《除数是一位数的除法（第3课时）》教学设计

除数是一位数的除法（第3课时）教学设计一、

教学目标1．知识与技能：

联系已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的除法的计算方法，能正确进行计算。2．过程与方法：培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。3．情感与价值观：经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。二、

教材分析本内容是在学生掌握了两位数除以一位数（商是一位数）的笔算和两位数除以一位数的口算的基础上，学习用竖式计算三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，并为计算多位数除法打基础。三、

学情分析学习本内容之前，二年级的学生已经熟练地掌握了两位数除以一位数（商是一位数）的笔算方法和两位数除以一位数的口算方法，对于除法竖式的书写及算法已有一定的基础，初步具备利用除法解决实际问题的能力；并且，学生已经拥有一定的动手能力且乐于合作，并懂得通过“自主合作”来获取新知。

针对学生可能出现的问题，我在教学时，将通过呈现形象生动的多媒体课件，激发学生的学习兴趣，调动学生的认知需求，训练学生用简洁的语言叙述思考过程，实现由形象思维向抽象思维的发展；使学生真正理解竖式每步的含义，从而提高逻辑思维的缜密性，真正做到学以致用，富有成效。四、教学重点：会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。五、教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。六、教学准备：多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程：（一）创设情境，复习引入出示口算题。（出示课件2）把6平均分成3份，每份是（）。把60平均分成3份，每份是（）。学生口答。让学生说一说,你是怎样口算的。预设学生回答：把6平均分成3份，就是用6除以3等于2、把60平均分成3份，每份是10个2，也就是20、（二）自主探索，学习新知1、学习例3。（1）在情境中，提出问题（出示课件3）384名同学们到科技馆参观，分3批参观，平均每批有多少人？师：同学们，你会列式吗？一起列出算式。384÷3=128教师板书师：看看这个除法算式，与我们以前学得有什么不一样？生：这道题是三位数除以一位数，而我们以前学的是两位数除以一位数。板书课题：三位数除以一位数。（2）尝试笔算师：老师非常佩服同学们这股探索精神。好的，大家先在草稿本上试试，在计算的过程中，如果遇到困难，可以小组内讨论。学生尝试练习。做完后，将一名学生的作业拿到展示台展示。师：下面我们一起来听听这位同学是如何计算的？学生口述计算过程。师：说得非常好。谁愿意把它计算出来。指导学生每一步计算，教师板书。板书时重点提问：a．先算几除以几？（先用被除数384百位上的3除以3，等于1。）b、商1写在哪，为什么？（1要写在百位上，表示1个百。然后用十位上的8除以3，商是2，要写在十位上，表示2个十。余数是2，表示2个十。再把个位上的4落下来，和余数20合在一起是24，用24除以3，商是8，写在个位上，表示8个一。）c、强调，在计算的过程中，相同数位一定要对齐。（出示课件4）（除到哪一位就把商写在哪一位的上面。）384÷3=128（人）（3）在练习中，巩固算理师：这里还有几道计算题，你能计算并验算出答案吗？学生完成想想练一练。（出示课件5）完成后，请学生回答出结果。963÷3=321256÷2=128师：做完了这几道题，你有什么发现呢？小声的说给同桌听听。学生交流自己的想法，然后集体交流。学生发现：三位数除以一位数，先从被除数的最高位除起，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位上面。介绍数学小知识：除号的来历。（出示课件6）2、学习例3第2小题。师：384名同学们到科技馆参观，如果分4批参观，平均每批有多少人？（出示课件7）（1）在交流中，掌握方法师：这道题你是怎样算的？说给同桌听听，你是怎么口算的？学生交流自己的计算方法。师：谁愿意把你的想法，说给我们大家听听的。此处，可以多让几个学生说说。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法，很了不起。最后让学生互相说一说，计算的过程。（出示课件8）384÷4=96（人）（先用被除数384百位上的3除以4，因为3比4小，百位上不写商，看被除数的前两位。用38除以4，商是9,9要写在商的十位上，表示9个十。余数是2个十。再把它和个位上的4合起来是24，用24除以4，商是6，把6写在个位上。得到商是96师小结：三位数除以一位数，当被除数的最高位不能商1时，就用前两位数除以除数，如果哪一位有余数就把下一位的数合起来继续除。师：同学们，真的非常棒哟。老师这里还有两道题，先请大家猜猜，它们的商是几？学生口答。（出示课件9）师：算算，它们的结果是多少？学生独立完成，互相说一说，自己是如何计算的。集体反馈。375÷3=125（本）答：平均每个书架上放多少本？（4）比较小结。1、三位数除以一位数，先从被除数的最高位除起，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位上面。2、三位数除以一位数，当被除数的最高位不能商1时，就用前两位数除以除数，如果哪一位有余数就把下一位的数合起来继续除。（三）巩固练习，应用提高1、笔算练习师：有540节电池，每盒装4节，130个盒子够吗？（出示课件11）学生完成作业纸。然后集体反馈。教师讲解：第1种方法：先计算出130个盒子能装多少节电池，再和540比较。第2种方法：先计算540节电池需要多少个盒子，再和130比较。（出示课件12）（1）130×4=520（节）520﹤540答：130个盒子不够装。（2）540÷4=135（盒）135﹥130答：130个盒子不够装。2、实际应用（出示ppt13）师：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？（出示课件13）引导学生得出：986÷2=493（个）答：平均每天产493个、3、说说体会师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么呢？全班交流。引导学生结合算式，说说每一种算式的具体含义。师：通过前面这几题的计算，大家在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样？（出示课件14、15张）小组讨论，然后指名回答。教师小结：1、要从高位算起。2、商与被除数的相应数位对齐。3、每次除得的余数一定要比除数小。（四）课堂作业。课本第95页练一练。九．板书设计384÷3=128（人）384÷4＝96（人）答：平均每批有128人。答：平均每批有96人。十．教学反思：这段时间都在教学除数是一位数的除法，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它要为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定扎实的基础。在教学一位数除三位数时，为了让学生们理解最高位不够商1时的算理和算法，我就创设了真实的情景，（1）先让他们进行简单的口算：把6平均分成3份，每份是（）。把60平均分成3份，每份是（）。（2）再让他们进行笔算:通过两道应用题①384名同学到科技馆参观，分3批参观，平均每批有多少人？②384名同学到科技馆参观，分4批参观，平均每批有多少人？经历用竖式计算的过程。让他们由