞快开心扑闪金灿灿整体感知我会写宿徐疏

观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。he左右结构徐上下结构宿疏

宿sù结构：上下组词：宿舍风餐露宿音序：S部首：宀笔画：十一

宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高。

百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。易错提示：右下是“百”里面不要多些一横哦！徐xú结构：左右组词：徐徐半老徐娘音序：X部首：彳笔画：十

彳的下撇要长。

右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。易错提示：左面是“彳”不是“亻”哦！疏shū结构：左右组词：疏密疏而不漏音序：S部首：笔画：十二

首笔横撇要小，止字下横变为一提。

右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。易错提示：左面横撇的下面没有一点哦！学法导读学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读《宿新市徐公店》，要着重感受乡村儿童的生活乐趣，以及作者对田园春色的赞美之情。如何理解题目“宿新市徐公店”?宿新市徐公店住宿，住在地名姓徐的人开的客店解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。篱笆稀疏一条小路向远方延伸树上新长出绿叶没有形成树荫诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路向远处延伸。路旁树上的新叶刚刚长出来，还没有形成树荫。静景美丽，体现喜爱儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。奔跑再也找不到了诗意：儿童奔跑着，追逐翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的油菜花中，找不到了。儿童在扑蝶动景有趣，体现喜爱“新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。这首诗描写的是什么季节的景色？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。前两句诗写了哪几种景物？有什么特点？篱笆稀疏，小径深远，树头花落。这些都是静态画面。儿童急走追黄碟，

“急”“追”两字用得十分贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的特点刻画得惟妙惟肖。油菜花黄蝶飞入菜花无处寻。“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄的油菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。这首诗在写法上有什么特色？课文图示

主题感悟《宿新市徐公店》描写了清新美丽的田园春光和孩子在油菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗中洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。独特感悟从诗中描绘的一幅幅乡村美景中，我们感受到了诗人对美丽、安静的田园生活的向往。那金黄的梅子、雪白的麦花、成片的油菜花……更是他们的精神家园。就让我们跟随诗人的脚步，共同走进田园，亲近自然吧！部编人教版四年级下册语文第1课古诗词三首第三首课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版1古诗词三首第三首人教版语文四年级下册辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，南宋将领、豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品有《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。走近作者朗读视频1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。锄豆剥开chúbō我会读易错音在加点字正确的读音下面打“√”徐（yúxú）公店篱落疏（shūsū）疏杂兴

（xīngxìng）蜻蜓（yántíng）翁（wēnwēng）媪亡（wúwáng）赖······√√√√√√剥bō（剥削）bāo（剥皮）读一读下面的句子，看看你有什么发现？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。.读一读：老家门上的油漆剥（bō）落了，妈妈和奶奶正坐在门边剥（bāo）花生。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！识字蝶飞茅剥檐锄嗡赖指导朗读有感情地朗读课文

《清平乐·村居》中的问句要读出上扬的疑问语气，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”这两句要读出对小儿子的喜爱之情，语气要轻快。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家翁媪？大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥莲蓬。指名朗读古诗，听评朗读效果。1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.朗读古诗，能否读准节奏、停顿。（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）。锄草勤劳鸡笼卧可爱灵巧开心莲蓬整体感知我会认茅檐翁赖剥

观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。笼he左右结构檐上下结构翁

茅赖剥笼茅máo结构：上下组词：茅舍名列前茅音序：M部首：艹笔画：八

上窄下宽。

矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。易错提示：下面是“矛”不要漏掉一撇哦！檐yán结构：左右组词：房檐飞檐走壁音序：Y部首：木笔画：十七

左窄右宽。

詹字要紧凑，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。易错提示：右边不要漏掉“八”哦！翁wēng结构：上下组词：富翁塞翁失马音序：W部首：八笔画：十

公字要扁、撇和捺分开。

羽字稍宽、右边习字的折竖稍长、行笔有力。笼lǒng结构：上下组词：笼统笼络人心音序：L部首：上面是“”。

下面是“龙”，竖弯钩要长，上有一撇。易错提示：下边是“龙”，不要少写一撇哦！笔画：十一赖lài结构：左右组词：依赖百无聊赖笔画：十三

束字要窄、口字要扁、居中、下边撇长点要小。

贝字的撇行笔要轻点有力。易错提示：右面是“负”不要写成“贝”哦！音序：L部首：剥bāo结构：左右组词：剥花生生吞活剥音序：B部首：刂笔画：十

扁框上边两横要短、下横要长，下边与水字不同、竖钩左右四笔要紧凑。“刂”竖钩要有力。易错提示：左下部是“氺”不是“水”哦！1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。住宿篱笆稀疏杂乱蜻蜓蝴蝶茅屋房檐老翁赖皮锄草徐公店剥莲蓬2.听写生字、词语。学法导读学习古诗词，先要把诗词读通顺，借助注释理解诗词的意思，再抓住关键词句，想象诗词描写的画面，体会诗人的思想感情。读《清平乐·村居》，要抓住一家人劳作休息的场景描写，感受人情之美和生活之趣，感受作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。清平乐·村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。茅檐/低小，溪上/青青/草。诗意：草屋的房檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。景物清新，体现喜爱醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？诗意：用含有醉意的吴地方言在相互逗趣、取乐的满头白发的老翁和老妇是谁呀？白发翁媪：温馨相互逗趣、取乐老翁和老妇读一读词的下阕，说说下阕写了哪些人的活动？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。人物各自活动，体现喜爱同“无赖”，这里指顽皮、淘气。勤劳、懂事、可爱茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？上阕描绘了哪些景物，有何特点？作者开篇运用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老翁和老妇，他们的谈话带着吴音，显得温柔、有趣，由此可以看出老年人生活的安逸。从“相媚好”可以看出他们精神的愉快。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。刻画了锄豆的大儿子、编鸡笼的二儿子、剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”和“卧”用得好。“喜”字可以说是这首词的点睛之笔。小儿子的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和、温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用得最妙，它把小儿子躺在溪边剥莲蓬时天真、活泼、顽皮、可爱的样子和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。下阕刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用得好不好？为什么？

一、时间上：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从《诗经》开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，句式更为灵活。五、风格方面：诗比较庄重，而词比较婉约。通过学习《宿新市徐公店》和《