2020教师资格考试预测试题及答案

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于洛克教育思想。38.青少年身心发展的不平衡性要求教育要关注学生诸方面发展中的“关键期”。(判断题)13/35【答案】√。解析：个体身心发展的不平衡性要求教育要遵循儿童身及时的进行教育。39.白板说属于内发论的观点。(判断题)【答案】×。解析：洛克提出的“白板说”是外铄论的典型代表。他认为，人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外部于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。40.人才为立国之本，教育又是育才之本，所以教育对政治经济起决定性作用。(判断题)【答案】×。解析：我国实施科教兴国和人才强国战略，重视人才和作用。起决定作用的是生产力。故此说法错误。41.“三个和尚没水喝”反映了()现象。A.社会进步B.社会退步C.社会惰化D.社会促进【答案】C。解析：社会惰化，是指在团体中由于个体的成绩没有被水吃，二个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。因此本题选择C选项。14/3542.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪态、仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期待给面试官留下好印象，这是充分利用了()。A.期望B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应【答案】C。解析：首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第产生的作用更强。43.欲盖弥彰，属于心理防御机制中的(A.投射B.文饰C.否认D.反向【答案】D。解析：投射又叫外射，就是把能引起焦虑的冲动、欲望、非”“此地无银三百两”等。所以，欲盖弥彰体现的是反向。XX级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A.升华B.补偿C.退行D.转移【答案】B。解析：补偿可分为消极性补偿和积极性补偿，是指个人15/35干描述的是消极性补偿。B正确。45.在人际认知活动中最近的印象对人的评价起着重要作用，这是()。A.近因效应B.刻板效应C.光环效应D.首因效应【答案】A。解析：近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。46.()指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。A.一般因素B.流体智力C.特殊智力D.晶体智力【答案】D。解析：流体智力与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力。如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。与能力、判断力、联想力等。因此本题答案为D选项。47.表象的特征包括(多项选择题)。A.直观性B.概括性C.可操作性D.整体性【答案】解析：直观性指表象是以生动具体的形象在头脑中出征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有概括性。可行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。48.以下反映注意分配的是(多项选择题)。16/35A.边听讲边做笔记B.吃完饭看书C.自言自语D.自拉自唱E.跑完步学习【答案】AD。解析：注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。AD正确。49.看别人玩ipad，自己也去买来玩，这属于从众现象。(判断题)【答案】×。解析：从众是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的意见或行为的社会现象。题干所述为模仿。50.感觉反映的是客观事物的整体属性。(判断题)【答案】解析：知觉反映的是客观事物的整体属性。51.下列不属于校园文化特征的一项是(A.互动性B.渗透性C.激励性D.传承性【答案】解析：(1)互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。(2)渗透性。校园文化，像和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。(3)传承性。校园文民族的、本地区本学校的优良文化传统，并有所发展和创新，从而使之具有独特、持久的历史效应。52.决定教育性质的是(17/35A.生产力的发展水平B.政治经济制度C.文化传统D.科学技术【答案】B。解析：政治经济制度对教育的作用体现在：政治经济制度决定教育的领导权;决定着受教育者的权利;决定着教育目的的性质和思想品德教育内容。因此，政治经济制度决定教育的性质。53.马克思曾说：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的(A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.生态功能【答案】A。解析：教育对社会生产力的促进作用，即教育的经济功能，主要表现在：第一，教育再生产劳动力，教育为经济发展的各部术知识，教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。故选54.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论【答案】B。解析：“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔提出的观点。霍尔是内发论的代表人物，所以这句话强调的是遗传决定论。55.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的身心发展的影响。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性【答案】B。解析：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人18/3556.根据个体身心发展的理论，洛克的“白板说”的观点属于(A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论【答案】B。解析：“白板说”是主张认识来源于经验的一种哲学思迹。