仁爱版英语七上《Topic 2 What does your mother do》word教案4篇

TopicWhatTheactivitiesareand本课重点活动是和。Ⅰdemands学标1.(1)wordsdriver,farmer,othernewandaphrase:kid,glad,aseat,mother,father,office(1)Talkabout①—Whatdoesmother—isteacher.②—Whatdoparents—areoffice(2)Talkaboutandintroductions:①—meetyou.—Gladyou,②ismymom.Ⅱ教具名词卡片人称代词卡片/片教学挂图录音机幻灯片小黑板ⅢFive-finger五教方Step第步复(时间10分)通过做游戏和师生问答等形式，复习上个话题的重点知识，并导入新课。问答游戏。复习Doyoulike?句及答语)(1)把学生分成六人一组，每组准七、八张名词卡片。(2)第一个学生先抽一张卡片，其学生一起问Doyoulike让这位学用Ilikeitalittle/alot/verymuch.或No,Idontlikeit来答。(3)小组内每个学生轮流问答一次，游戏停止。T:andgirls,letplayagame:AskandGuess.教师出示人称代词卡片，让学生以“龙”形式用教师呈现的人称代词造句)T:Nicework!Nowpleaselookcards.usewordstosentencesbyone.T::Heoftenhelpsme.1T::areteachers.2T:she:Shefriend.3…

(换成学生持卡片，教师造句子，导入新句):T:Whatdodo?教讲解)Ss:students.帮学生回答。)T:指一个男女生)WhatSs:a(板书学习新句型，并要求学生掌握)WhatdoesisaT:Dowantknowcomenew导新)StepPresentation第步

呈(时间13分钟通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式，初步呈现新单词及新句型。出示3a图，教授关于职业的新单词)T:atWhatdoesheSs:Hesadriver.教师帮助学生回答)(板书并要求掌握。driverT:atWhatdoesheSs:Hesa(教师帮助学生回答。)(板书并要求掌握。(以同样的方式，出示图片，学习新单词cook,office,。并要求学生掌握。提醒学生注意anofficeworker。让学生听3a录，跟读，并注意语音语调T:listentoPayattentionand(生两人一组，运用3a的片，练习Whata/an…句型，完成3a。)T:inpairspicturesin3a.Illaskseveralpairstooutinthefront.师生问答，自然过渡到1a的教学。)T:Nicework!Boysandgirls,somanyDoyouwanttofamiliesandjobs?Ss:T:Jane,shome.(呈现1a的学挂图，向学生们介绍T:thismother.fourkidsand(板书并要求学生掌握。)mother,kidT:Whatdoesmotherkids?tomeetT:Good!dokidstomeet

(板书，教学新单词及新句型，并要求学生握)glad—Gladyou.—Gladyou,T:arestandingshome.Doyou“就座”inEnglish?Ss:seat.教师帮助学回答。(板书并要求学生掌握。)seat,a教师放1a录，让学生跟读并注意语音语调)T:OK.onation.教师设置一个场景Atshome.)T:youareatshome.role-play.(教师和四个学生合作，示范表演1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表演。完成1b。)根据1a的学挂图，过渡到。)T:atpicture.skidsatshome.WhatdosparentsDowantknow?(板书并讲授parent(s)含义，引出father，要求学掌握)—dad—orfather—and—parentsStepConsolidation第步

巩(时间7分)通过听录音回答问题填空以及角色朗读填写表格等形式使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。教师播放2a录，要求学生根据录音回答问题)T:listentoanswerthequestion:Whatdoparentsdo?(核对答案)再放2a录，要求学生根据录音填空，教师将听力问题用幻灯片呈现出来)T:againfillinblanks—Kangkang,whatdo?—is—Andyourfather?—Heisa.Michael,doyour—Theyoffice(核对答案后分角色朗读2a然后四人一组操练。完成2a)T:Readinroles.practiceingroupsfour.让学生独立完成2b)T:2aagainandfilloutin2b.

