《语文》教案 《记叙文的选材与组材》

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐《语文》教案《记叙文的选材与组材》《记叙文的选材与组材》教案

教学目的:

1.把握记叙文选材和组材的办法;

2.试着写出材料新颖的文章.

教学重点难点：

在动手训练写作的过程之中把握记叙文选材和组材的办法，并会运用到实际的写作之中。

教时支配:

两课时

教学步骤：

第一课时

主要内容：记叙文选材和组材的办法

教学过程：

一、导入新课

俗话说，巧妇难为无米之炊。要想写好文章，选材是关键。要材料，靠堆积。要堆积，靠观看，靠收集。占有材料，途经普通有三：1、从生活中吸收。沸腾的是写作的源头活水，热爱生活，关注人生，作文就有取之不尽，用之不竭的题材。2、从书籍中收集堆积。人不能事事经受，书籍为我们体会生活，理解生活提供了又一渠道。3、整合生活素材，或在原材料基础上，借假设推理而生发出新的材料。

二、了解记叙文选材和组材的办法

（一）同学谈谈自己在写作记叙文的过程之中自己的一些困窘，并且教师要注重引导同学谈到自己在选材和组材上面的一些不足。

（二）同学互相谈谈，研究可以解决他们所碰到的这些困窘的一些办法。

（三）教师讲授记叙文选材和组材的方法

1.选材的办法

①材料要真切。“一语自然 万古新，豪华落尽见真淳。”（元好问《论诗三十首》）意在告知我们，写文章语句自然天成，才干万古常新。自然天成，那就要写真切。惟独真切，才干有真情，才干增加感染力。这个真切，可以是自己的亲身经受（即自己是事情的直接参加者）；也可以是耳闻目睹（自己作为旁观者）。尤其要选取真切的有共性特点的细节材料。记叙文是通过详细、形

象的人或事来表达XXX意思的。在写人记事时，大而空，是学生们常犯的毛病。假如能从“大处着眼，小处落墨”，即挑选共性特点鲜亮的细节材料来写人记事，就能给人留下深刻的印象，就会收到“以小见大”的效果。

②材料要典型。典型的、有代表性的材料，最能反映事物本质，最有表现力和说服力。因此，要从众多的材料中挑出典型的有代表性的材料。人物的思想感情，性格品质总要通过大事来表现，写人离不开叙事，而这些大事的挑选必需典型。典型大事有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平时却能展示人物思想性格的生活琐事。典型大事往往不止一件事，普通都要二、三件事以上。

魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经受最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《骄傲吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿XXX战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能围绕XXX，但因为“例子堆得太多，好似记流水帐”，所以效果不好。于是对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。

典型事例的支配应注重以下几点：1、应注重从不同角度来表现人物的思想品质和性格特点，让人物形象丰满，立体化。2、不平均使用笔墨，应该详略结合。普通至少有一件事要详写。3、多个典型事例的支配上应注重连接、过渡。通过什么方式来组接这些事例也要注重技巧。

③材料要新颖。俗话说，新米煮饭自来香。文章材料出新，就会有时代气息，生活味就会浓。因此要以独特的视角，选取新颖的材料。在学生们的作文中，选材陈旧比较普遍，往往千篇一律，缺乏时代气息。同学作文材料常常让人似曾相识：总是下雨妈妈送伞、教师给我补课、协助孤寡老奶奶等等。这是不注重取材的创新，思维局限在部分材料的框架中。时代在长进，社会在进展，各种新奇事物层出不穷，这为我们选材提供了广大的空间。我们要擅长观看生活，感触生活，捕获生活中的“闪光点”，“见人所未见，发人所未发”，这样才有可能写出好作文。我们在写作中，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才干避开普通化，

使人耳目一新。

④材料要切题。就是要围绕XXX挑选取舍材料。XXX是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现XXX的材料，果断舍弃与XXX无关的材料，才干有力地突出XXX。“剪裁”原来是裁缝行业中的一个术语，意思是将布料依照需要尽量剪裁，该去就去，该留就留，缝制成漂亮的衣裳。写作文也犹如做衣裳一样，对使用的材料也必需剪裁。剪裁，需要有依据。依据之一就是按照XXX思想剪裁。普通来说，对表现XXX思想起重要作用的材料，要举行详写；对表现XXX思想起辅助作用的材料要举行略写；与XXX思想无关的材料不管多么生动，也要毫不行惜地予以割舍。

2.组材的办法

①截取精要法，在记叙文中，截取事物的最出XXX、最动人、最能反映其性质的闪光眨眼而加以表现的剪裁办法即截取精要法。一幅完整的布料，需细心剪裁，才干做成得体的衣服细心剪裁作文材料，截取精要，能使文章写得出群扼要，XXX突出。材料的截取主要从三方面着手（1）叙事的文章截取事情进展中最出群、最紧急、最激烈的部分（2）写人的文章选取人物经受中最能反映人物性格、思想，能多侧面表现人物的材料（3）写景要截取景物状态最鲜亮的片段。

例文：爆炸性新闻王业辉

“大刚被XXX抓去了！”中午一进教室就听到“万事通”报告这一爆炸性新闻。

“真的吗？”教室里的人纷纷问道。“固然啦，我中午亲眼看到的。”“万事通”自得地说。

“我说嘛，大刚这人一向不大安分，教师曾多次警告过他，我知道他早晚会有这么一天的。”