17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡典型的外铄论的主张。故选B。57.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的(A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性【答案】D。解析：身心发展的阶段性指的是个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。要求教育者要分阶段教育，避免一刀切。)。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性【答案】C。解析：题干体现了身心发展的互补性。59.遗传素质对人的发展的作用和影响有(多项选择题)。A.遗传素质是人的发展的物质前提B.遗传素质为人的发展提供了可能C.遗传素质决定了人的发展19/35D.遗传素质对个体发展的影响随增龄而在总体上呈减弱趋势【答案】解析：本题考查遗传素质对人发展的影响。遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，龄增长而逐渐减弱;但遗传素质并不能决定人的发展。故本题答案为ABD。60.一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，与国家的教育无关。(判断题)【答案】×。解析：一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。61.自然科学在近代教育中受到重视的根本原因在于()。A.教育规模的扩大B.普及教育C.生产力发展D.教育的阶段性【答案】C。解析：生产力的发展促进教学内容的发展与变革。62.日本在战后总结发展经验“谁想经济发展的快，谁就必须先发展教育”说明教育与()的关系。A.经济B.文化C.政治D.科技【答案】A。解析：20/35作用，故正确答案选择A。63.教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由()决定的。A.政治经济制度B.生产力发展水平C.社会文化D.社会人口【答案】B。解析：体系、结构。64.学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，这表明教育对政治的()作用。A.培养政治人才B.影响政策实施C.舆论影响D.促进民主【答案】C。解析：传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。65.校园文化的核心是学校的()文化。A.观念和制度B.精神或观念C.组织和制度D.物质【答案】B。解析：本题考查校园文化。校园文化包括物质文化、精的最高层次。包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有21/35价值观、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。66.科学知识再生产的最重要途径是(A.科学实验B.社会生产C.学校教育D.技术推广【答案】C。解析：教育是实现科学知识再生产的重要手段。67.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写到：“给我他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如这是()的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论【答案】B。解析：本题考查影响个体身心发展动因。外铄论认为人的发展主要依靠环境、教育、他人等外在力量，代表人物有华生等。的决定条件，是典型的环境决定论观点。故本题正确答案为B。68.校园文化的内容有(多项选择题)。A.校风校貌B.办学宗旨C.校史文化D.班规校纪【答案】ABCD。解析：校园文化是为了保证学校教育活动顺利进行而文化、校园制度文化等。校风、校史、办学宗旨属于精神文化，班规校纪属于制度文化。69.学校物质文化的两种表达方式是(多项选择题)。22/35A.制度文化B.活动文化C.学校环境文化D.设施文化【答案】CD。解析：校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载体。又分为校园环境文化和设施文化。70.因材施教原则反映了人的身心发展的不平衡性。(判断题)【答案】解析：因材施教反映了人身心发展的个别差异性。71.有的人在良好的环境中却没有什么成就，甚至走向与环境要求相反的道路;有的人在恶劣的环境中却能“出淤泥而不染”，成为很有作为的人。这说明(A.经济发展是人的全面发展的前提和条件B.教育在个体的身心发展中起主导作用C.社会环境决定着人的发展方向D.人对环境的反应是能动的【答案】D。解析：本题考查影响人身心发展的因素。经济社会发展除A。B选项说法正确，但是题干未涉及，因此排除。C项本身说法反应是能动的。因此答案选择D项。72.中国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变”。这强调了()在人的发展中的作用。23/35A.遗传素质B.个体活动C.环境D.教育【答案】C。解析：影响人身心发展的因素有：遗传、环境、学校教料中，它就会变成黄色。丝的颜色改变了，而染料的颜色也变了。强调了环境在人的发展中的作用。A遗传素质在人发展中是物质基础，为发展提供了可能性。B个体活动是主观能动性的表现。D学校教育在发展中起着主导作用。故此题选择73.XX小学的郑老师第一周教授学生加减法运算，第二周教授学生乘除法运算，案例中郑老师的教学要循序渐进的主要原因是()。A.按照教学大纲的规定B.教师教授能力的限制C.人的身心发展具有顺序性和阶段性D.教育活动受人的遗传因素的制约【答案】C。解析：本题考查的是个体身心发展的规律的理解。人的复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程;这个过程是分阶段的连不符合循序渐进的原因，因此本题答案为74.学生的身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程，具有顺序性的特征。这启示教师()。24/35A.在教学中不可“拔苗助长”“陵节而施”B.在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”C.在教学中做好因材施教工作是非常重要的D.培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容【答案】A。解析：题干表述的是个体身心发展规律的顺序性，教学表述正确。