(核对答案)StepPractice第步

练(时间8分)通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。做“职业竞猜”游戏，使学生在表演熟悉职业名称)T:playa活动过程：①(教师事先制作写有职业称的卡片。如teacher,doctor,cook,driver。)②(活动前教师作一次示范教师随意抽取一张卡(如，并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动(演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等)然后示意学生举手猜出该职业。学生若不能猜对以提问但教师只能用Yes或No作答)例如：:Aredoctor?1T:No.:Areteacher?2T:③学生猜对教师示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以此类推)有关说明：①(每次提问次数和猜测次应有所限制定次数内仍未猜对进下一轮竞猜②本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另组猜职业。双方轮换角色，最后猜对次数多，准确率高的一组获胜)教师出示各种职业人士的图片和学生行对话练习，操练What…T:dodo?Ss:Westudents.(教师按照图片依次问学生。T:doesmando?isdriver.3T:doesdo?:Shea4T:doesmando?isanoffice5(教师应提醒学生注意此句中an的法并板书。)Heanofficeworker.(教师把图片分给各小组，组内每人轮流模仿老师提问其他学生，让每一位学生都有机会说英语。然后各组交换图片，进行对话练习)T:askinusingtheseStep第五综合究动时:7分钟)通过作调查、填表格和写短文等形式，培养学生综合运用本课目标语言的能力。出示小黑板，学生两人一组，运用3中的例子，对同伴的家庭成员况作调查，并填表格。完成3b)T:Makepartnerfamilythein3b.Thenfillthetable.×××’s

Familymember(庭成员)Mother…

Job(职业根据表格信息，写一篇小短文对调查果进行汇报)T:reportyoursfamily.Homework:学采访自己的爸爸或妈妈，然后写一篇短文介绍他们工作的具体情况。鼓励学生在作业纸上画一张父亲母)的画或贴一张父亲母)的照片。下节课向全班宣。(2)准备一个硬纸板，剪成圆形的直径10cm，制成一个转盘，下节课用。板书设计：WhatdoesmotherAanofficeworkermeetyou.Pleaseseat.

—Whatdodo?—I…—doesdo?areoffice—a(an)Theactivityis本课重点活动是。Ⅰdemands学标Learnsomeaphrase:work,hospital,farm,adriveTalkaboutandworkplaces:(1)—does—Hedoctor.(2)—Wherehework?—Heworksinhospital.Ⅱ教具图片/教学挂图小板录机幻灯片/自制的转盘ⅢFive-finger五教方Step第步复(时间:分钟通过检查家庭作业，问答接龙等形式，复习重点知识，导入新课。师生应用meetyou.相互问候，全体起立)T:morning/afternoon,toyouSs:GladmeetMiss/Mr.T:seat.you.(将学生分为五人一组。学先在小组内宣读上节课布置的家庭作业，然后各小组推选一名学生向全班宣读。T:Pleaseworkoffiveintroduceyouroryourclassmatesingroups.Thenvotestudentus.

运用图片，做“问答接龙”活动，复WhatT:Whatdoesdo?(教师手持有某职业人员图片):…1(转向另一个学生)Whatdoes/do…:…/Theyare…2(转向下一个学生)Whatdo/does…:…3…StepPresentation第步

呈(时间12分钟运用图片及教学挂图，通过师生、生生问答的形式，引出并学习生词及新句型。教师出示一位医生在医院的图片)T:VeryBoysandgirls,youwhatfathersaT:saHeworksina(板书并要求学生掌握。)workhospitalinhospitalT:doesKangkangfatherSs:Heworksinhospital.(教师帮助学生回答。(板书并要求学生掌握句型。WherefatherHeinahospital.(教师解释表示地点，用提)T:(出示一个农民在农场的图片)Boysandgirls,thissthefarmer?sa(教师帮助学生回答，并调“在农场”是onafarm意词on”的使用。)(板书并要求掌握。on,farm,onafarm利用构词法教授新词，板书并要求学生掌握)(出示小黑)work（工作）——worker工人）farm（务农）——（民）drive开车）——（司机）（教学）——（教师）T:atsmallblackboardguessmeaning“drive”.(先让生仔细观察每组词的变化，再观察汉语意思，然后总结规律。在小组内讨论、探究，达成一致意见后，各小组长向全班汇报)(教师总结：一些动词，如果在其后加r(or)之后，就变成了名词，名词表执行这个动词动作的人师以利用学过动词进行补充生测其意如think(思)——思家)说)——演讲)visit(参)—visitor(来访)等等(学生大声朗读教师板书的词)

(导入1a)教师出示1a教挂图并谈论。)T:atthisadoctor.hospital.Heinhospital.(教师要求学生看图复述，可以增加更多的容)教师放1a录，学生跟读，然后师生互动，先模仿，后操练)T:ListentothetapeThenpractice1aStepConsolidation第步

