小学美术-《走进春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进春天》教学设计学习目标：知识与能力：让学生感知春天，运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景过程与方法：教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣情感态度与价值观：培养学生的想象与造型能力，通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。教学重点：学生能够遵循美术构图规律及色彩知识进行创作教学难点：如何引导学生根据已有的生活体验表现春天课前准备：学生：美术学具教师：课件、范作，以春天为主题的美术作品及影音资料教学过程：一．营造氛围，引入课题：1、课件图片滚动播出，带领学生进入春的世界：师：春天是个魔术师，他把荒芜的大地变成了花枝招展的小姑娘，让整个世界充满缤纷的色彩，给大地带来生机，给我们带来希望，今天让我们一起走进春天（板书课题），感受春天的色彩！问：你感受到哪些春天的色彩？生：我看到了红色、绿色、粉色、白色……，春天的色彩真可谓五彩斑斓2、回忆春天踏青、游玩的情景：师：春天的美让我们情不自禁投入它的怀抱，踏青、郊游，据我了解有同学去农场、去田野，去大棚摘草莓，享受春天的果实，咱班同学都去哪了踏春、游玩呀？生：自由回答，回忆美好的春天二．赏析作品，学习作品的构图规律和色彩搭配1、引导学生感受春天的主色调师：我曾经周末郊游的时候，见到过一处美丽的春光，按耐不住心中的愉悦，就把它的美带回来了，大家看！（图片展示）你喜欢吗？你都看到了什么颜色？生：草绿、深绿、翠绿、粉色、蓝色……师：粉、红、蓝和各种的绿色这些常见色，都是春天的主色调，代表着春的勃勃生机2、赏析学生作品，复习旧知，启发思维作品1：他们在做什么？他们在放风筝，放飞春天愉快的心情作品2：同学们不仅在草地上活动，还有的在水中畅游（学生从构图和色彩两方面评价）小结：这幅作品构图饱满，色彩丰富，船上的人物与岸边的小朋友形成了疏密的对比关系（复习本册第一课构图中疏密对比知识）作品3：一群人在游玩，突然，有两个人看瀑布很美，情不自禁的从人群中走出来，走进画面最重要的地方留影，与右边的一群人形成了自然疏密的关系，这是生活中自然存在美的规律。它的色彩如何表现，效果怎样？小结：红橙黄暖色调与蓝白紫冷色的强对比，使得作品的色彩强烈而夺目。(复习前面所学的色彩冷暖知识)作品4：中午玩累了，找个地方吃野餐啦，瞧，这幅作品重点表现人物还是景物呢？小结：重点描绘的人物，景物起到了衬托的作用。看美景，吃美食，让最美的心情感受最美的春天！作品5：春游的畅想：看，作品中的小姑娘跟谁在一起游玩？小结：这是一幅想象作品，主人公跟米老鼠和维尼熊这两个卡通形象一起畅游春天作品6：作品跟前面欣赏的有何区别？如何体现春天的特点?小结：作品表现春天的景色，燕子从南方飞回来，鸭子快活的水中嬉戏，柳叶发芽了，嫩嫩的绿绿的，随风飘扬，一片春天美丽的景象!三．学生互动，教师示范1、互动小游戏，巩固画面构图及色彩知识教师展示事先做好的情景：植物和人物师：为了更好的描绘春天，老师准备了很多素材，你能帮我组织成一幅合理又完整的画面吗？我请2个同学上来帮我，一位负责植物，一位负责人物。注意结合以前学习的构图规律。下面的同学认真看，如果你有不同意见，随时准备帮他修改。（教师出示大背景，请学生摆一摆）根据学生拼摆、修改，教师与学生一起总结构图规律：大小、前后、遮挡、疏密关系（板书体现）2、教师示范人物的不同动态师：你认为画面中人物、景物、动物三者，哪个形象最难表现？（生：人物）教师以放风筝的小朋友为例进行板演，学生观看学习四．提出绘画要求，学生创作师：通过前面的欣赏与学习，同学们都有了自己的收获和想法，下面让我们一起动手试试吧！踏春建议：（多媒体呈现）展现春天的美好情景，体现春天的特点，放飞自己的愿望！(画面呈现出春天的勃勃生机，如有“小鸟、小鱼”等动物，更好！)：绘画要求：1、以绘画方式表现春天，突出主题。