国开专科《学前教育学》十年期末考试题库

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！精品资料欢迎阅读年7(分题型分学期版、更新至2021年7月试题)说明：试卷号码：2509。一、选择题题库2021年7月试题及答案1.幼儿园和家庭的个2.关于幼3.推动各C.福禄培尔4.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当5.我6.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第7.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)。C.自主性原则8.教师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论9.人的好奇心、求知欲、想像10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2021年1月试题及答案1.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性4.5.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(D)。D.0～3岁未7.在学前教育8.属于学9.属于学前教育效益的特1精品资料欢迎阅读征的是(B)。B.迟效性10.从性质上划分，学前教育功能可以划分为20XX年7月试题及答案1.80年代末我3.家庭4.不属于皮亚杰根据儿5.属于幼儿6.幼儿园心理环境的特点有(A)。A.教育性可控性隐蔽性复杂性7.教育的基本功能是(B)。B.个体的功能9.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。D.江西实验幼师20XX年1月试题及答案1.教育2.学前儿童道德意志的特点不包括3.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是5.法国学者根6.幼儿园生活活动的组织原则不包7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为(D)。D.0～3岁末8.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性9.属于学前教育效益的特征的是(B)。B.迟效性10.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个20xx年7月试题及答案1.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.《林哈德与葛笃德》4.5.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境7.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏8.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育2精品资料欢迎阅读和教育9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展20xx年1月试题及答案1.80年代末我国开展了社区学前教育最2.教育的基本功能是(B)。B.个体的功能3.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.注意力分散4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性的发展应是平均的发展发展性原则8.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(A)。A.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境性10.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教育20xx年6月试题及答案1.推动各国幼儿园的建立，并使学前2.属于学前教育效益的特征的是(B)。B.迟效性3.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任4.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性5.不属于皮亚6.7.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性8.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调节作用、启迪作用、10.教师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论20xx年1月试题及答案1.幼儿园和家庭的个别联系方式包2.关于幼小衔接，下面3.推动各国幼儿园的建4.3精品资料欢迎阅读5.我国幼儿园的双重特点，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段为(D)。D.前学习期8.教师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展20XX年7月试题及答案1.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性2.学前3.瑞士教青4.属于学前教5.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境6.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁未7.在学前教育学初创阶段8.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用9.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性10.属于学前教育20XX年1月试题及答案1.80年代末海和(C)。C.河北2.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性3.4.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏6.幼儿园心7.教育的基本功能是(B)。B.个体的功能8.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.注意力分散9.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。D.江西实验幼师10.社区教育起源于(B)。B.丹麦20XX年7月试题4精品资料欢迎阅读及答案德》验幼师家庭4.5.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展6.学前儿童道德意志的特点不包括(C)。C.注意力分散7.8.可供学前儿童游9.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当10.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性20XX年1月试题及答案1.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔2.3.4.不属于皮亚杰根5.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性性7.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁未8.社区教育起源于(B)。B.丹麦9.美国提前开端计划的对象涉及(C)。C.低能儿童10.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教育20xx年7月试题及答案3.学前儿童道德意志的特点4.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范6.可供7.儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是8.法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，把学5精品资料欢迎阅读9.