冀教版六年级科学教案

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【篇一：冀教版六年级科学下册教案】

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1．常见的建造教学设计

教学设计思想：

本课环绕着建造物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观看和实

验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。教学时，教师要调动学生的积极性，经过活动，达到教学目标。教学目标：

一、科学探索目标

1．能设法收集别同历史阶段对于房屋的资料。

2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

3．能设定标准对建造物举行分类。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆举行猜测，敢于发表自个儿的观点。

2．能与其他同学一起分析研究各种咨询题。

三、科学知识目标

1．能有依照地讲明从古到今人类房屋进展变化的缘故。

2．能具体讲出某一具建造物所用的建造材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出建造材料和技术的进展进步对房屋变化的作用。

2．能经过推明白释别同地区民居具有别同风格的缘故。

教学重点和难点：

本课的重点是活动2“别同风格的房屋”。

教学办法：

教师说授与学日子动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种建造物的图片。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

谈话：房屋是人类居住、生存的地点。有了房屋，人类才结束了露

宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的日子。房屋关于大伙儿

来讲并别陌生，那大伙儿知别懂古代的房屋是啥模样的？今天我

们就来学习房屋的变化。

（二）新课教学

◆活动1：房屋的变化

1．教师出示别并且期的房屋组图。

提咨询：刚刚你们看到的这组图片基本上啥？

学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照浮现年代的早晚给它们排

序吗？小组讨论，排序，讲讲排序的理由。

说述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻觅可以遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了可以当屋子的山洞。从

山洞到如今的高楼大厦，人类的房屋发生了非常大变化。

提咨询：引起房屋进展变化的要紧缘故是啥？（人类为了生存，为

了更好的习惯自然环境，抗御自然灾难和野生动物的损害，发明了

房屋。）

2．房屋的进展过程。

（1）阅读教材p2、p3的材料，讲讲房屋的进展过程？

洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建造。

（2）列举别同历史阶段有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采纳的工具和技术。

3．讨论。

（1）人类的房屋是怎么样进展变化的？

人类房屋的进展记忆了由天然洞穴到人造住宅，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建造技术的进步对人类房屋的进展有啥作用？

建造材料和建造工具、建造机械的进步促进了人类房屋的进展。板

书设计：

第一课常见的建造

1．房屋进展变化的缘故。

生存、习惯环境、抗御自然灾难。

2．房屋的进展过程。

天然洞穴——人造住宅

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

第二课时

教学过程：

（一）导课

谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，懂人类房屋的进展记忆了由天然洞穴到人造住宅，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一具角度来学习房屋。

（二）新课教学

◆活动2：别同风格的房屋

1．认识别同风格的房屋。

教师：课件出示别同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有啥别同？

学生：观看比较，分析，交流。

教师：介绍各个别同地区的环境与建造间的关系。

教师：除了以上这些，你还懂哪些有特群的民居？

学生：交流资料，进一步领悟房屋的建筑要与当地环境相习惯。

2．分析房屋的构成。

说述：别同地区、别同民族的房屋在非常多方面有差不，但它们在构成方面有一定的层次，你懂房屋是按照啥层次构成的吗？

教师出示楼房构成层次图，学生诉讲楼房是按照啥层次构成的。提咨询：外形别同的房屋它们在构成上有何相似之处？

楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一具系统）——单元房——房间——墙——砖

3．分析自个儿熟悉的房屋是怎么构成的，用简图表示出来。

★拓展活动：别同功能的建造

1．提咨询：除了我们居住的房屋外，在我们身边还有哪些建造物呢？2．出示各种各样建造物的图片。

讨论：图片所表示的建造物是啥？有啥用途？

教师：请学生依照别同功能对这些建造物举行分类。

学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们身边的建造是用啥材料建筑的，他们有哪些特点和功能？板书设计：

第一课常见的建造

1．认识别同风格的房屋。

傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特群的房屋、北京四合院等。

2．楼房的构成

一栋楼房（相当于一具系统）——单元房——房间——墙——砖

2．巧妙的结构教学设计

教学设计思想：

在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探索建造物中力与结构的关系。经过活动，引导学生去发觉生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探索力与结构之间关系的能力。

