演示文稿第六章日常生活活动

（优选）第六章日常生活活动当前1页，总共53页。本章将帮助你◆理解学前儿童日常生活活动的内容及对学前儿童各方面发展的重要意义◆明确学前儿童日常生活活动各不同环节的特点、指导方法及实施要点◆理解学前儿童日常生活活动的设计、实施与指导要点，并进行尝试性实践当前2页，总共53页。案例：

学前教育专业学生的实习开始了，实习生小王被分到小班，去幼儿园前，小王心中充满了兴奋，憧憬者被花朵般可爱的孩子包围的感觉。为此，她精心写了详细的教案，准备好了教学活动。可是，第一天进班，她就遇到了问题，如何去组织幼儿。例如饭前的准备活动——洗手，孩子们进了盥洗室后，有的喜欢蹲在便池边津津有味地聊天，有的喜欢在水池边晚睡。小王一会要盥洗室提醒如厕小朋友快点，一会儿提醒洗好手的小朋友不要到处乱摸，还督促没洗手的小朋友洗手。一天工作下来，小王觉得特别累，感到自己很不适应，她向幼儿园的老教师诉说了自己的困惑........讨论：小王为什么会困惑？当前3页，总共53页。CONTENTS010203日常生活活动及其功能日常活动的组织与指导自由活动当前4页，总共53页。日常生活活动及其功能01当前5页，总共53页。一、日常生活活动及其特点

日常生活活动是指学前教育机构中满足儿童基本生活需要的活动，主要包括餐饮活动、睡眠活动、盥洗活动、如厕活动、整理活动、散步、自由活动等。当前6页，总共53页。当前7页，总共53页。当前8页，总共53页。日常生活活动有以下几个方面的特点无固定内容随意自在性日积月累反复习惯性获得成功的体验建立良好的习惯等情感性当前9页，总共53页。二、日常生活活动的功能每一个生活环节的内容都是构成幼儿生活的基本要素之一，而每一个要素在幼儿的生命成长中都发挥着独特的、无可替代的教育功能。（一）使学前儿童尽快适应学前教育机构里的集体生活和学习的环境。当前10页，总共53页。（二）使学前儿童愉快地度过每一天

如果我们能让幼儿坚信幼儿园是一个充满乐趣的地方，而且是他们明天还想再去的地方，这应该就是幼儿园一日生活带给幼儿最重要的价值了。当前11页，总共53页。（三）是学前儿童学习与发展的重要途径

幼儿在这些场景中的所思、所想、所学、所做都是真实的。正是这些真实的收获源源不断地助推着幼儿的成长和发展，成为幼儿生命成长中最强大的动力。当前12页，总共53页。日常生活活动的特点是()自在性、习惯性、情感性A自在性、习惯性、规范性B启蒙性、习惯性、情感性C启蒙性、情感性、规范性D提交单选题2分当前13页，总共53页。简述日常生活活动的功能。作答正常使用主观题需2.0以上版本雨课堂主观题5分当前14页，总共53页。

日常生活活动的组织与指导02当前15页，总共53页。（一）日常生活活动的组织（二）日常生活活动中的保育与教育当前16页，总共53页。学前教育机构在生活活动方面，主要着力于以下几点：培养儿童良好的作息习惯；睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯A帮助儿童学会多种讲究卫生的技能，逐步提高儿童生活自理能力；C帮助幼儿学会用餐方法，培养儿童良好的饮食习惯。D当前17页，总共53页。餐饮活动A睡眠活动B盥洗活动C如厕活动D收拾整理活动E当前18页，总共53页。（一）餐饮活动餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。当前19页，总共53页。那么学前儿童进餐（正餐）间隔时间是多久呢？当前20页，总共53页。根据学前儿童身体发育的特点，教育机构要制定正确的饮食制度，儿童进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐（正餐）间隔时间应为3到4小时。当前21页，总共53页。1、创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境2、培养儿童良好的餐饮习惯（1）按时吃饭，坐定进食（2）逐步培养幼儿独立吃完自己的饭菜（3）注意不让饭菜散落在桌上和地上（4）进餐时不大声说笑（5）学会收拾餐具3、鼓励和支持幼儿的自我服务4、教师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导当前22页，总共53页。1.为儿童创设一个舒适、安静的睡眠环境（二）睡眠活动当前23页，总共53页。2.重视睡眠的护理工作3.细心照顾个别儿童当前24页，总共53页。（三）盥洗活动C培养儿童良好的个人卫生习惯B提供适合学前儿童使用的卫生洁具A为儿童创设干净明亮、整洁卫生的环境当前25页，总共53页。1.干净明亮、整洁

