人教版重点高中政治必修一第一课教案

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湛江师范学院思政张森

第一章神秘的货币

全章概述

本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生经过感觉日子提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领略政治学研究咨询题的思想和办法，这对今后的学习是十分重要和有益的。

本章可分为2个框题：一、揭开货币的神奇面纱；二、信用工具和外汇。

新课标要求：分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；明白金钞票在现代经济日子中的意义。

新课程学习

1.1揭开货币的神奇面纱

【新课标要求】

（一）知识目标

1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。

2、明白货币产生的必定性、两种基本职能的缘故与区不、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。

3、运用货币知识讲明怎么正确对待金钞票。（二）能力目标

1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。

2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨不假币的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

确立与市场经济相习惯的商品货币观念，树立正确地金钞票观，正确地认识金钞票、使用金钞票。

【教学重点】明白货币的本质及其基本职能、纸币。

【教学难点】纸币。

【教学办法】教师启示、引导，学生自主阅读、考虑，讨论、交流学习成果。

【教学建议】本框题是经济日子的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生明白起来有比较大的难度，建议用2课时时刻学习。

【教学过程】

（一）引入新课

教师活动：指导学生回忆、讨论，日常日子中衣食住行等活动都离别开金钞票，提出咨询题：金钞票算是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神奇面纱。

学日子动：经过教师引导，回顾日子活动，感知日子离别开金钞票，从而引发探索欲望和兴趣。

（二）举行新课

揭开货币的神奇面纱

1、货币的本质

教师活动：指导学生认真阅读第一段，并且提出咨询题：要了解货币，首先要了解商品。

（1）、商品及其价值

商品是用来交换的劳动产品。

教师活动：引导学生讨论，是别是一切物品基本上商品？啥样的东西才干成为商品？

两个咨询题，讨论后作出举行点评。

学日子动：考虑P

2

商品必须是劳动产品，别是劳动产品别叫商品；劳动产品惟独用来交换才是商品。教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝聚在商品中的人类劳动叫商品的价值。

（2）、货币的产生与本质

教师活动：指导学生考虑，购买商品是需要货币的，商品和货币是别是一起产生的？

学日子动：学生就所提咨询题展开讨论，并发表见解，

教师活动：针对学生的见解作点评，对学生也许提出的咨询题举行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换进展到一定时期的产物。

三个考虑题。教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并考虑P

3

学日子动：阅读课本，讨论咨询题。

教师点评：最初的商品交换是物物直截了当交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发觉，某种商品大伙儿都乐意同意，把自个儿的商品先换成它，在用它去换自个儿需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大伙儿都乐意同意的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做普通等价物。

在历史上，充当普通等价物的商品非常多，后来，普通等价物又发生了变化呢？请看课本。

学日子动：阅读课本，找出咨询题。

教师活动：针对学生的回答举行点评。

人们固定的用金银而别是其他商品来充当普通等价物。这是为啥？（引导学生找出金银的特点）。

教师总结：当人们固定的用金银充当普通等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。所以，货币算是从商品中分离出来的，固定的充当普通等价物的商品。货币的本质算是普通等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干啥的？在商品交换中起啥作用呢？

学日子动：考虑、讨论。教师活动：总结点评。这算是货币的职能咨询题。

2、货币的基本职能

教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分不是啥意思？

学日子动：阅读课本，找出咨询题。

教师活动：总结说评。

（1）货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

（2）价值尺度

价值尺度算是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也算是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出咨询题：金银为啥成为价值尺度，衡量商品价值大小？

教师点评：因为金银是商品，有价值，能够与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平常我们讲某种商品多少

钞票，算是指商品的价格。

需要讲明的是，货币在执行价值尺度时，别需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

（3）流通手段。

教师活动：同学们看教材第4页，考虑这种商品交换活动与直截了当的无物交换有啥别同？

学日子动：考虑讨论，找出咨询题。

教师活动：总结说评。

在直截了当的物物交换中，卖和买两个过程是并且举行的，别能够分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介举行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时刻上、空间上都能够分开。想一想日子中的交换活动是别是如此？

这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。

教师点拨：在商品流通中，货币发挥了啥作用？学日子动：考虑讨论，回答咨询题。

教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而别用现实货币？

学日子动：考虑讨论，回答咨询题。

教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财宝的代表。

教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，考虑：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来啥样的威胁？学日子动：考虑讨论，回答咨询题。

教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者惟独卖出商品，付出的劳动才干得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。所以，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。

教师活动：同学们想想，货币能够交换一切商品，是别是流通中的货币数量越多越好？

教师点评：别是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。

（4）贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。

教师活动：同学们，现代经济日子中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大伙儿能够看课本P5页，了解一下。

3、纸币

教学过渡：货币是用金银充当的，然而，现实日子中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是如何回事？下面我们就学习纸币的有关知识。

（1）纸币的产生

教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，考虑下列咨询题：啥是纸币？

纸币为啥能代替金属货币执行流通手段职能？

学日子动：阅读课本，找出咨询题。

教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关怀货币能否带来价值相等的商品，别关怀它本身是否脚值，因此，能够用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。如此就产生了纸币。