教学目标：

一、科学探索目标

1．能设计出多种分类标准，对建造物举行分类。

2．能用实验的办法探索自个儿对研究建造物结构与力的关系方面感兴趣的咨询题。

3．能从选材或结构的角度分析出增加建造物承受力的道理。

4．能从身边环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的别同特点。

三、科学知识目标

1．能举例讲明建造结构有哪些基本类型。

2．能举例讲明建造物结构与功能相习惯。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建造结构与哪些自然结构有相似之处。

2．能对仿生建造感兴趣并大胆设计。

教学重点和难点：

培养学生经过实验定性或定量地探索力与结构之间关系的能力。教学办法：

教师说授与学日子动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，各种建造的图片。

课时建议：

2课时。

第一课时

（一）导课

1．说述：各种建造物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些别同的结构与建造物的功能有啥关系呢？

2．板书课题：巧妙的结构。

（二）新课教学

◆活动1：常见建造物的结构

1．说述：上节课布置了查找对于建造物结构的资料的作业，如今全班分组讨论，观看我们身边的建造物有哪些形状和结构。

2．汇报讨论结果。

3．教师总结发言。

4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。

5．说述：书上的第九页总结了三种别同的建造结构，大伙儿还能找出更多与之对应的建造吗？

6．分组讨论并填图。

7．汇报讨论结果。

8．说述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。

9．汇报结果并将第九页的建造物结构分类卡填好。

板书设计：

第二课巧妙的结构

赵州桥：拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。

【篇二：17走近科学家教案(冀教版六年级科学)】

17．走近科学家教学设计

教学设计思想：

本课从科学家的故事入手，组织学生经过查阅资料，了解科学家对

人类社会所做出的贡献，体味到科学家所取得的辉煌成就与他们所

具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有

直截了当的关系，体味到科学技术的进展对人们日子和社会进步的作用。教学目标：

一、科学探索目标

1．能设法收集有关科学家和某项科技进展的资料。

2．能采纳某种办法将收集的资料展示出来。

3．能从科学家的事迹中归纳出其要紧成就及科学精神。

二、情感态度与价值观目标

1．能体味到科学是别断进展的。

2．能体味到科学家别迷信权威。

3．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直截了当关系。

三、科学知识目标

1．能具体讲出某个科学家的要紧成就及给自个儿留下的印象。

2．能具体讲出某项科学技术的进展历史。

3．能懂科学家的发明制造对科技进展的重要作用。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能体味到科学技术的进展对人们日子和社会进步的作用。

2．能初步体味到科学与技术的关系。

教学重点和难点：

重点是“我所了解的科学家”。

难点是从科学家的事迹中归纳出其要紧成就及科学精神。

教学办法：

教师说授与学日子动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备、有关科学家的图片或资料。

课时建议：

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）导课

提咨询：大伙儿都懂哪些科学家呢？

学生回答。

说述：大伙儿讲的非常好，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精

神深深的妨碍着我们。今天，我们就走近科学家，去了解他们的事迹，去领悟他们人一辈子的真谛。

（二）新课教学

◆活动1：我所了解的科学家

1．看教材插图，回答咨询题。

（1）讲讲p82上的人物基本上谁？他们为社会做出了哪些成就？

（2）你还懂哪些科学家？讲讲他们的成就。

（3）学生间相互交流。

2．教师说述科学家的故事。

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里老婆

3．讨论。

板书设计：

第十七课走近科学家

（1）张衡

（2）牛顿

（3）爱因斯坦

（4）阿基米德

（5）袁隆平

（6）居里老婆

第二课时

教学过程：

（一）导课

回顾上节课内容。

（二）新课教学

◆活动2：科技与历史

1．说述：科学家的发明制造以及劳动人民的辛勤耕耘，推动着科学技术的进展。挑选自个儿感兴趣的科学技术，看看它在历史的长河中是怎么样进展的。

2．学生挑选感兴趣的科学技术举行研究。

（1）食物保鲜技术的进展史。

（2）电影机及放映技术的进展史。

（3）汽车的进展史。

??

3．交流。

相互交流各自小组的发觉，并试着将全班的研究成果汇合在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。

板书设计：

第十七课走近科学家

（1）食物保鲜技术的进展史。

（2）电影机及放映技术的进展史。

（3）汽车的进展史。

??