巩(时间10分)通过对话、猜谜等形式，让学生进一步掌握重点句型及生词，完成和。用幻灯片呈现中女教师上的图片)T:atthisWhatdoesshe?1:Shea1T:doesS2:Shein2T:Well(教师接着用幻灯片呈现农民干活的图片)T:atthisWhatdothemen:arefarmers.3T:Wheredowork?:workonafarm.4(教师用幻灯片呈现机关人员工作的图片)T:atpicture.S?5:areofficeworkers.5T:Wheredowork?:work5学生看1b两人一组依照范例操练对话，完成1b然后找几组学生到前面表演)T:Practiceinaccordingtothein1baftertheexample.ThenI’llpairsactoutinthefront.两人一组做“问答猜谜”活动，教师范，完成2)T:Letsanswerriddles.T:worksinhospital.ButtaWhatshedo,S?6:Ithinksheisa6教师将，中的图片呈现出来，依次和学生进行问答习)T:Whatdoesdo?:Hea7T:Whatdoesthatmando?:Heoffice8T:Wheredoeshework?:Heinanoffice.9T:Whatdoesgirl:isa10T:Wheredoes:worksina11T:Whatdoesmando?

:HeisaT:Wheredoeshework?…(然后鼓励学生在小组内自由问答，并表扬现积极的小组)StepPractice第步

练(时间:12分钟)通过听录音回答问题并填空，做调查等形式，继续巩固本课的重点语言项目，完成和4教师播放3录音，先让学生口头回答下列问，然后再听录音填表格，完成3)T:ListentotheanswerthefollowingThenlistenfillthein3.(小黑板出示下列问题。)(1)WhatDavidanddo?(2)IsLisaadriver?Whereshework?doesDannywork?(依次让五名学生回答问题并核对答案，核中表格的答案。(做调，完成。每个学生至少要问三个学生然后完成表格。先在小组内汇报，然后每个小组挑选一个代表向全班汇报)T:Makeclassmatestheirparents’andworkplaces.Thenfilloutthein4.Firstingroups,astudent教师利用幻灯片呈现下列内容，要求生填写所缺的句子，补全对话)T:lookslidecompletethedialog.—me,couldyoutell—Sure,mynameLong.Andyou?—MynameLiGladmeetyou,DaLong.—Gladyou,—Whatdodo?—Iastudent.—Whatfatherdo?—Myisworker.—Wheredoes—Heworksinfactory.(画线句子为学生要填写的。出示小黑板或幻灯片。让学生把职业职业特征连接，复习职业类词汇及相关句型)inthehospitaldriverteachesatworksfarmnursedrivesbusdoctorinanofficeofficein厨)病人)T:thewiththedoctor—inthehospital(核对答案。)

以幻灯片形式呈现内容，教师领着学生有节奏地读)T:Letchant.rhythmically.work,workworkworkTeachersworkworkFarmersworkWorkhomeWorkWorkeverywherework,workStep第五综合究动时:5分钟)通过做游戏、写短文等形式，培养学生综合运用语言的能力。教师可以用自制的写有student等职业名词的转盘向学生示，转动转盘，当停住时，问一位同学，让他/她答。然后让学生拿出上次课外作业布置的自制转盘，一个学生问，另一个学生回答。完成。)T:Letsgame:Nowandanswerinpairsthe:Whatdoyou1:’m2:you1:Iwork…2Homework:将所学过的表示职业类的名词制成卡片，然后两人一组操练Whatdo/does…和Wheredo/does…写一篇介绍家庭成员职业的文章，词数在四十个左右。让有全家福照片的同学下节课带上，以备下节课使用。板书设计：WhatdoesmotherBinhospitalafarmininanoffice

—Whatdo/does…—He/Shea(an)…are…/I…—Where—He/Sheworks

Theactivityis本课重点活动是1aⅠdemands学标(1)Learnwordsfamilymembersandrelatives:brother,(2)Learnandphrase:family,sofa,tree,familytreeIdentifyfamilymembers:(1)Thisisoffamily.thewomaninyellow?(3)Whoonthe(4)IhaveabigⅡ教具图片/照片教学挂图录音机小板幻片ⅢFive-finger五教方Step第步复(时间10分)运用图片和全家福照片通师问答的形式复习有关职业及工作场所的句型引部分新单词，导入新课。教师出示各种职业人物的图片，复习关职业及工作场所的句型)(教师出示一个医生的图片。T:Whathe:Headoctor.1T:Wherehe:Heina1(教师出示一个女教师的图片)T:What:Shea2T:Whereshework?:Shein2(教师出示一个办公室男职员的图片，让学互相问答):Whatman3:Heoffice4:does3:Heinanoffice.4出示一张四口之家的全家福，通过陈人物关系引入新词汇)T:atthisphoto.ItofMichaelfamily.(板书并要求学生掌握。)familyT:(指着图片上的男孩)Theboy指着图片上的女)ThelittlehisMichaelbrother.(板书，让学生猜其意。然后要求学生掌握)T:inisMr.Brown.HeisMichaelJanewomaninredistheirmother.SosdaughterandMichaelher

