留守儿童调查报告15篇

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xx县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40.7万人，农业人口约占75.4％。全县在外务工人口为43043人，其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农夫的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解xx县农村留守儿童家庭教化状况，推动留守儿童家庭教化工作，20xx年以来，xx县妇联对全县农村留守儿童现状及监护状况先后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全面普查。普查结果显示:全县留守儿童共计9545人，其中农村留守儿童约7317名，部分中小学留守儿童已超过在校生总数的50%；这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到刚好照看等困难和问题，结合此次调查，现将"留守儿童"的有关状况报告如下：

一、总体现状

1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%；父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%；随父母进城生活的流淌儿童有783名。为了增收致富，外出务工农夫越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。

2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。

3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理实力较强，70%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少。

4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于嬉戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加盗窃、抢劫现象的占10%。

二、存在的问题

由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。

1.学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成果中等或偏下。

2.隔代教化力不从心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3.性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教化或者不擅长管理教化，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的心情情感改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、平安的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。

三、形成的因素

由于我县留守儿童存在的量大，涉及的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有肯定的难度，须要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了肯定的努力，认为留守儿童存在的缘由主要有以下几个方面：

1.社会缘由。流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这

种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。

2.家庭缘由。在经济收入与子女教化之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的缘由、也有教化意识的缘由。但不同缘由导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌--留守--流淌的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、爱好的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教化关注仅限于让孩子完成作业，家庭教化基本处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能充分赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。

3.教学缘由。由于教化内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师、通过集体的暖和弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教化理念、办学条件、师资力气等多方面的制约，农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织、有安排地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化。而这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童都是必要的。

四、对策及建议

1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教化工作作为解决农夫工子女教化问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教化投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。

2.实行政策，确保农夫工子女到流入地就近入学。夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教化问题的基本措施。依据20xx年国务院办公厅转发国家教化部《关于进一步做好进城务工就业农夫子女义务教化工作的看法》，教化主管部门要仔细实行以流入地为主和公办学校为主解决农夫工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农夫工子女入学，并且要取消一切不合理收费，同等对待每个学生，努力为流淌儿童接受教化创建条件，不断削减农村留守儿童数量。

3.完善学校教化，构建学校监督网络。对于农村留守儿童这个特别群体，学校除了学问的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童特地档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长改变。20xx年，县妇联在教化部门的协作下，首先以xx县第四中学为例，建立了留守儿童、流淌儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师赐予他们特别的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。

4.仔细履行职责，充分发挥妇联组织在留守儿童家庭教化工作中的重要作用。各级妇联要充分发挥协调、维护、教化和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣扬教化，不断优化农村留守儿童生存、爱护和发展的社会环境。要仔细履行指导推动家庭教化工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教化工作，大力发展农村和社区家庭教化指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教化宣扬实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教化引导，真正担当起教化孩子的责任和义务。

留守儿童调查报告2

××县地处江苏省北部，现有70余万人口，属于经济欠发达地区。近年来，大批农夫外出务工创业，全县农村劳动力转移已近20余万人，为农村家庭带来收入，同时也造就了一个特别群体--“留守儿童”。针对这一现象，自去年起，由县妇联牵头，组织教化局、劳动局、团委等多家单位对全县的“留守儿童”进行了全面的调查。一是以乡镇为重点，进行全面排查。二是以学校为重点，对“留守儿童”进行全面摸底。三是召开教化专家、部分家长的专题研讨会。此外我们还对我县“留守儿童”现象比较特出的孟兴庄镇为试点，重点绽开调研。据统计，孟兴庄镇共有6.1万人口，17所小学，在校小学生为4908名，其中1860名儿童的父亲或母亲外出打工，占学生总数37.9，1330名儿童的父母双双外出打工，占学生总数的27.1。该镇全部“留守儿童”中，由祖父母照料的占86，寄养在亲戚家的占14。经过调查，我们发觉，家长对“留守儿童”的监护往往处于真空或半真空状态，家长、学校、社会三维一体的教化面中，呈现明显的薄弱环节，“留守儿童”的思想道德建设中存在不少问题。现结合此次调查，将“留守儿童”的有关状况报告如下：

农村“留守儿童”问题的集中表现

1、学生成果不佳。据调查，留守儿童群体中，成果较好者仅占12。在农村，教化观念主要有两种：一种是读书无用论，许多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些成果不好的学生厌学心情，从而导致学习成果更加一塌糊涂。另一种认为读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成果的好坏是由儿童个人的素养确定的。当然，有些农村留守子女的监护人教化观念还是很强的，却由于自身文化水平的限制，无法对儿童进行学习辅导，现状堪忧。

2、特性心理健康发育异样。青少年期是特性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教化对青少年特性的健康发展有重要影响。由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严峻影响了留守子女心理的健康成长。特性特征上，他们经常表现为两种倾向：内向、孤僻、不合群、不擅长与人沟通；脾气急躁、冲动易怒。不健康的心理成为摧残“留守子女”的“重磅炸-弹”。