幼儿园生活活动的组织原则不包括(C)。C.自主性原则10.教师互助形式之一的对话主要包括(C)。C.信息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论20xx年1月试题及答案1.80年代末我国开展了社区学前2.3.幼小衔接是儿童身心发4.5.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏7.幼儿园和家8.9.是(C)。C.福禄培尔10.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要20xx年7月试题及答案1.游戏的主要特2.3.瑞士4.属于幼5.属于学前教育功能的特征的7.8.我国幼儿园的双重9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展20xx年1月试题及答案1.由社区组织的亲3岁未D.理论性6精品资料欢迎阅读4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性5.属于学前教育效益的特征的是(B)。B.迟效性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)。A.期望功能与实际功能7.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日儿园教育9.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔10.学前教育阻碍经济、政治功能20xx年7月试题及答案1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。D.江西实验幼师3.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指5.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式20xx年1月试题及答案1.教育的基本功能是(D)。D.育人的功能2.根据教学活动是侧重3.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁末5.根据班级人数安排桌椅，20xx年7月试题及答案1.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是(D)。D.江西实验幼师3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，4.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁末5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前20xx年1月试题及答案1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)。D.《林哈德与葛笃德》2.3.我国伟大教育4.社区教育起源于7精品资料欢迎阅读过程描述、课后反思20xx年7月试题及答案1.推动各国幼儿园的3.4.根据班级人数安排5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境20xx年1月试题及答案2.3.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展4.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是6.由社区组织的亲子班岁20xx年7月试题及答案1.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁末2.在学前教育学3.幼儿园环境设计的主要作用包括(D)。D.调节作用、启迪作用、激励作用、制约作用4.属于学前儿童美感的表现特点的是(C)。C.行动性5.属于能与实际功能20xx年1月试题及答案1.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日个幼儿园教育3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为5.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当6.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教育20xx年7月试题及答案1.20世纪80年代末我国开展了社区8精品资料欢迎阅读学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)。C.河北2.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性3.幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。A.现代学前教育使命的要求5.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏6.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.发展性原则20xx年1月试题及答案1.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性2.学前儿童德育的主要方3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代B.观察能力5.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性6.从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生20xx年7月试题及答案1.2.3.游戏对儿童发展的作用有(ABCD)。A.促进儿童的认知发展B.促进儿童的社会性发展C.促进儿童情绪的发展D.有助于学前儿童身体的锻炼和成长4.发泄角内布置5.家庭教育的特点有(ABCD)。A.率先性B.密切性C.控制方式的多样性D.终身性补充资料：2.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。D.0～3岁末1.陈鹤琴2.瑞士3.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境4.社区教育起源于(B)。B.丹麦5.根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的(A)。A.开放式6.教育的基本功能是(D)。D.育人的功能7.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以8.除学前儿童、教师以外，构成现9精品资料欢迎阅读代学前教育的第三个基本要素是指(C)。C.环境9.由社区组织的亲3岁末10.游戏的主要特点包括(A)。A.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性11.学前儿童德育的主要方法有(A)。A.说服、范例、练习、评价12.属于幼儿教师职业技能的是(B)。B.观察能力13.属于学前教育功能的特征的是(C)。C.发展性14.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(B)。B.生存环境、安全环境、活动环境和交往环15.属于教师沟通技巧的是(C)。C.语调语速要适当16.我国幼儿园的双重任务是指(A)。A.保育和教育17.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(A)。A.学前期18.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(A)。A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发19.80年代末我国开展了社区学前教育最优化的研究，该研究率先开展的省市有上海和(C)。C.河北20.幼小衔接必须坚持的原则是(D)。D.整体性和(A)。A.现代学前教育使命的要求22.家庭教养方式一般分为(B)。B.溺爱、民主、专制、放任23.