教师活动：既然国家有权发行货币，是否能够随意决定纸币的发行数量呢？

（2）纸币的发行规律

纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。日子中浮现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。

（3）创造假币是违法行为

教师活动：请同学们阅读教材P6－7页，讲明刑法中的这些规定对你有啥启发？

学日子动：阅读课本，探究咨询题。

教师引导：经过学习这些规定，应该明确：创造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民日子中有十分重要的作用，保护人民币是每个公民的责任；要提高鉴不假币的能力。

（三）课堂总结、点评：本节内容说述了货币的有关常识，要紧知识框架如下：

商品交换――――→货币――――→普通等价物――――→价值尺度和流通手段纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币

需要本质基本职能

发

展

【教学体味】

本节学习货币的有关知识，依照新课程目标要求，主要紧抓住货币的产生、本质、基本职能、纸币这一主线，引导学生考虑、明白。涉及的相关链接知识让学生了解即可，别能够展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越别能明白，二是妨碍教学进度。教学中注意双相互动，让学生在积极考虑中，自主探究、领略有关日子现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械经历。

1.2信用工具和外汇

【新课标要求】

（一）知识目标

1、懂经济往来结算中常用的信用工具：信用卡、支票、汇票。

2、懂外汇和汇率的含义。

3、明白各种信用工具的用途和使用范围。

4、保持人民币币值稳定的意义。

5、运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济日子中的作用。

（二）能力目标

1、经过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感觉现代经济日子中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济日子的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

经过本框学习，使学生确立与市场经济相习惯的商品货币观念，树立正确的金钞票观。

【教学重点】信用工具、外汇

【教学难点】外汇、汇率

【教学办法】教师启示、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生亲自办张借记卡、灵通卡，用借记卡和灵通卡消费，体验信用消费；课上采取讨论等学生主体参与的课堂教学活动。

【教学过程】

（一）导入新课

教师提咨询：经过上节课学习，我们明白了货币的本质，懂了货币的职能，同时

懂随着商品经济的进展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。但信息技术的进展，又浮现了新的流通工具，大伙儿懂有哪些吗？

学日子动：一部分学生也许忙着翻书去找；一部分学生也许互相讨论；一部分学生也许预习过教材，大声回答。学生回答：信用卡、借记卡、灵通卡等

教师提咨询：大伙儿懂这些工具如何使用，有啥好处、能给我们的日子带来啥吗？这就需要我们学习“信用工具和外汇”这一框。

（二）举行新课

1、信用工具

教师活动：引导学生阅读教材，并且提出咨询题：1、在核算经济往来时，通常使用啥结算方式？

2、你在日子中接触或使用过啥样的信用工具？

3、对使用信用工具有啥感觉？

学日子动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后展开讨论，发表见解，回答咨询题

教师活动：总结学生回答的提咨询，接着设咨询：啥是信用卡？怎么使用？

学日子动：学生在教师的指导下，自主阅读，积极考虑，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，回答咨询题。

教师活动：倾听学生回答，举行点评，并总结：两种结算方式：现金结算和转帐结算。

信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。使用信用卡消费更加简便、使用、高效与安全。我们应该学会使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）教师活动：出示一张支票（复印单）——这是我们学校为了购置多媒体给三联家电的一张票据，请大伙儿看看，懂是啥？它有啥作用？

学日子动：分组讨论，得出结论

教师点拨：总结学生结论，引导学生懂

（3）支票是活期存款的支付凭证，是出票人托付银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

支票分为转帐支票和现金支票两种，转帐支票用于同城结算，付款单位开出支票

后，收款单位凭此票到银行把这笔钞票转入自个儿的帐户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。

教师活动：如今我们学校从北京某公司购进一批餐具，我们学校应该怎么样和那个公司结算呢？是否仍用支票结算？学日子动：看书并讨论，请学生代表发言，在此基础上教师举行归纳总结

（4）汇票

支票普通用于同城结算，外埠结算普通使用汇票。汇票由出票人签发，托付付款人在见票时或在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。汇票包括银行汇票和商业汇票。银行汇票又分为电汇和信汇。汇票的使用，幸免了长途携带现金的别便和风险。

2、外汇

教师活动：多媒体展示欧洲优美的体面，假期间我打算去欧洲旅游，在那儿我能使用人民币消费、购物吗？

学日子动：学生就老师提出的咨询题去阅读教材；然后展开讨论，并回答

教师总结：（1）含义：外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇储备是一具国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

在经济日子中大伙儿要了解外汇的特征（以外国货币表示；可自由兑换）以及外币与外汇的关系：外汇包括外币，但外汇别等于外币。外汇中还包括其他内容：外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的要紧内容是外币支付凭证。通常事情下，惟独能够自由兑换的外币才是外汇。

（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率

“人民币外汇牌价”两个练习题，教师总结：

学日子动：考虑P

10

（3）人民币外汇牌价：我国通常采纳100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。假如用100单位外币能够兑换更多的人民币，讲明外汇汇率升高；反之，则讲明外汇汇率跌降。