2、运用以前的美术绘画的规律，遮挡、疏密、前后关系、主次分明。教师配以悠扬乐曲结合屏幕滚动展现优秀儿童作品，让学生在创作思考中得到启发。五．作品展示，分享交流1、实物投影呈现：学生上台讲一讲自己的思路和想法2、教师讲评、总结六．课堂小结：师：我们要珍惜春天，因为春天的花朵给我们带来秋天累累硕果，在座的每位同学，你们都是春天里一朵朵美丽的鲜花，我期待将来，在你们的身上都能收获满满！《走进春天》学情分析本课为人教版美术教材四年级下册第九课《走进春天》，属于美术课程四个学习领域中的造型.表现领域。在这之前，整套教材在前几课中分别安排了《聚聚散散》、《主体与背景》以及《色彩的渐变》与色彩冷暖知识课程。因此，学生对构图中疏密关系、主次关系以及色彩的冷暖与渐变知识就有了一定的了解和掌握。本课让学生将这些已学过的构图及色彩知识进一步很好的组织、安排画面，体现春天的特色和美丽。针对学生感觉画人难的情况，教师以放风筝的人物为例进行示范，让学生了解不同动态人物表现的方法，从而轻松的解决了这一难题，使得创作更加得心应手。《走进春天》课堂检测效果分析本课，学生的课堂检测作业效果很好，绝大部分学生能够很好的把握课堂知识点，遵循美术的构图规律，准确又合理的处理画面，使画面构图饱满富有变化。孩子们表现的内容丰富多样，体现他们对春天的热爱，对曾经踏春、游玩美好回忆的回味，并用自己所学的各种造型元素很好的诠释了出来。很多学生在山川、人物衣裙、草地等方面的描绘中，还大胆运用了色彩渐变的方法，使表现物更加美妙生动，体现出层次的美感。个别学生的画面主体形象表现偏小，主次关系不够分明。从总体来看，整个课堂检测作业还是很不错的！《走进春天》教材分析本课为人教版美术教材四年级下册第九课《走进春天》，属于美术课程四个学习领域中的造型•表现领域，共一课时。本课是本册第二单元中的主体课程，是一个贴近学生生活，以观察、记忆表现身边生活为主的课程，注重培养学生造型表现与组织画面的能力。现在正逢春季，绿色的春天万物复苏，踏春中的美景美不胜收，正是引导学生进行绘画创造的有利时机。本课的重点是结合学生的生活体验，感知春天，运用已有的构图、色彩经验绘画创作春天的作品。难点则是如何引导学生遵循美术构图规律及色彩知识表现春天的特点。《走进春天》评测练习本课的评测练习是以绘画的方式创作一幅春天为主题的作品，具体操作如下：一、测试建议：展现春天的美好情景，体现春天的特点，放飞自己的愿望！(画面呈现出春天的勃勃生机，如有“小鸟、小鱼”等动物，更好！)二、提出测试要求：1、以绘画方式表现春天，突出主题。2、运用以前的美术绘画的规律，遮挡、疏密、前后关系、主次分明。三、展示、交流测试内容1、实物投影呈现：学生上台展示作品，讲一讲自己的思路和想法2、教师讲评、总结《走进春天》课后反思本课是一个贴近学生生活，以观察、记忆表现身边生活为主的课程。现在正逢春季，绿色的春天万物复苏，踏春中的美景美不胜收，正是引导学生进行绘画创造的有利时机。因此，为了更好的让学生感受春天，我设计了音乐配图欣赏环节，让学生在欣赏的过程中感受春天的色彩，进一步引发对春天的回忆。通过一系列对春天作品的赏析和游戏体验活动，逐步教会学生运用已有的构图、色彩经验进行大胆的绘画创作。孩子们在老师的引导、启发和自我探究学习中，抓住了本课的知识点，合理组织运用，体现出丰富多彩的春天美景。本课的不足之处就是在评价学生作业时因为时间的关系，只选择了少部分完成较好的作品讲评，感觉这样是不够完善的。对于很多画的较慢，构图不是太好等问题的学生作业没有来得及点评。应该从他们中间再挑选几幅作品，当给予积极评价的同时，师生交流讨论提出修改建议。这样让更多的学生在发现别人不足之处回看自己的作品时，会受到更多启发，补充完善自我作品，从而达到更高水准，体验成功的快乐。所以，今后教学要注意把握时间的控制，让交流评价环节更完善、更有效！《走进春天》课标分析“新课标”规定：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创作为特征。”而美术的视觉形象主要来源于赏析经典的美术作品。本课是一个贴近学生生活，以观察、记忆表现身边生活为主的课程，为了更好的