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(B)。B.创造性游戏24.属于幼儿园教学活动基本原则的是(C)。C.展性原则25.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(D)。D.家长开放日26.关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。D.贯穿于整个幼儿园教育27.推动各国幼儿困的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C)。C.福禄培尔28.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其(C)。C.功能异化二、简答题题库2021年7月试题及答案11.什么是最近发展区？童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。12.什么是教历研究？料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实10精品资料欢迎阅读践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断地探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。13.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。14.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同；(4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。15.简述幼儿园环境的类型。答：根据不同的维度，幼儿园环境可以划分为不同的类型。(1)从幼儿园特点的维度划分：包括保育环境和教育环境；活动环境和交往环境；11精品资料欢迎阅读(3)从学前儿童教育特点的维度划分：包括语言环境、运动环境、劳动环境和游戏环境；(4)从环境的性质维度划分：心理环境和物理环境。2021年1月试题及答案11.什么是有规则游戏？答：有规则游本因素：游戏的任务、玩法、规则、结果。12.什么是个体社会化？及其应承担的角色，并相应地发展自己个性的过程。13.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。14.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：(1)科学性原则；(2)发展性原则；12精品资料欢迎阅读(3)参与性原则；(4)开放性原则。15.简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯；(2)促进智力发展；(3)实施品德教育的有效途径。20XX年7月试题及答案11.什么是罗森塔尔效应？答：教师对为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13.简述培养教师组织教育活动能力的途径。答：(1)不断学习新的教学理论；(2)经常向教学行家学习；(3)从事教学研究活动。14.简述幼儿园教育目标的层次结构。答：(1)学前教育总目标；(2)各年龄班的教育目标；13精品资料欢迎阅读(3)短期目标；(4)活动目标。15.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向；(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展；(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度；(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。20XX年1月试题及答案11.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。12.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。13.简述学前教育对人的内在发展的影响。答：(1)学前教育促进个体认知的发展。(2)学前教育促进个体个性的发展。(3)学前教育促进个体情绪能力的发展。(4)学前教育促进个体社会化的发展。(5)学前教育促进个体心理健康的发展。14精品资料欢迎阅读14.简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯。(2)促进智力发展。(3)实施品德教育的有效途径。15.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：(1)长期性而非突击性的原则。(2)整体性而非单项性的原则。(3)与小学的适应性而非小学化原则。(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。20xx年7月试题及答案11.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。12.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。(3)保教结合的原则。(4)面向全体，重视个别差异的原则。(5)发挥一日生活的整体功能的原则。(6)以游戏为基本活动的原则。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况。(2)向家长介绍幼儿园的各项工作。(3)向家长宣传学前儿童教育的知识。(4)向家长传授正确的教育观念和方法。(5)吸收家长参加幼儿园工作。15精品资料欢迎阅读14.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。20xx年1月试题及答案11.简述学前教育对人的内在发展的影响。答：(1)学前教育促进个体认知的发展；(2)学前教育促进个体个性的发展；(3)学前教育促进个体情绪能力的发展；(4)学前教育促磋个体社会化的发展；(5)学前教育促进个体心理健康的发展。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。16精品资料欢迎阅读15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。20xx年6月试题及答案11.简述教师对学前儿童发展的影响。答：(1)对学前儿童心理的影响；(2)对学前儿童认知能力的影响；(3)对学前儿童情感的影响；(4)对学前儿童行为的影响。12.简述幼儿园教育目标的层次结构。答：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。13.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；17精品资料欢迎阅读实践性原则。14.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。20xx年1月试题及答案11.简述学前教育功能的特点。答：(1)领先性。(2)广泛性。(3)对象性。(4)发展性。(5)延后性。12.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：(1)社会要求的提高。(2)生活制度的变化。(3)师生关系的不同。(4)生活环境的变更。(5)教育内容的加深。(6)教学方法的改变。14.简述幼儿园工作的任务。答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量。(2)努力拓展为家长服务的范围。(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。18精品资料欢迎阅读15.简述学前儿童体育的途径与方法。(2)制定科学的生活制度。(3)开展多样的体育活动。(4)进行专门的体格锻炼。(5)做好全面的保健工作。(5)榜样范例。20XX年7月试题及答案11.简述家庭对学前教育儿童发展的影响。答：通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任(一)家庭教养方式：溺爱子女表现的特点：比较不成熟；任性；责任感低；附和朋辈；欠缺领导能力。(二)家庭教养方式：专制子女表现特点：依赖性强；自信心较低；社交技巧较差；好奇心不强。