初中 数学 评课记录

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐初中数学评课记录上课语言生动精练，课堂组织非常好，教学上密切环绕着教学目标组织教学，经过课件让学生形象的体验到锐角三角形，钝角三角形，直角三角形的特点，并与日子相联系，用了许多日子中的照片，让学生去举行推断，加深了学生对这一概念的明白，教学效果非常好。

从教学目标来看体现出了认知，技能，情感的多元教育视角；从学习内容看，重点突出了学生的动手实践操作，增强了学生的动手操作和合作交流能力，符合二期课改的教学新理念；从设计的环节来看，整个活动符合低年级学生的认知和学习特点，环环相扣，由浅入深，用生动形象的分类，取名等教学手段巩固学生所学知识，获得了较好的教学效果。

尽管没有制作华丽的课件，然而她的每一具知识，每一具练习的呈现都非常体，自然，而且达到了预期的效果。这算是在数学中所要求的实在的课堂教学。本堂课从对角的认识引发并过渡到新授三角形的分类，既复习巩固旧知，又引出了新知识。而且始终遵循着学生的认知规律，从已知到无知，从简单到复杂。在课堂上时间体现出学生是真正学习的主人，每一具知识点的引出基本上由学生或从学生的思维角度来引出，并且还非常重视学生的动手能力，实际操作能力，从而进一步提高了学生的综合能力。

联系日子实际，使数学咨询题日子化，让学生感知日子中的数学咨询题；动手实践，记忆"数学化"的过程，让学生在操作中进展数学能力；鼓舞猜想，放飞学生想象的翅膀，为学生的进展制造条件；合作学习，让交流擦出思维的火花，让学生在进展的共同体中共同进展；这些基本上这堂课中的闪光点。因此我觉得这是一节好课，值得我们学习！

优点：

1、整体感受是学习过程逻辑清楚，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；

2、学生充分小老师角色很到位，有说有咨询，学生回答积极配合；

3、教师穿插点评、补充、总结、说解，少好精；

4、整个教学过程分为四部分：基本知识、知识应用、扩展部分、总结部分。前后密切相连，由易而难，步步推进；

5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一具很成功的课。

建议：

1、第5组在提出怎么用简单的方法画函数图像是，老师别应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上；

2、第6组有个同学在说解别清晰，老师别应代为说解，应动员其他学生来说；

3、扩展的题目有些偏难过繁，拔的太高。

评课过程：

1、上课教师说解本节课的教学设计和目的，

2、各位领导及教师点评

（1）对学生课前预备的适应培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

（2）本节课难点在于正确举行计算，课堂环境好，使学生静下心来仔细做、考虑办法

（3）对学生数学思想办法的培养到位，整节课贯通其中

（4）学生对出错的地点能及时找到并谈一下，教师即发觉了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的缘故，吸取教训

（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，别急别躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习适应，培养了严密的数学思维，解题适应好了

（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生可以参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

（三）从教学程序上看

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能别能实现要看教师教学程序的设计和运作。

1、看教学思路设计

那个教学思路由易到难，别断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的办法和能力。在经历三角函数值的过程中，让学生考虑当时，正弦值是怎么样变化的？利用那个结论，给出一具咨询题，比较和sin17°35′的大小，让学生进一步感觉三角函数值的变化规律。上课的脉络和主线清楚，他依照教学内容和学生水平两个方面的实际事情设计教学方案。做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。

2、看课堂结构安排

以课程目标为主线，教师采纳复习、引导、启示、探索等教学办法，课堂安排紧凑。绕满远老师上课特点鲜亮，节奏快语速并别快，别是给人以慌里慌张的感受，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。

教学过程中层次分明，语言稳重得体，别失诙谐和幽默。在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立考虑，既有咨询题的别断抛出，又有学生的奇异对唱，一曲和谐，给人一份享受。总体感受这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时刻分配合理，密度适中，效率高。

（四）从教学办法和手段上看

1、看是别是量体裁衣，优选活用

把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自个儿下步教学的动身点。关于三角函数值的明白和经历既能充分让学生暴露思维办法和思维过程，又实时扑捉到学生存在的咨询题，发觉学生的思维缺陷。

学生的演板是检验教学效果的最好办法。绕满远老师对此非常重视，别惜利用珍贵的时刻对学生的咨询题举行矫正和耐心的指导。关注学生课堂表现，让学生充分暴露咨询题，暴露教师教学咨询题是绕满远老师特殊设计和关注的。在教学中，注重引导学生将猎取的新知识纳入已有的知识体系中，真正知道得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵便运用到相关的学科中去，解决相关咨询题，加深了学生关于知识的明白，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。这节课有非常多地点基本上要联系日子实际，把日子咨询题转化成数学咨询题。

能适时、适当用了现代化教学手段，多媒体的辅助作用得以体现。

（五）从教师教学基本功上看

板书设计科学合理、语言精练、言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。语言准确清晰，讲一般话，精当简炼，生动形象有启示性。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。数学语言表达正确。

（六）从教学效果上看

教学效果好。学生学到了知识，体味来考虑咨询题的常用办法。使学生养成注重细节，严谨仔细，一丝别苟的作风。并且学到了课本以外的许多知识办法和态度。教师的模范作用得以体现。

《反比例函数的图像和性质》评课

教学过程中也注重了培养学生的探索，归纳及概括能力。在指导学生探索反比例函数性质及图像的过程中渗透分类讨论思想和数形结合的思想。”

1、注重了学生动手操作能力的培养，如动手画反比例函数图象

一环节让学生绘画并交流图像的形状。

2、注重及时总结梳理知识，课堂上及时总结，使学生清晰地把

握并经历重点知识。

3、注重分层指导。所设计的说题、练题、作业题比较有梯度。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、培养学生良好的学习品质。如合作探索、分析研讨、设疑等

6、课堂气氛轻松愉快。

(一)教学知识点

1.从现实情境和已有的知识经验动身,讨论两个变量之间的相似关系,加深对函数概念的明白.

2.记忆抽象反比例函数概念的过程,领略反比例函数的意义,明白反比例函数的概念.

(二)能力训练要求

结合具体情境体味反比例函数的意义,能依照已知条件确定反比例函数表达式.

(三)情感与价值观要求

结合实例引导学生了解所讨论的函数的表达形式,形成反比例函数概念的具体形象,是从感性认识到理性认识的转化过程,进展学生的思维;并且体验数学活动与人类日子的紧密联系及对人类历史进展的作用.

教学重点

记忆抽象反比例函数概念的过程,领略反比例函数的意义,明白反比例函数的概念.

教学难点

领略反比例函数的意义,明白反比例函数的概念.

教学办法

教师引导学生举行归纳.

一、教学目标

1.使学生明白并掌握反比例函数的概念

2.能推断一具给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式

3.能依照实际咨询题中的条件确定反比例函数的解析式，体味函数的模型思想

二、重、难点

1.重点：明白反比例函数的概念，能依照已知条件写出函数解析式

2.难点：明白反比例函数的概念

3.难点的突破办法：

（1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第11章的正比例函数、一次函数等相关知识，如此以旧带新，相互对照，能