【篇三：冀教版六年级科学下册教案全册】

一、常见的建造

教学设计思想：

本课环绕着建造物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观看和实

验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。教学时，教师要调动学生的积极性，经过活动，达到教学目标。教学目标：

一、科学探索目标

1．能设法收集别同历史阶段对于房屋的资料。

2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。

3．能设定标准对建造物举行分类。

二、情感态度与价值观目标

1．能大胆举行猜测，敢于发表自个儿的观点。

2．能与其他同学一起分析研究各种咨询题。

三、科学知识目标

1．能有依照地讲明从古到今人类房屋进展变化的缘故。

2．能具体讲出某一具建造物所用的建造材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出建造材料和技术的进展进步对房屋变化的作用。

2．能经过推明白释别同地区民居具有别同风格的缘故。

教学重点和难点：本课的重点是活动2“别同风格的房屋”。

教学办法：教师说授与学日子动相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备，各种建造物的图片。

课时安排：2课时。

第一课时

教学时刻：

教学过程：

（一）导课

谈话：房屋是人类居住、生存的地点。有了房屋，人类才结束了露

宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的日子。房屋关于大伙儿

来讲并别陌生，那大伙儿知别懂古代的房屋是啥模样的？今天我

们就来学习房屋的变化。

（二）新课教学

◆活动1：房屋的变化

1．教师出示别并且期的房屋组图。

提咨询：刚刚你们看到的这组图片基本上啥？

学生回答。（房屋）

教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照浮现年代的早晚给它们排

序吗？小组讨论，排序，讲讲排序的理由。

说述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻觅可以遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了可以当屋子的山洞。从

山洞到如今的高楼大厦，人类的房屋发生了非常大变化。

提咨询：引起房屋进展变化的要紧缘故是啥？（人类为了生存，为

了更好的习惯自然环境，抗御自然灾难和野生动物的损害，发明了

房屋。）

2．房屋的进展过程。

（1）阅读教材p2、p3的材料，讲讲房屋的进展过程？

洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建造。

（2）列举别同历史阶段有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采纳的工具和技术。

3．讨论。

（1）人类的房屋是怎么样进展变化的？

人类房屋的进展记忆了由天然洞穴到人造住宅，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。

（2）建造技术的进步对人类房屋的进展有啥作用？

建造材料和建造工具、建造机械的进步促进了人类房屋的进展。

板书设计：

第一课常见的建造

1．房屋进展变化的缘故。

生存、习惯环境、抗御自然灾难。

2．房屋的进展过程。

天然洞穴——人造住宅

结构简单——结构复杂

功能单一到综合。

第二课时

教学时刻：

教学过程：

（一）导课

谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，懂人类房屋的进展记忆了由天然洞穴到人造住宅，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程。这节课我们从另一具角度来学习房屋。

（二）新课教学

◆活动2：别同风格的房屋

1．认识别同风格的房屋。

教师：课件出示别同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有啥别同？

学生：观看比较，分析，交流。

教师：介绍各个别同地区的环境与建造间的关系。

教师：除了以上这些，你还懂哪些有特群的民居？

学生：交流资料，进一步领悟房屋的建筑要与当地环境相习惯。

2．分析房屋的构成。

说述：别同地区、别同民族的房屋在非常多方面有差不，但它们在构成方面有一定的层次，你懂房屋是按照啥层次构成的吗？

教师出示楼房构成层次图，学生诉讲楼房是按照啥层次构成的。提咨询：外形别同的房屋它们在构成上有何相似之处？

楼房构成的简图：

一栋楼房（相当于一具系统）——单元房——房间——墙——砖

3．分析自个儿熟悉的房屋是怎么构成的，用简图表示出来。

★拓展活动：别同功能的建造

1．提咨询：除了我们居住的房屋外，在我们身边还有哪些建造物呢？2．出示各种各样建造物的图片。

讨论：图片所表示的建造物是啥？有啥用途？

教师：请学生依照别同功能对这些建造物举行分类。

学生：小组讨论，分类。

课后调查：我们身边的建造是用啥材料建筑的，他们有哪些特点和功能板书设计：

第一课常见的建造

1．认识别同风格的房屋。

傣族竹楼、四