(三)家庭教养方式：民主管教特点：父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神；对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当；经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。子女表现特点：情绪稳定而乐观,性格外向；具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。与儿童沟通不多；19精品资料欢迎阅读父母任孩子自由、不受约束地发展。子女表现特点：美国合格父母10条标准：(1)孩子在场，父母不吵架；(2)不拿自己孩子和别人的孩子相比；(3)父母之间互相谅解；(4)任何时候不对孩子撒谎；(5)与孩子之间保持亲密无间的关系；(6)孩子的朋友来做客要表示欢迎；(7)孩子提出的问题尽量答复；(8)在外人面前不讲孩子的过错；(9)观察和表扬孩子的优点，不过分强调孩子的缺点；(10)对孩子的爱要稳定，不动不动就发脾气。12.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。指的是教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当以“完整儿童”的培养为指导思想，不能片面追求学前儿童的特长和技能。(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。首先，要尊重学生的天性。其次，尊重每个儿童，不搞成见，不偏见。第三，促进师幼之间的沟通。(3)保教结合的原则。教师应从学前儿童身心发展的特点出发，的照顾和保护，保教合一，确保他们真正能健康、全面地发展。(4)面向全体，重视个别差异的原则。教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。(5)发挥一日生活的整体功能的原则。指幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一20精品资料欢迎阅读寓教育于游戏中，通过游戏促进儿童的身心发展。(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。指充分利用资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更加开放，更经济，更生动活泼，更有意义。13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况。(2)向家长介绍幼儿园的各项工作。(3)向家长宣传学前儿童教育的知识。(4)向家长传授正确的教育观念和方法。(5)吸收家长参加幼儿园工作。14.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：(1)科学性原则。(2)发展性原则。(3)参与性原则。(4)开放性原则。15.简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯。(2)促进智力发展。(3)实施品德教育的有效途径。20XX年1月试题及答案11.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；21精品资料欢迎阅读专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13.简述学前教育的研究对象。答：(1)学前教育现象。(2)学前教育规律。(3)学前教育理论。14.简述学前教育对个体的期望功能。答：(1)学前教育的保育功能。(2)学前教育促进个体认知发展。(3)学前教育促进儿童人格的健全发展。15.筒述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。20XX年7月试题及答案11.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。12.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。13.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活22精品资料欢迎阅读环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。14.简述幼儿园教育目标的层次结构。答：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。15.简述学前教育对个体的期望功能。答：学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。20XX年1月试题及答案11.简述提高学前教育效益的途径。答：(1)提高社会对学前教育的认识；(2)树立正确的学前儿童教育思想；(3)调整幼儿园教育教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教育的科学研究；(6)改善幼儿园的师资力量。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活l专门的德育活动；游戏活动。方法；说服、范例、练习、评价。13.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。14.简述培养教师组织教育活动能力的途径。答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。23精品资料欢迎阅读15.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。20xx年7月试题及答案11.简述培养教师组织教育活动能力的途径。答：不断学习新的教学理论、经常向教学行家学习、从事教学研究活动。12.简述幼儿园教育目标的层次结构。答：学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。13.简述幼儿园与社区合作的意义。量、促进社区学前儿童的社会化发展。14.简述幼儿园环境设计的意义。答：(1)制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。15.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。24精品资料欢迎阅读(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。20xx年1月试题及答案11.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13.简述学前教育的研究对象。答：学前教育现象、学前教育规律、学前教育理论。14.简述学前教育对个体的期望功能。答：学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。15.简述学前教育功能的特点。答：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性。20xx年7月试题及答案11.简述家庭对学前儿童发展的影响。答：从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。12.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；25精品资料欢迎阅读(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。14.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。20xx年1月试题及答案11.简述学前教育对人的内在发展的影响。答：(1)学前教育促进个体认知的发展；(2)学前教育促进个体个性的发展；(3)学前教育促进个体情绪能力的发展；26精品资料欢迎阅读(4)学前教育促进个体社会化的发展；(5)学前教育促进个体心理健康的发展。12.简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯；(2)促进智力发展；(3)实施品德教育的有效途径。13.