电大教学改革与教学资源平台建设

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！第一局部指导思想和建设思路一、主要问题现行的教学与管理体系存在以下问题：一是专业课程体系和教学内容如何进一步适应高素质高技能人才培养目标的要求，适应市场和社会的需要；竞争能力，实现人才培养可持续开展的要求；三是教学运行与质量控制机制如何进一步适应工学结合人才培养模式的要求。二、指导思想快高等职业教育改革与开展的意见?〔教高[2006]14号〕和?教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假设干意见?〔教高[2006]16号〕等教学改革精神为依据，以全国示范高职院校建设为目标，以重点专业建设为核心，建设现代高职教学体系，深化教学改革，提高教学管理水平，提高人才培养质量，增强职业竞争能力，做好示范建设工作。三、建设思路1.课程体系建设围绕职业导向，突出能力目标，注重素质教育，构建课程体系；强职业技术教育可持续竞争能力。12.实践教学改革实践教学表达职业性和开放性，表达环境育人理念；岗位技能训练与国家职业资格要求融合；顶岗实习校企共管，做透做实，考核以获得由校企双方签发的工作经历证书为依据。3.深入进行课程内涵建设改革教学方式、方法，改革教学手段，教材建设与改革要符合课程改革要求。4.教学管理改革与质量监控体系改革教学运行与质量控制要适应教学改革要求，制定新的课程标准，教师的执教标准和顶岗实习管理制度；实行灵活的教学运行管理机社会评学机制，改革评教标准和评教内容，建立信息反应系统，标准与完善教学管理。5.教学共享资源库建设建设优质的教学资源共享平台，带动相关专业的建设和开展；优学提供保障。第二局部建设目标一、教学改革目标要目标的课程体系。围绕职业导向，强化素质教育；以第二课堂建设为个性培养方式，强化职业能力训练。以工学结合为切入点，加强实践教学内容，顶岗实习到达半年以上；改革教学方法、教学手段，加2强教材建设与改革，保证优质教材进课堂。教学改革以6个重点专业的课程体系和教学改革建设为中心，以工学结合的核心课程建设为重点，带动全校教学改革工作的开展。个专业群共建设40门左右门以上省级精品课程，编写特色教材15种以上，出版相关的高职高专教材506个重点专业共建设20门以上优质核心课程，6门左右国家级精品课程，6门省级精品课程，编写特色教材1230课程全部建成网络课程。二、教学运行管理与教学质量监控建立适合教学改革条件下的教学运行与质量控制体系。教学运行实习管理制度建设。在教学质量监控方面，在原有的评教、评学根底上，重点引入企业评学、社会评学机制，加强学生评教力度，改革督导评教标准，建立评学、评教反应机制，实行教学动态管理。三、教学资源平台建设目标根据国家?教育资源建设技术标准?，依托我校园网建立一个共享6集资源共享、教学与管理功能于一体的大型专业教学资源库。第三局部建设内容一、课程体系和教学改革建设3课程体系和教学改革是实施工学结合人才培养模式改革的平台。课程体系构建以工学结合为切入点，以技能培养和素质教育为目标，对课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、教材建设及教学管理6个专善，在完善中示范，具体措施如下：1.课程体系及教学内容改革①课程体系建设深入行业和企业调研，根据职业岗位对人才技能与素质的要求，业人才需求的课程教学体系，突出技能培养目标，强化职业训练，注根本素质、职业素质、职业道德等课程内容，道德素质教育不仅要培养学生的道德修养、行业操守，提高根本素质，还要引导学生形成正确的价值观、事业心和人生职业规划目标；能力培养包括根本能力、专业单项能力、综合能力、拓展能力、核心能力等相关课程。根本能多个单项能力的有机集成，如顶岗实习、毕业设计〔论文〕等课程；设置3～5门工学结合核心课程，既表达专业培养的岗位技能目标，同时也表现专业定位与特色。道德素质教育要不仅设置相关的课程，4③工学结合核心课程的设置56进的过程，实践教学设计遵循“根本能力-单项能力-多项技能-核心就业的“零过渡〞。养成。学生与老师均赋予“双重身份〞，老师既是老师也是师傅，学管理。在顶岗实习中，学生接受学校-企业的双重文化熏陶，双重制度管理，促进学生的职业个性开展。企业对学生实施职业素质、企业由校企双方签发的工作经历证书。2.教学方式、方法改革在教学方式改革将推行个性化教学，做到因材施教，培养个性开展能力，全面提高教学质量。根据根底不同，英语、计算机课程进7行分层次授课，推行“以证代考〞制度，做到能力培养符合行业标准要求。表达以人为本，根据个性不同，实行分流培养，如三校生与普高生生源不同，根底不同，在相关课程中实施个性化教学。应剂，直接反映教学改革效果。