(板书并要求学生掌握。)daughter,猜人物关系，学生听教师的描述，在师的帮助下学习更多新词汇)T:Yourfatherisyour?Ss:Uncle.(帮助学生回答。(板书并要求学生掌握。)T:mother…Ss:Uncle.T:S,you5:Yes,IIdont.5T:father?Ss:Aunt.(帮学生回答)(板书并要求学生掌握。)T:Your?Ss:Aunt.T:Yoursonisyour?Ss:帮学生回答。(板书并要求学生掌握。)cousinT:YourdaughterisHere,means“表姐妹”inChinese.T:Yourparents’parentsSs:Grandparents.(帮助学生回答。(板书并要求学生掌握。)(导入新课。)StepPresentation第二

呈(时间6分)利用师生问答、听录音跟读、分角色朗读等形式，呈现1a内，学习部分生词。教师展示1a教挂图，通过问答形式，学习新单词，理清1a的人物关系。T:aKangkangfamily.(板书)a…(师生问答，允许有不符合原文的回答，为面的听力打基础)T:thewomaninyellow?:SheKangkangsaunt.1T:themaningreen?:HeKangkangsuncle.2T:thewomanin:SheKangkangs3T:thein

:HeKangkangsfather.4T:手指沙)are(板书并要求学生掌握。)sofa:aregrandparents.5T:Whoisgirl?:SheKangkangs6听录音，核对答案)再听1a录并跟读，模仿语音语调。T:andrepeat.the学生分角色朗读，完成1a)T:1ainroles.StepConsolidation第步

巩(时间10分)通过找关键词、表演对话、展示全家福等形式，使学生在运用中掌握新知识。学生自读并找出关键词。教师板书关键词，让学生根据关键词表演对。T:1abyyourselvesfindthekeywords.thedialogkeywordsontheblackboard.(板书)a——inyellow—inred——maninT-shirt———bigfamily学生再读1a。根据内容，完成。并互相核对答案。)T:again.Thenfillintheblanks1baccordingThenchecktheanswers挑选几个学生，展示自己的全家福，作简单介绍)T:showphotosoffamily.Thenintroduceyourclassmates.S1:Thisismya(an)works…1:threepeopleinfamily.fatherI.Mymothera2……(对于介绍流利，发音准确的学生，给予表)Step第四步教师出示画在小黑板上康康的家谱)

练(时间:12分钟)

sTreeT:Kangkangfamily(板书并要求学生掌握。)family让学生参照1a内，完成康康的家谱，核对答案，完成。T:completesaccordingtoThencheckanswers让学生参照康康的家谱，编对话。两一组练习，然后找几组到讲台前表演)T:PleaseconversationsafterKangkangsfamilytree.Thenpracticeinpairs.’llactoutintheT:Whomanin:HeKangkangsfather.教师用幻灯片展示一篇短文，学生读完成家谱，并核对答案)isJack.IamaIm12ImaMydoctor.Myteacher.andarebothofficeTheyhaveaIaMySheatwithmyT:Pleasereadthecompletefollowingfamilytree.(板书)_FamilyTree(核对答案)让学生画自己家的家谱，并对家庭成作简短的批注，如：职业、年龄和工作地点等T:familytreeandwritesomefamilyageandworkplaces.根据自己家的家谱和中提示性问题写一篇小文，完成。T:accordingtofamilythe2.IllaskseveraltoreadThisismyfamily.father…Heis….He…old.a/an…Sheworksin/on/at….isMyuncleis…I

am…yearsIa…(教师挑选几个学生，让他们大声朗读自己短文，并给予点评和鼓励)Step第五综合究动时:7分钟)通过、采访和填表格等探究活动，培养学生综合运用目标语言的能力。播放录音，学生跟着。在吟唱中复习所学词汇，完成3。T:andachant.采访活动，让学生充当小记者采访同，然后完成下表。出示小黑板)T:areajournalistandyouraboutfamilymembers.fillthetablesmallblackboard.