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：(1)长期性而非突击性的原则；(2)整体性而非单项性的原则；(3)与小学的适应性而非小学化原则；(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。14.简述教师对学前儿童发展的影响。答：(1)对学前儿童心理的影响；(2)对学前儿童认知能力的影响；(3)对学前儿童情感的影响；(4)对学前儿童行为的影响。15.简述幼儿园工作的任务。答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量；27精品资料欢迎阅读(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。20xx年7月试题及答案1.简述提高学前教育功能发挥的策略。答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。3.简述科学的儿童观。答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；②学会赏识儿童。4.简述家庭教育的地位和作用。它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；28精品资料欢迎阅读家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。20xx年1月试题及答案1.简述提高学前教育效益的途径。答：提高社会对学前教育的认识；树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。2.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。3.简述科学的儿童观。答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；②学会赏识儿童。4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。20xx年7月试题及答案1.简述提高学前教育功能发挥的策略。答：提高对学前教育的重视；29精品资料欢迎阅读加强对幼儿教育的监管；提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2.简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。答：途径：刨设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活；制定科学的生活制度；开展多样的体育活动，进行专门的体格锻炼；做好全面的保健工作。方法：讲解演示}实际练习；情境表演；感知体验；榜样范例。3.简述良好的幼儿园环境的设计的标准。答：幼儿园良好环境的七条标准：安全和健康、满足学前儿童身目标的实现。4.列举家长参与幼儿园活动的方式。者，负责部分教育活动，具体职责视当时的教育活动而定；家长俱乐部，幼儿园可通过多种形式，如定期会面、论坛、博客，以及QQ群等，组织家长俱乐部吸收家长参加各个班级活动；家长参与幼儿园教学工作，幼儿园可根据教学计划，在适当的时机，务。20xx年1月试题及答案1.简述学前教育对个体的期望功能。答：学前教育的保育功能；30精品资料欢迎阅读学前教育促进个体认知发展；学前教育促进儿童人格的健全发展。2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。答：促进学前儿童全面发展的原则；尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；保教结合的原则；面向全体，重视个别差异的原则；发挥一日生活的整体功能的原则；以游戏为基本活动的原则；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔4.简述家庭教育的地位和作用。它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。20xx年7月试题及答案1.教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见,教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能,而教育效益则是教育发挥其功能的者有着本质的区别。31精品资料欢迎阅读2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。4.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：幼儿园与小学衔接的原则；长期性而非突击性；整体性而非单项性的衔接；与小学的适应性而非小学化；家、园、校的一致性而非孤立化。20xx年1月试题及答案1.简述提高学前教育效益的途径。答：(1)提高社会对学前教育的认识；(2)树立正确的学前儿童教育思想；(3)调整幼儿园教育教学内容；(4)加强幼儿园的科学自主管理；(5)加强对学前教育的科学研究；32精品资料欢迎阅读(6)改善幼儿园的师资力量。2.简述幼儿园游戏的意义。答：游戏活动对儿童发展的意义主要体现在：(1)游戏能促进儿童智力的发展；(2)游戏有助于儿童问题解决能力的提高；(3)游戏有促进儿童创造力的发展；(4)游戏有助于儿童的语言发展；(5)游戏能提高儿童的社会认知。者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔4.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：幼儿园与小学衔接的原则：(1)长期性而非突击性；(2)整体性而非单项性的衔接；(3)与小学的适应性而非小学化；(4)家、园、校的一致性而非孤立化。20xx年7月试题及答案1.简述学前教育对人的内在发展的影响。答：(1)学前教育与个体认知的发展；33精品资料欢迎阅读(2)学前教育与个体个性的发展；(3)学前教育与个体情绪能力的发展；(4)学前教育与个体社会化的发展；(5)学前教育与个体心理健康的发展。2.简述幼儿园生活活动的意义。答：(1)培养良好的生活习惯；(2)促进智力发展；(3)实施品德教育的有效途径。3.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：(1)长期性而非突击性的原则；(2)整体性而非单项性的原则；(3)与小学的适应性而非小学化原则；(4)家、园、校的一致性而非孤立化原则。4.简述教师对学前儿童发展的影响。答：(1)对学前儿童心理的影响；(2)对这前儿童认知能力的影响；(3)对学前儿童情感的影响；34精品资料欢迎阅读(4)对学前儿童行为的影响。20xx年1月试题及答案1.简述学前教育功能的特点。答：(1)领先性；(2)广泛性；(3)对象性；(4)发展性；(5)延后性。2.简述幼儿园心理环境的设计方法。答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境；(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境；(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境；(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。答：(1)社会要求的提高；(2)生活制度的变化；(3)师生关系的不同；(4)生活环境的变更；(5)教育内容的加深；35精品资料欢迎阅读(6)教学方法的改变。4.简述幼儿园工作的任务。答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制。20xx年7月试题及答案1.简述幼儿园生活活动的组织原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。2.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。3.简述学前教育的研究对象。答：(1)学前教育现象。(2)学前教育规律。(3)学前教育理论。4.简述学前教育对个体的期望功能。答：(1)学前教育的保育功能。(2)学前教育促进个体认知发展。(3)学前教育促进儿童人格的健全发展。20xx年1月试题及答案1.简述家庭对学前教育儿童发展的影响。答：通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。