B体现的身心发展具有阶段性。C体现身心发展具有差异性，教师应因材施教。D培训自信和努力与顺序性无关。75.美国教育洋溢着民主色彩，英国教育重在培养绅士，中国的教育贯穿优秀传统文化的传承，这表明()对教育的制约。A文化传统B.文化知识C.文化模式D.文化水平【答案】解析：知识制约教育的内容与水平;(2)文化模式制约教育环境与教育模式;(3)文化传统制约教育的传统与变革。不同国家的文化传统不一致，对学员的期望不同，故本题选A。76.学校物质文化对学生身心的健康发展、知识、技能的掌握、世界质文化的是(多项选择题)。A.校园布局B.教学设备C.学校建筑D.学校传统【答案】ABC。解析：学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、项，是学校制25/35三项属于学校物质文化，故本题选择ABC。77.下列关于教育与人的发展关系的表述，正确的有(多项选择题)。A.任何人的发展都不能离开遗传因素B.只要教育得法，人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人C.学生是人，是教育的对象，因而他们能动地接受教育D.家庭教育在人的身心发展中起主导作用【答案】AC。解析：影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教展提供了可能性。任何人的发展都不能离开遗传因素。故A项正确。B项过分强调了教育的作用，忽视了其他诸如遗传、主观能动性等因故C故此题选AC。78.文化。(判断题)【答案】×。解析：学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共所有被付诸实践的先进教育理念都能被学校全体成员或部分成员习得，成为学校文化。26/3579.【答案】√。解析：本题考查格赛尔的观点。格塞尔通过双生子的爬梯实验，强调成熟机制对人的发展起决定作用。故题干说法正确。80.“染于苍而苍，染于黄而黄”说明环境对人的发展起决定作用。(判断题)【答案】×。解析：本题考查的是影响人的身心发展的因素。题干说述错误。81.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是(A.遗传是人的身心发展的物质前提B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等C.遗传素质存在个体差异D.遗传素质能预定人的发展【答案】D。解析：遗传素质不能预定人的发展。不可移，教也无用。这种观点属于(A.环境决定论B.教育主导论C.遗传决定论D.外因决定论【答案】C。解析：环境决定论认为儿童是由环境塑造的消极个体，27/35何作用的理论观点;遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。董仲舒认为“圣人”的知识是天生就有的，“斗筲”的性格天生就是这样，不可以改变，进行教育也没有用，体现的是遗传的作用，由此可以确定本题正确答案为C项。83.孟子是战国时期伟大的思想家、教育家、儒家学说的代表人物，的(A.外铄论B.多因素相互作用论C.互补论D.内发论【答案】D。解析：本题考查的是个体身心发展动因的代表人物。内发论强调人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，强调遗传、性之内，强调本能、天性在人的发展中的决定作用，属于内发论，故此题选D。A项外铄论认为人的发展主要依靠环境、教育、他人等外项多因素相互作用论认为人的发展是个体内在因素与外部环境相互作用的结果。故均排除。故此题答案选择84.教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革受()制约。A.社会经济政治制度B.生产力的发展28/35C.文化政策D.科学技术和人口质量【答案】B。解析：本题考查的是教育与社会的关系。政治经济制度决定教育的领导权和受教育者的权利以及教育目的;生产力水平决定了教育发展的水平以及教育的规模和速度，生产力水平制约教育体B。85.下列不属于教育对文化的作用是(A.保存文化B.摒弃文化C.交流文化D.创造文化【答案】B。解析：本题考查教育对文化的影响。教育对文化发展的促进作用有：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用;教育具有传播和交流文化的作用;教育具有选择提升文化的作用;教育具有项说法错误，故该题选B。86.学生文化的特征包括(多项选择题)。A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性【答案】ABCD。解析：学生文化具有非正式性;(3)学生文化具有多样性;(4)学生文化具有互补性。87.下列人物中，持“环境决定论”观点的有(多项选择题)。A.华生B.柏拉图C.霍尔D.洛克【答案】AD。解析：华生和洛克是外铄论的代表，而柏拉图和霍尔是29/35内发论的代表。88.教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担着一定的文化功能。其承担的文化功能包括(多项选择题)等。A.文化传承B.文化整合C.文化改革D.文化选择【答案】解析：教育活动既是在一定的文化背景下进行的，又承担着一定的文化功能。其承担的文化功能包括筛选、整理、传递、保存、传播、交流、选择、提升、更新、创造等。故选ABD。89.教育的文化功能主要表现为对文化起着传承、改造和创新的作用。(判断题)【答案】√。解析：教育激活文化的功能，最根本的体现就是对文化机和活力。90.学校的精神观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次。(判断题)【答案】解析：校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。学风、校旗、校歌、校徽、校报等。91.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学30/35年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为学制的建立要受()。A.政治经济制度的影响B.生产力发展水平与科学技术发展状况的影响C.青少年身心发展规律的影响D.本国学制的历史和国外学制的影响【答案】C。解析：学制的建立，必须依据青少年儿童的身心发展规都规定为5~65~6同特点，许多国家的学制都是一致的。因此本题选92.现代职业教育最初是在小学阶段进行，往后依次是初中、高中和初级学院阶段。确定实行职业教育的阶段取决于(A.现代生产和科学技术基础发展的状况B.学生身心发展状况C.教育规律和教学水平发展的状况D.