RelationJobWorkplace_Family_FamilyHomework:收集家人及亲戚的照片用语一篇短文简单描述他们的职业、工作单位、与你的关系等情况，并带到学校来，与同学们共享。板书设计：Whatdoesmother

Thisisof…familytreekeywords:a——womaninyellow——inred——in——on—familyTheactivitiesare2aand5.本重点活动是2a和。Ⅰdemands学标Learnthefollowing/n/,//l/newandaphrase:happy,only,lookafterReviewWh-Questionswith:(1)Whatparentsdoyou/theywork?Learnthe

(1)Ihaveahappyfamily.(2)MygrandparentslivewithuslookafteratsinⅡ教具单词卡片图片录音机/幻灯片录像设/黑板/品/投影ⅢFive-finger五教方Step第步复(时间15分)放录音，出示全家福，师生对话，复习有关职业的词汇及句型，引出新词汇，导入新课。方案一)播放含有职业性对话的录音片，师生互动)TNow,totheanswerquestions.播放医生询问病人病情的录音片断，可以是中文的)T:Whatdo?:doctor.1播放教师上英语课的录音片断。T:Whatdo?:teacher.2T:He/Sheteaches(板书，教学新单词，并要求掌握)—teach播放学生上课的录音片断。T:Whatdotheydo?:are3(以同样的方式进行其他“听录音辨职业”练)(方案二)(看录像幻灯片投/片，找出具有职业特征的人物)(教师让学生快速观看录/灯片/影/片，然后提出问题)T:Whocansee?:Icana4:Icanadoctor.5:Icanadriver.6…(直到有学生补充为止，然后再现材料，让学生仔细观察，师生合作，共同找出所有职业性人物。看谁演得:让学生上前表演各种职业的特，可利用道具)T:Nicework!NowI’llasksomestudentsactoutjobssaywhatyoudoandyouS,please.7:Ia…Iworkin(学生一边说一边做该职业的标志性动作)7:Ia…Iworkin(像S一样)87(所有volunteers表完毕后，师生一起评出“最佳演员颁发奖品。如：英语本)教师出示一张自己家三代同堂的全家，师生问答，引出新词汇)T:andgirls,pleaselookthisfamily.ThisgirlCanyouguessoldSs:old.学生猜测女儿的年龄。T:Yes.onlyold,sheiscute.

(板书，教学新单词，并要求学生掌握only了解cute)Ss:T:DoknowlookingdaughterSs:Her(板书，并要求掌握)after,lookT:YouIthinkIhavehappyfamily.(板书，学习新单词，并要求掌握)(导入1)StepPresentation第步

呈(时间10分钟运用卡片学习音标；听录音，做阅读理解，掌握目标语言。出示1中的单词卡，让学生认单词)T:andgirls,weallknowword,right?(手family单卡。I’llyouwordcards.Pleasewordsinturn.(手持nurse单卡:1(手持apple单卡:Apple.2(手持单词卡:Map.3…T:(示mouse,的词。)done!Nowlookattwothem?Theoldyou.Ss:Mouse,教师可帮助学生学会怎样用学过的单词拼读新单词)让学生把单词卡片归类。教学音//n/,//,/l/.)T:Good.YouareveryNowdividewordsaccording(板书)/m//n////l/播放1录音，并让学生跟读，到读准确为止，完成。T:Verygood!andrepeat.由自己家的全家福照片，导入。T:Youmyfamily.haveaPeter.Hereafamily.Afterlisteningtape,you’llaboutfamily.Doyou让学生听，然后回答小黑板上所列的问题，师生核对答案)T:listentoanswerthefollowingHowoldisHowold

再播放2a录，完成在小黑板上绘制的下表格，训练学生的听力)T:again.Andfilloutthetableonthesmallblackboard.FamilyMother

JobWorkplaceStep第三步

巩(时间6分)通过复述短文和人物访谈，使学生进一步巩固目标语言。学生精读2a，完成2b核对答案；并要求同桌之间进行对话)T:Readanswerthein2b.Thenwithdeskmate.板书关键词，让学生复述2a)T:retelltheaccordingkeyontheblackboard.——studentBeijing—father—doctor——mother——Rose—four—grandparents(学生如有困难，教师要及时给予帮助，对述流畅、准确的学生给予鼓励)仿写短文，让学生把自己的家庭情况用关键词概括，然后口述)T:Imitate