【怎么提高小学英语课堂教学的效率】 提高课堂效率的措施

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐【怎么提高小学英语课堂教学的效率】提高课堂效率的措施在素养教育和新课程的背景下，我们教师怎么提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的事情下有效地实施教学显得很重要。所以，提高小学英语课堂效率势在必行。要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式，但非常多时候，很多教师只注重多种的教学形式，却忽视了教材的任务和教学的目标。假如教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，这么再有味的教学活动也难以收到理想的教学效果。笔者结合平常的教学实践谈几点自个儿的看法。

一、在游戏中学英语

《小学英语课教学基本要求（试行）》中指出，小学时期英语课程的目的之一算是激发学生学习英语的兴趣。而游戏是小学生最喜爱的活动之一，我们能够抓住他们强烈的好奇心理来设计游戏。

1．趣味性。教师能够利用兴趣激发学生的求知欲。例如，我们都懂考试前夕的复习是教师最头痛的。我试用了“卖关子”的教学技巧，效果别错。那节课复习学过的对于食物的单词。一上课，我抱着一具密封的纸箱走进教室，假装非常吃力的模样，学生特殊好奇，我让学生猜里面究竟有啥食物，结果学生你一言我一语抢着讲起来，复习单词的目的轻松地就达到了。如教授Howmuchisit?句型时，教师先出示一些玩具，别出示价格，让学生在迫切想懂价格的事情下用Howmuchisit?句型提咨询，然后教师宣布玩具大减价，让学生再次竞猜，学生的兴致越来越高。

2．真实性。学生通常喜爱谈论和自个儿有关的事，因此教师设计的游戏场景应该贴近学生的日子。比如，教26个英文字母时，让学生预备键盘或自制键盘举行各种游戏，如WhereisP?Typetheword“book”。再如，说农场时设计一具“画农场、做采访”的活动，让学生自由发挥，画一幅有各种动物的农场简笔画，并让学生在小组里用Arethereany…onyourfarm?和Howmany…?句型举行采访。

游戏的趣味性和真实性能够极大地激发学生的学习热情，学生在游戏中既学习和运用了新的语言知识，又复习了相关的语言点。因此设计形式多样且故意义的活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。

二、适当地运用网络及多媒体

多媒体网络教学是一种经过计算机网络将教师与学生联系起来，利用计算机通讯技术和多媒体技术举行多向交流的教学方式。这种新型的教学方式正好与新课标相吻合，两者都致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略。

英语学习别仅需要浓厚的语言氛围，也需要相应的文化氛围，利用多媒体和网络技术，在实际的英语教学中依照教学内容并结合相关文化背景，将教师和学生所需要的知识，经过美丽的界面、妙趣横生的动画、美妙悦耳的声音真实地展现出来，带领学生步入一具让他们感到非常新奇的异国文化气氛中去，能激发他们的求知欲，更有益于英语的明白使用和世界意

识的培养。

1．在学习ChristmasDay和Halloween等节日时，课前我从网络中找到相关节日图片、视频和背景文字材料，并将其整理、加工，学生经过多媒体课件举行学习，大大提高了学习的效率，培养了学生的跨文化意识。

在学习形状的单词时，我制作了一具简单的多媒体课件，用各种形状组成图画，让学生边讲图中所包含形状，边XXX学习单词。由于学生自个儿动手操作学习，他们的学习兴致都非常高，而且掌握事情非常好。最终练习时让学生自由发挥，画出其他图画，并在小组中举行讨论描述。

3．在学习颜群单词时，我让学生随着优美的风景观赏进入课堂状态，让学生感觉五彩缤纷的群彩，从而快速地进入学习氛围。由于电脑的转换快及容量大等特性，我设计了Guess和What′smissing?等游戏来举行练习。

正如苏霍姆林斯基所讲“假如教师别设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，这么知识只能引起一种冷漠的态度。”怎么有效地激发学生学习的积极性，网络和多媒体是积极有效的途径和手段，一则学生自身对网络和多媒体很感兴趣，二则各种网络和多媒体为我们提供了大量的、多姿多彩的信息资源，既贴近日子实践，又是学生热切关注的。因此，利用网络和多媒体资源举行教学，学生的兴趣就被调动起来了。

三、鼓舞学生发散思维

发散思维是从一具信息源向多方面寻求思维结果的活动，它的灵便性和多样性能满脚小学生好奇和喜爱形式多样化的心理需要。学生具备了参与学习的主动性和积极性，心理的满脚就会转化成浓厚的学习兴趣，思路就会活起来，思维也会快起来，才干使他们真正地成为学习的主人。

我们在学习singer,writer,TVreporter等单词时，学生列举了好多人物S1:ZhangLiangyingisasinger.S2:ZhouJielunisasinger.S3:ZhouJielunisanactor.学生想到好多如此的例子。

以banana一词为例，教师让学生用banana造句，规定所造句子别能重复，看学生能造多少个正确的句子。S1:Bananasareyellow.S2:Bananasaretasty.S3:Ilikebananas.S4:Ihaveabanana.当一学生讲出Drawabanana.时，学生的思维又得到了扩展。S5:Drawayellowbanana.S6:Colourabananayellow.S7:Colourabananagreen.教师能够赋予引导Monkeyslikebananas.这时学生的思维又有了扩展。由此可见，一具简单而一般的词之因此引发小学生强烈的表达欲望算是这种发散思维激发了学生的学习积极性，使他们可以活用学到的语言。

学习Therebe句型时，我给学生创设了一具故情况境，然后让学生接着说故事。T有一只小蜜蜂停在了一只小鸡身上，小鸡讲Thereisabeeonme.继续小鸡一着急，就跳到了一只鸭子身上，鸭子就讲Thereisachickonme.学生听见那个故事的续写思路五花八门S1鸭子一心急，就跳到了一只狗身上，狗讲Thereisaduckonme.S2:然后狗就跳到一只

牛的身上，牛讲Thereisadogonme.S3:Thereisagirlinfrontofthecow.学生的思维又开始灵便起来。S4:Thereisatigerbesidethegirl.最终一名学生的结尾更故意思，她讲那些小动物看到老虎都非常胆怯，吓得摔倒了，小蜜蜂就飞走了。

在英语课堂教学中，教师鼓舞学生发散思维，能有力地促进学生广泛、灵便考虑，增强学生的想象力和应变能力，激发学生制造的欲望，培养学生敢于创新的精神。在长期的训练过程中，学生会逐渐养成良好的适应，他们在学习和应用的活