卫生的环境请在此处添加副标题当前26页，总共53页。2.合适的卫生洁具当前27页，总共53页。3.培养良好的个人习惯请在此处添加副标题当前28页，总共53页。（四）如厕活动C提醒照顾个别儿童B鼓励帮助儿童养成良好的如厕习惯A为儿童创设一个方便、卫生、舒适的如厕环境当前29页，总共53页。当前30页，总共53页。当前31页，总共53页。（五）收拾整理活动C及时指导个别儿童B教会儿童整理玩具、物品的方法A利用环境发展儿童的秩序感当前32页，总共53页。1.利用环境发展儿童的秩序感当前33页，总共53页。利用游戏让幼儿了解收拾整理当前34页，总共53页。向儿童介绍活动室内物品的名称，让儿童熟悉玩具的摆放位置引导儿童按指令，图示摆放玩具当前35页，总共53页。在餐饮和盥洗活动后将自己的碗筷和毛巾放好在睡眠活动中可以引导儿童将自己的衣服和鞋子摆好当前36页，总共53页。可以举办一个班级小比赛来引导鼓励幼儿当前37页，总共53页。3.及时指导个别儿童表扬做得好的同学，鼓励做得差的同学注意：鼓励给予方法上的指导，不能讽刺和阻止当前38页，总共53页。我会收拾玩具小汽车洋娃娃做做游戏过家家小朋友们一起玩开开心心笑哈哈小玩具爱护它不乱丢不乱放做完游戏送回家收拾玩具我会啦当前39页，总共53页。二、日常生活活动的保育与教育B挖掘生活活动中的教育契机D家园共育，保持教育的一致性A悉心照料与积极培养相结合C利用游戏指导生活活动当前40页，总共53页。学前教育机构中儿童进餐的间隔时间应为()2~3小时A3~4小时B2~4小时C1~3小时D提交单选题2分当前41页，总共53页。教师对孩子的入厕能力进行培养时不正确的做法是()为儿童创设一个良好的入厕环境A鼓励帮助儿童养成良好的入厕习惯B对个别入厕习惯不好的儿童可适当惩罚C提醒照顾个别儿童D提交单选题2分当前42页，总共53页。教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动是()教学活动A集体活动B游戏活动C生活活动D提交单选题2分当前43页，总共53页。自由活动03当前44页，总共53页。一、自由活动及其特点自由活动是学前教育机构一日活动中的重要组成部分。自由活动又可称自主和自选活动，让儿童自己决定干什么、怎么干。在自由活动中，儿童自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴，自由地交谈、自由地娱乐和游戏。自由活动的特点虽然是“自由”，但仍离不开教师的组织与指导，要充分认识开展自由活动对促进儿童发展的积极作用，让儿童在愉快、有益的自由活动中得到童年的欢乐。当前45页，总共53页。二、自由活动教育功能A自由活动有利于充分发展儿童的交往能力B自由活动有利于培养儿童良好的性格C自由活动有利于发展儿童的探索能力和合作能力当前46页，总共53页。三、自由活动的注意事项（一）要为儿童的自由活动创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料1.合理划分场地、注重暗示性。2.投放适宜的活动材料（1）注重安全性（2）注重结构性（3）注重层次性（4）注重开放性（5）注重动静交替性当前47页，总共53页。（二）创设精神环境，引导儿童成为活动的主人1.以角色身份投入，激发儿童选择的自主性2.鼓励儿童成为活动的组织者3.支持接纳儿童，引导他们自己解决问题4.让儿童参与环境材料的准备、摆放、整理。（三）充分发掘和利用自由活动中的教育契机当前48页，总共53页。当前49页，总共53页。当前50页，总共53页。当前51页，总共53页。下列关于自由活动的不正确的观点是()自由活动要以儿童为主体A自由活动中教师应完全放手,不需要对儿童指导B自由活动要让儿童自己决定干什么、怎么干C自由活动材料的投放要注意结构性D提交单选题2分当前52页，总共53页。1．散步也是自由活动。2．良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做