36精品资料欢迎阅读常见的家庭教养方式：溺爱、专制、民主和放任(一)家庭教养方式：溺爱子女表现的特点：比较不成熟；任性；责任感低；附和朋辈；欠缺领导能力。(二)家庭教养方式：专制子女表现特点：依赖性强；自信心较低；社交技巧较差；好奇心不强。(三)家庭教养方式：民主管教特点：父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神；对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当；经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通。子女表现特点：情绪稳定而乐观,性格外向；具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。与儿童沟通不多；父母任孩子自由、不受约束地发展。2.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；37精品资料欢迎阅读(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。3.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长俊授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。4.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：(1)科学性原则；(2)发展性原则；(3)参与性原则；(4)开放性原则。20xx年7月试题及答案1.简述发展适宜性课程的特征。答：发展适宜性课程应该是综合性的；发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；38精品资料欢迎阅读发展适宜性课程是一个互动学习的过程；2.列举移情法的常用训练技术。答：认知提示；情绪追忆；情感换位；巩固深化；情境表演。补充资料：1.简述家庭教育的地位和作用。童认识和步入社会的起点。③.家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。④.家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。学前儿童学习的榜样，家庭教育时刻影响着学前儿童德、智、体诸方面的发展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，学校教育、社会教育都是在家庭教育基础上的延伸、扩展和提高。2.列举家长参与幼儿园活动的方式。答：①志愿者，可以负责部分教育活动。②家长俱乐部。如定期会面、论坛、博客、QQ群等。组织家长俱乐部吸收家长参加各个班时机，邀请家长参与教学过程，利用周围资源，为孩子的发展服务。3.简述幼儿园与小学衔接的原则。答：①长期性而非突击性的原则。②整体性而非单项性的原则。③与小学的适应性而非小学化的原则。④家、园、校的一致性而非孤立化的原则。4.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。39精品资料欢迎阅读④生活环境的变更。⑤教育内容的加深。⑥教学方法的改变。1.简述提高学前教育功能发挥的策略。答：提高对学前教育的重视；加强对幼儿教育的监管}提高学前教育师资的素质；加大对幼儿教育的投入力度；多渠道办托幼机构；为学前教育立法。2.简述我国幼儿园教学活动的基本原则。答：思想性原则；科学性原则；发展性原则；灵活性原则；直观性原则；启发性原则；趣味性原则。3.简述科学的儿童观。答：树立科学的儿童和教育观，就是要对学前儿童有真挚的爱，得最佳的教育，达到全面发展。①热爱、尊重儿童；②学会赏识儿童。4.简述家庭教育的地位和作用。它教育的坚实基础；家庭教育是学前儿童认识和步人社会的起点；家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。5.简述提高学前教育效益的途径。答：提高社会对学前教育的认识；40精品资料欢迎阅读树立正确的学前儿童教育思想；调整幼儿园教育教学内容；加强幼儿园的科学自主管理；加强对学前教育的科学研究；改善幼儿园的师资力量。6.简述我国幼儿园生活活动的基本原则。答：主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。7.简述学前儿童从幼儿园进入小学后可能会面临的问题。答：社会要求的提高；生活制度的变化；师生关系的不同；生活环境的变更；教育内容的加深；教学方法的改变。8，简述家庭对学前儿童发展的影响。答：从家庭教养方式方面阐述：溺爱，专制，民主，放任。9.简述幼儿园工作的原则。答：(1)促进学前儿童全面发展的原则；(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则；(3)保教结合的原则；(4)面向全体，重视个别差异的原则；41精品资料欢迎阅读(5)发挥一日生活的整体功能的原则；(6)以游戏为基本活动的原则；(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。10.简述幼儿园与家庭衔接的内容。答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；(4)向家长传授正确的教育观念和方法；(5)吸收家长参加幼儿园工作。11.简述幼儿园心理环境的设计原则。答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。12.简述学前儿童德育的途径与方法。答：途径：日常生活；专门的德育活动；游戏活动。方法：说服、范例、练习、评价。13.简述学前教育的研究对象。答：学前教育现象、学前教育规律、学前教育理论。14.简述学前教育对个体的期望功能。答：学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。15.筒述学前教育功能的特点。答：领先性、广泛性、对象性、发展性、延后性。42精品资料欢迎阅读1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。量，感受到独立自主活动的乐趣。(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到行自我教育。(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童立自主性教育的原则。养儿童成为一个具有独立自主人格的人。2.简述保育工的工作范畴和任务。答：(1)保育工的工作范畴。保育工要有健康的身体，儿童、热爱工作；教技能；教合一”的任务。(2)保育工的任务。保育工应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴43精品资料欢迎阅读趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。3.综合性原则应注意哪些事项？前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，教育内使内在修养不断提高，使教育内容更加丰富多彩。时候，我们也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进行综合性的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，本该有的学习机会与学习内容。园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作中要不断地充实自己，4.应如何实施活动性原则？伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活44精品资料欢迎阅读动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童验之上的。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。5.发展适宜性原则是如何提出的？答：发展适宜性原则是美国而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需儿童以让其适应学前教育的课程。6.我国幼儿园的性质与任务是什么？答：社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的45精品资料欢迎阅读要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼沟通，形成教育合力，推动幼儿的健康成长。