“怪不得，我今日清晨看见他慌里慌忙地跑过去，身上还有血迹，问他怎么回事，他又不愿说，后来又出去了。我猜测他是不是跟人打架了。”有人凑过来说。

“今日清晨在新民胡同发觉一具女尸，二十多岁。”又有人补充。这消息使教室里的气氛越发紧急了。

“这会不会是大刚干的？“有人轻轻咨询。

“我看有可能！”有人静静回答。

“哪有那么巧合！”有人反对。

“这年头什么事都有可能发生。”

“真是知人知面不知心啦！”

“要真是大刚干的，就太惋惜了。”有人叹气。

教室里向来一言不发的大刚同桌霍地站起来，大声吼道：“你们这些人，人命关天的事件，怎能这样不负责地瞎谈论，我告知你们，大刚虽然平常有点懒惰，但绝不至于干那伤天害理的事，我了解他。”

这一吼，教室里开头宁静下来。

“大刚这人好打抱不平，有正义感，绝不会干这种事。”有人开头附和道。

大家开头动摇起来。

“你有没有看错，绝对他是被抓走了？”有人问“万事通”。

“这……我中午是看见他跟着警察上警车的。”

上课铃声打断了教室里的谈论。教师向学生们报告了大刚协助警察勇斗歹徒的消息。

“本来是这样！”

全班学生的眼光一起向空着的大刚的座位。

[点评]

本文运用的是XXX展现法组材，故事很短，但组材却有独到新颖之处，描述的是发生增加表达效果。在生活中的一件小事或者说一个场面。文章一开始就把我们带进故事的XXX：“‘大刚被XXX抓去了！’中午一进教室就听到‘万事通’报告这一爆炸性新闻。”只集中于一个场面写人的谈论，人的谈论又集中于对大刚及新闻的评价上，信任的，疑惑的，可惜的，否定的，一个个亮相。其它一切诸如大刚是怎么样勇斗歹徒的，XXX的警察为什么要把大刚带走都舍去了。

②舍本逐末法。作家老舍请齐白石画一幅名为“十里蛙声”的画作。画成，老舍大赞：妙绝！齐白石在一条前不见头后不见边的溪水中画上几群悠哉游哉的蝌蚪。画作构思属典型的“舍本逐末”法。“蛙声”是画作的主题，是“本”，表面看似乎是放弃了，“蝌蚪”充其量只是关涉“蛙声”问题的枝末细节，却重点加以表现。但正是看似与画作命题无直接关系的“蝌蚪”让“十里蛙声”悄然充溢于欣赏者的想象中。“舍本逐末”法明显使画作更含蓄更耐人寻味。

体现在记叙文写作上的“舍本逐末”法是选材中寻求新颖的反映角度的一种常见办法，它选取事物中似乎是并不重要的细枝末节的东西以反映事物的整体，表现深刻的主题，它贵在表达角度新、依材料

“逐末”挖掘有价值的重大题材，常有三种办法（1）避免过程的讲述，截取事情的开端和结尾（2）避免主体的记叙，选取事情的细枝末节（3）避免主体的正面讲述，选取大事侧面的蛛丝马迹。

“舍本逐末”的巧思体现讲述角度的新颖性和主题演绎的含蓄性，习应善加运用。

例文：最值得留恋的鱼缸

天寒地冻。刚踏进门，我就大声喊着：“鱼儿，我回来啦！”“怎么越来越不像话了，你妈什么时候成鱼啦？”妈妈数落着我。

“你别怪她。她是不安那些鱼啊！天冷了呀，你莫非不知道那是她的命根子？”哈，还是奶奶理解我。

“妈，你可不能总宠着她！”妈妈说着，但好似想到了什么，骤然间变了脸群。我惊诧地直冲向客厅。天哪！鱼网上躺着两条珍珠鱼的尸体，鱼缸里的鱼儿病怏怏的，一副快死的样子。发生什么事儿了？很小的时候，在我的印象里，妈妈与奶奶的关系不太好，双方没有交流，局面很僵持。妈妈天天下班回来，便走进自己的房间，奶奶也只顾着自己照看那些花花草草。不知何时，爸爸忽然从外面带来了一个美丽的鱼缸，里面还装有许多热带鱼。我可喜爱 它们了，把它摆放在客厅里，时时照料着它们。妈妈和奶奶也时常帮着我。一到冬天，气温太低，不相宜热带鱼生存，可把我和妈妈难住了。但终归奶奶有阅历，她教我们把温水与自来水混合输入鱼缸，再在鱼缸中加入输氧器、保暖器。哈！鱼儿们安详地游动着，游戏着，并不时地窃窃私语。鱼儿在妈妈和奶奶的悉心照料下，变得那么活泼可爱。思绪从美妙的回忆中拉了回来，妈妈和奶奶已经站在我面前。她们俩一唱一和，愧疚地向我解释着缘由，并答应再买一些鱼。我只是欣然一笑，说：“不用了，只要这鱼缸还在，就无所谓啦！哈哈！”或许是我的话太出乎意料，她们竟愣了。