Unit 4 Friends Forever Using Language Attributive Clause 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit4FriendsForeverUsingLanguage——AttributiveClause教学设计教学目标：识别定语从句分析并翻译阅读中遇到的定语从句学会定语从句中关系代词that/which/who/whom/whose的用法教学重点：引导学生理解定语从句的形式、构成和翻译带领学生掌握定语从句中关系代词的用法教学难点：如何引导学生理解定语从句的形式、构成和使用如何带领学生掌握定语从句中关系代词的用法教学资源：文本材料、多媒体课件、学案、黑板、粉笔。教学过程：步骤/时间问题序列教学活动设计设计意图核心素养Step1Lead-inIW&CW1’WhichoneisHarryPorter?WhoisHarryPorter?T:教师两次呈现不一样的哈利波特的图片，导出问题，引出定语从句这一话题S:学生观看图片，回答简单问题利用学生们喜欢的哈利波特让学生们对比简单句与定语从句2.初通过对比TheboyisHarryPorter和TheboywhowearsglassesisHarryPorter.这两个句子，初步让学生感知定语从句。学习能力：看图获取信息，锻炼学生的观察能力初步认识定语从句思维品质：1学生建立起新旧知识之间的连接2.比对简单句和定语从句Step2PresentationCW&IW4’WhichoneisAttributiveclause?Canyoufigureouttheelementsofattributiveclause?T:教师提出问题，z再次呈现话题：TheboywhowearsglassesisHarryPorter.这一定语从句。T：老师讲解定语从句的几大要素和关系词的用法。S学生自己划分出另一个定语从句HarryPorterisaboywhohasmagicpower.的几大要素。T：老师通过表格清晰的展现关系代词that/which/who/whom/whose的用法。S：学生听老师讲解，做笔记并进行消化记忆。通过问题WhichoneisAttributiveclause?直接再次摆出话题2.利用直接呈现的这一学生熟悉的定语从句讲解定语从句的几大要素。3.给学生另一个定语从句让学生将所学定语从句的几要素划分出来。4.表格讲解关系代词的用法，直观清晰。学习能力：能够识别定语从句能够学会如何去划分定语从句的主句、从句部分以及先行词和关系词。认真听老师讲解，知道如何使用关系代词。Step3PracticeCW&IW2’Canyoucompletethechartwiththat/which/who/whom/whose?T：展示练习关系代词使用的图表S：学生完成图表，再次在使用中熟悉定语从句中关系代词的用法。1.互助学习，核查课前听课质量，对接下来的教学规划做出预判。2.让学生将当堂所学知识应用于练习题中。学习能力：能够举一反三的将上课所学知识融会贯通的进行操练。思维品质：学生自己能独立分析出先行词是指人还是指物，关系词在从句中做主语、宾语还是定语，然后选用不同的关系代词。Step9HomeworkReadthechartTranslatethisshortpassage3.Remembertheuseofrelativenoun.1.让学生更加熟悉定语从句2.能翻译定语从句3.巩固关系代词的用法。语言能力：阅读文本学习能力：翻译定语从句记忆当堂所学内容。Ps:I