(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为育权。7.我国幼儿园教育的目标是什么？其具体内容包括哪些方面？答：我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼具体内容如下：活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯46精品资料欢迎阅读力。8.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么？答：制定幼儿保教目标的依据是：(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要高；的需求和国情，并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。要依据。9.简述现化幼儿园教育目标的特点。答：现代幼儿园教育目标的特点：(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。10.如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则？47精品资料欢迎阅读一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，随意削弱或取活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。三、论述题题库2021年7月试题及答案16.分析学前儿童身心发展的影响因素。答：家庭。主要通过家庭教养方式(溺爱、专制、民主、放任)影响学前儿童的身心发展。得好吃懒做、自私自利、蛮不讲理、任性、执拗、没有礼貌、缺乏独立性、胆小怕事等。儿童一般性格较为冲动，不顺从、缺乏自控、专横，而且攻击性高，对成人易出现严重的反抗情绪。威型教养方式下，幼儿情绪愉悦，性格活泼；女孩子独立自主能力强，男孩子友善合作性高；高水平的自尊和自我控制能力。青春期：高水平的自尊；48精品资料欢迎阅读社会和道德意识高；学业成就高；人际关系和谐。存在焦虑、退缩和抑郁的特征；度。青春期：心理适应能力不如权威型，学业成绩平平，但较放任自由型和漠不关心好。冲动、反抗和叛逆；对成人既苛刻又依赖；责任心差，做事容易半途而废；同伴间合作意识差。青春期：低劣的自我控制能力和学业成绩；容易误入歧途，如沉迷网游、犯罪、吸毒。幼儿园。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。的特点，教师作为影响其发展的重要他人，教师的一言一行、一举一真诚坦率、和蔼可亲、善良幽默、自信自强、耐心自制，这些都应该生影响。③教师的期望。儿童特别容易受暗示，老师的一个微笑、一49精品资料欢迎阅读相应的行为。因此，教师积极的期望可以让儿童感受到良好的暗示，让儿童更积极快乐地成长。反映在照顾、保护、指导上，那么儿童与同伴的关系则主要表现为交流、陪伴和游戏上。在幼儿园中，儿童与同伴的交往机会增多，交往于儿童的社会性发展具有十分重要的意义。①培养家长与教师之间的个人关系；②指导家长对儿童进行家庭教育；③构架少数民族家庭与学校之间的文化桥梁；④通过各种家庭作业让家长在家庭教育中扮演更为重要的角色；一致。社区。对学生儿童进行补偿性教育；影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好行为。17.论述幼小衔接工作的内容与途径。答：内容：看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应50精品资料欢迎阅读感体验。为此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。二、培养学前儿童对小学生活的适应性。幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。培养幼儿的社会适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力等，不仅幼小衔接的重要内容。欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。身体和学习，在小学生活感到困难。新的人际环境的适应上。友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿51精品资料欢迎阅读规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。三、帮助学前儿童做好入学前的学习准备。培养良好的学习习惯：从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身话的习惯、保持文具和书本整洁的习惯等。品质，主要是认识兴趣、学习积极性、意志、自信心等。应当培养幼底、不怕困难的意志品质。在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。心——思维能力。途径：日常生活。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。专门性的主题衔接活动。时间上的互相靠拢：注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，52精品资料欢迎阅读的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。学习习惯和常规要求上互相衔接：培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是学校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。和思维敏捷性的训练。日常生中，老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。其它各领域的教学活动。意语言的规范、优美、丰富多彩，另一方面要求教师鼓励幼儿多作普通话交往，还要提倡家庭里多用普通话交谈。容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜53精品资料欢迎阅读欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习来很大的方便。如开学上课时，能听老师的要求正确理解拿、取书，能看通知，喜欢识字活动，能顺利地阅读报纸，能正确理解题意。识字兴趣、阅读能力、理解能力明显比不识字的小朋友强，学习的起点高。2021年1月试题及答案16.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。答：(1)国外幼小衔接工作的经验介绍，例如；究工作等。如培养学前儿童对小学生活的适应性，帮助学前儿童做好人学准备等。17.论述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；(2)家庭教育是学前儿童认识和步人社会的起点；(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。20XX年7月试题及答案16.论述社区对学前儿童发展的影响。答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；54精品资料欢迎阅读(4)为学前儿童提供特定的精神环境；(5)有利于培养学前儿童的良好行为。17.分析幼儿园教师成长的操作路径。答：(1)基于“教历研究”的教师成长；(2)基于“同伴互助”的教师成长；(3)基于“反思日记”的教师成长；(4)基于“案例教学”的教师成长。20XX年1月试题及答案16.论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。答：社会功能：(1)政治功能。(2)经济功能。(3)文化功能。(4)家庭功能。负面功能：(1)过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩。(2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥。17.论述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础。