如何上好一堂课，能否到达培养学生知识传授为目标；②以工程驱动为内容而不是以灌输系统知识为内革将推行以“工程教学〞以及相关的“产品教学〞、“情景教学〞、“案例教学〞、“现场教学〞等方法，将“教、学、做〞融为一体，师生互动，提高学生的学习兴趣，提高教学质量。为了配合教学方法的改革，将对任课教师推行“执教能力〞测试，以保证老师全面改革教学方法，以适应工学结合课程教学的需要。3.教学手段改革物、图片传授知识，信息量少，感知的深度和广度受到了限制，学习和网络技术信息资源，依靠教学共享资源平台，提供现代教学手段。8以学生为本位的教学模式。充分表现个性，学无定式，改变了传统的涯终生受益，回归了理性教育；④网络教学为校企合作、师资互聘、提供了管理手段。4.教材建设与改革程建设为重点。教材编写要充分与行业、企业合作，充分表达能力培符合行业标准，表达岗位技能要求，保证优质教材进课堂。工学结合体系，按照现代岗位技能要求，将知识、能力、行业标准、技能鉴定融为一体，纵横整合课程，按照“能力目标、工程驱动、学生主体〞的思想，表达时代技能特征。教材建设要符合课程建设标准，争取纳教材，进入优质教学资源库实现共享。二、共享型优质教学资源建设实际情况，按照“总体规划、分步实施、硬件和软件结合，突出软件9建设〞的原那么，方案在建设期内按三个步骤建设。第一步，加强网络根底设施建设，完善应用支撑平台。升级学校现有网络设备，优化网络结构，购置高端路由器、交换机和平安设备，实现平安、平稳、可靠、高效运行的数字化信息资源共享系统。并建立数据中心以提高数据的整体存取性能、平安性和可管理性。第二步，完成校级教学资源平台建设。在万兆主干、百兆接入的教学资源库公共效劳平台门户网站，实现WEB浏览、视频传播、文件上传和下载等功能，它是教学资源库建设的框架和根底。建设。〔〕根底素材资源库建设。将学校已有的教学资源、学生数据、源库。它是各专业共享的资源，教学资源以知识点为根底的，按一定检索和分类规那么组织文本类素材、图形〔图像〕类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类的素材资料；〔紧围绕专业教学目标与标准、课程体系、教学内容、模拟实验实训、教学指导、学习评价等几个模块进行。通过开发和引进，建设各类网络教学课程和素材库；根据课程特点，建设虚拟或仿真实验、设计系列教学软件；构建丰富教学资源数据仓库。实现资源共享，提高学生10提高；〔3〕精品课程和网络课程平台建设。基于学校现有的精品课程和网络课程制作平台，围绕重点专业进行课程建设。在建设期内，全校主干课程全部制作成网络课程；片库、仪器设备使用视频库、实训工程资料库、基于Internet的模拟实验室、实训工程试题库等模块。〔5〕管理平台建设。三、教学管理与质量监控系统改革在工学结合人才培养模式的改革下，高职教育理念发生根本转变，育人为本，德育为先，职业导向，能力本位，完全打破了传统的标的根本要求，教学内容、教学场地、教学方法、教学手段等必须进障良好的教学运行，保障教学质量。在教学改革措施出台的同时，必学管理方法及保障制度。图3表示出工学结合人才培养模式下教学运行与质量监控体制设发生了明显的改变。最明显表现在，教学运行管理方面的双师制、学分制、工作经历认定、教学共享资源库建设；在质量监控方面，建11学机制，改革评学、评教标准，提高教学质量。1.教学运行体制的改革〔1〕成立教学改革与开展领导小组成员。领导小组负责全校教学改革工作的落实、协调工作，制定相关顺利进行。〔2〕实行灵活的教学运行管理机制①弹性学制与学分制管理管理，而学生学籍与学分那么配套采用相应的弹性学制与学分制管理，表达在实施的时间与空间弹性化；同时为了充分表达个性化教6结经验的根底上逐步推广至全校。②远程管理机制远程管理是利用现代网络技术实施的教学管理方式，依靠教学资源平台开发的远程管理功能对校外实践教学特别是顶岗实习学生分散的管理起到重要作用。③校企共管机制校内教学采用学校管理制度，校外实践教学以企业管理制度与学12校管理制度相结合机制。④过程管理与目标管理相结合机制〔3〕顶岗实习管理制度实行双导师制度，带薪聘请企业技术骨干、劳动模范作为指导老师，指导管理学生，制订聘用老师执教标准。制订带队教师管理制度，结工作经历证书纳入学籍管理范围。〔4〕制订新的教学标准〔5〕绩效评价制度。根据目标要求，采用绩效评价方法，激发个人有奖惩制度作保障。〔6〕鼓励机制①校企合作鼓励机制校企合作共建是工学结合人才培养教学模式改革的主要表达，企业参与热情是关键，如何保证企业深度融合、高度参与教学改革，要源共享〞策略，鼓励机制的根本点是校企双方共赢。13②学生自学鼓励机制项多面工程。改革教学方法，以能力为训练目标增强学生自学能力，启发式教学提高学生学习兴趣；改革教学内容，使学