(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点。(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在。(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。20xx年7月试题及答案16.论述学前教育学的产生与演变。答：(1)孕育阶段：代表人物有颜之推柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。55精品资料欢迎阅读(2)萌芽阶段：代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。(3)初创阶段：代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性。(4)发展阶段：辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世基础。17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了务教育、加强科学实验研究工作。(2)改善我国幼小衔接工作的建议。20xx年1月试题及答案16.论述家庭教育的地位和作用。答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础；(2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；(4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。17.论述社区对学前儿童发展的影响。答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；56精品资料欢迎阅读(4)为学前儿童提供特定的精神环境；(5)有利于培养学前儿童的良好行为；综合评价。20xx年6月试题及答案16.论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。参考答案一：社会功能：(1)政治功能。(2)经济功能。(3)文化功能。(4)家庭功能。负面功能：(1)过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩。(2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥。综合评价。参考答案二：学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了57精品资料欢迎阅读义务教育、加强科学实验研究工作。(2)改善我国幼小衔接工作的建议。20xx年1月试题及答案16.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。答：(1)设置社区学前教育基地。(2)成立社区学前儿童早期教青中心。(3)借助社区教育资源开展社区学前教育。17.分析学前儿童身心发展的影响因素。影响学前儿童的身心发展。(2)幼儿园。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。(3)社区。对学生儿童进行补偿性教育；影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好行为。20XX年7月试题及答案16.论述学前教育学的产生与演变。答：一、孕育阶段(16世纪以前)(一)中国。在这一时期，之推、朱熹的幼儿教育思想较为出色。育的问题；一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。(三)孕育阶段学前教育学发展的特点：1.丰富性；2.实践性；3.零散性。58精品资料欢迎阅读至18世纪初)夸美纽斯1.学前教育2.学前教育思想。(1)论述了幼儿教育的重要性；(2)提出教育顺应自然的原则；(3)强调多给儿童活动机会，认为游戏最适合儿童，重视感观训练，主张直观的教学方法。卢梭《爱弥儿》1.顺应自然，儿童本位；3.儿童应通过做事来学习，使他对知识的学习有直接的体验；4.对儿童实施身体教育和感官教育。裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》(1)提出自然适应性原则；(2)提倡与实施爱的教育；(3)首次提出了教育心理学化。萌芽阶段学前教育学的特点：1.专门化；2.完备化；3.理论化。三、初创阶段(18世纪后期至20世纪前半期)19世纪中叶，学前教育学开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。陈鹤琴：中国幼儿教育之父创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师创立活教育理论：(1)做人、做中国人、做现代中国人；(2)做中教、做中学、做中求进步；(3)大自然、大社会是我们的活教材。主要贡献：1.首创幼儿园；2.设计了一套游戏与作业材料—恩物；3.系统阐明了幼儿园的基本原理和教学方法，著有《幼儿园教育学》(1862年)即《幼儿园书信集》等书；59精品资料欢迎阅读4.使学前教育学开始成为独立学科。“内在潜力”的发展；2.总结了学前教育的基本原则：重复练习与自由选择；3.注重感官训练，并设计了发展感官的教学材料；4.重视教育环境的作用，教师的任务在于提供一个环境。17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。答：(一)国外幼小衔接工作的经验介绍。1.制定具体的学前教育法律、法规，提供立法保障。纵观国外的学前教育发展，法国于1989年颁布的《教育法案》以及1990在德国，20xx年8月，柏林大学、布兰登堡州教育局、德国儿童青与小学在教学内容和组织及结构上更紧密结合。1998年，瑞典把学本早在1947年颁布的《保育要领》中就提出学前教育机构与小学应充分沟通和联系；2001书的通用制度等；20xx年正式开设“幼小衔接推动班”制度，让5岁幼儿和小学低年级学生协同学习。2.充分发挥政府的指导作用，加强监督和管理。1990年，法国政府提出要统一母育学校与小学的监督视导工作，育机构的督察；60精品资料欢迎阅读第二，小学督学、技术教育督学、学徒教育督学和信息方向督学，督理论和实际经验，从而进一步做好母育学校与小学的衔接。美国政府和教育主管部门对幼儿园与小学的教育行政机构进行整合，以便更好地为幼小衔接提供服务。促进彼此的经验交流和人员交流。3.制定科学的考核制度和聘用标准，实行合流培训。学教育院系毕业后取得的教师资格证书是涵盖幼儿园与小学低年级师资格证的考试，开展幼小教职员相互职场体验研修。4.丰富教学的组织形式，注重课程的连续性为做好幼小课程的衔接，教师应打破幼小课程各自为政的状况，积极加强双方的联系，而使幼儿更好地适应幼小过渡。法国“教学阶段”理论把学前儿童和无论是在培养目标、课程计划或评估标准上，都是相互联系、不可分置的情形，并共同为幼儿设计个别的衔接活动。日本实行“幼小一贯教育学校”计划，文部省在2002年颁布的《教育指导要领》中明确61精品资料欢迎阅读特点进行因材施教，注重课程的幼小衔接，促进幼小一体化。5.创设适宜儿童发展的环境，保证环境的衔接幼儿对周围的环境是相当敏感的，幼小衔接的不当可能会造成生理、心理上的问题。境、了解小学生活，减少因环境转换而产生的各种适应问题。此外，他们活动室的空间规划与小学低年级的基本一致：桌椅摆放呈马蹄形，一个小组的幼儿围坐在一张桌子旁从事操作活动或区域游戏；心。6.建立平等的合作交流，追求共同教育目标。体是儿童，所以应根据儿童身心发展需要，围绕共同的教育目标，建日本教育界认为幼儿园和小学应遵循共同的教育目标，建立互相学习、互相支持的合作伙伴关系，应加强经常性的交流与合作实践。日可到小学工作。7.重视家长的作用，巩固家园合作。美国的学校会要求家长尊重儿童的身心发展规律、兴趣和需要，师会议，邀请幼儿参观小学，分发家庭学习活动指南，让家长为儿童衔接性，还会邀请幼儿参加幼小衔接的过渡引导会。62精品资料欢迎阅读(二)改善我国幼小衔接工作的措施：何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。(1)让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切。(2)让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动习听懂老师的话。(