3、价值观与人生观偏离。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚心理，因此，他们往往对孩子实行一种物质补偿的方式，加大对孩子进行物质投资，这种投资在很大程度上只局限于单纯的消费，这种消费极易形成儿童的功利主义价值观和享乐主义的人生观，缺少勤俭节约的精神。

4、犯罪与越轨现象严峻。据调查，“留守儿童”违法违纪现象很严峻，这些儿童逃学、旷课、不交作业，甚至沾染打架、、酗酒等不良习气。在未成年人的生理和心理没有发育完全之前，对社会上的各种困难、不良现象缺乏足够的推断力和反抗力，须要正确的引导和教化，而留守家庭却无法赐予，从而导致留守子女极易产生犯罪和越轨行为。另外，留守子女对年老隔代的或关系较疏远的长辈的教化往往不会很听从地接受，而且这些长辈也可能因本身种种缘由而无法对这些儿童进行行为限制和社会化教化的重担，那么就可能导致这些青少年走上犯罪的道路。

农村“留守儿童”问题现状透析

农村留守儿童教化问题如此之重，下面就调查中所发觉的问题作一些简要分析。

1、家庭方面。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境，儿童的社会生活学问、道德规范，首先是从家庭中获得的。留守子女与父母的分别造成了家庭教化的弱化，家庭教化的主体由父母变成了其他的抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有一部分是其他的亲戚。祖辈在儿童的教化上往往存在很多误区。其一是祖辈觉得儿童缺少了父母的照看，对儿童过分溺爱，养成了儿童任性的性格；其二是老年人大多文化程度较低，他们很难和儿童沟通，在学习方面不能给儿童任何帮助。而寄住在其他亲戚家的儿童，新的家庭环境对儿童更加不利，站在亲戚的立场上不便对儿童进行管束，儿童也很难在亲戚家中产生归属感。

在外务工的父母平常很少与子女沟通，只有在节假期间回家，父母普遍存在“补偿”心理，因此带给儿童的只有物质补偿，而缺少精神食粮。父母在此期间也不会督促儿童学习，订正他们的不良行为、进行过多过严的管束，因而造成了许多家长成为儿童学习、身心发展事实上的旁观者，在某种程度上造成儿童在义务教化阶段家庭社会化的不足。

2、学校方面。学校是家庭以外最主要的社会化主体，由于留守子女的父母外出打工，学校无法刚好联系到家长，进而无法和他们一起对留守子女进行教化和监管。加之留守家庭的儿童大多由祖辈抚养，而老人由于文化程度和教化方法的局限性，往往忽视了对内心世界的关注，各学校教化无法协调。

留守儿童调查报告3

随着我国工业化、城镇化步伐加快，大批农夫涌入城市充当新型劳动大军的同时，农夫工背后的留守儿童问题近年来也日益凸现。作为农夫工进城后的最大牵挂和将来农村社会发展的重要力气，现阶段我国留守儿童基本状况如何？其文化素养、心理健康状况怎样？他们在哪些方面急需社会的关爱和支持？这些，都应当引起全社会的重点关注和深化思索。留守儿童的父母们之知道追求高物质的生活，却不关切自己子女的生活，心理是否健康，对于子女将来的成长没有看到正确的方向。

“留守儿童”基本状况

留守儿童作为一个特别的群体，这个词汇最早产生于２０世纪９０年头初，当时专指因为父母出国留学、工作而留在国内的孩子，而现阶段随着我国人口的流淌性越来越强，主要是指由于农夫工进城务工后，广阔留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农夫工未成年子女。

据２０００年第五次人口普查结果显示，我国流淌人口总量已达１．２１亿，到２００３年，流淌人口大约为１．４亿，超过全国人口总数的１０％。将来５年，我国还将有至少１亿农村劳动力向城镇转移，农村中劳动力结构以“九九”（指老人）、“三八”（指妇女）、“六一”（指儿童）三支军（俗称“３８６１９９部队”）的村屯将越来越多，而其中的留守儿童问题近年来尤为突出。

由于受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，广阔农夫工在自己进城落脚的同时，却无力解决孩子进城等诸多现实问题，他们只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农夫工父母与子女分隔两地的局面。据国务院《中国儿童发展纲要（２００１－２０１０年）》实施状况显示，２００５年我国流淌人口约１．５亿，１８岁以下随父母流淌的儿童２０００万，留守在农村的也有２０００万，这一数字约占全国农村儿童总数的８％。而在我国重庆、江西、四川等劳动力输出大省，留守儿童在当地全部儿童中所占比例达到２０％左右。这些人中很大部分已进入学龄，在甘肃、河北、江苏等省开展的调查表明，留守儿童在农村学龄儿童中所占比例高达４７．７％。

留守儿童由于父母双方或者一方外出流淌，其家庭结构发生了很大改变，绝大多数留守儿童不得不生活在结构不完整的家庭之中。由中央教化科学探讨所２００４年做出的一份调查表明，留守儿童中５６．４％与留守的单亲生活在一起，３２．２％与祖父母生活在一起，４．１％和其他亲戚生活在一起，０．９％被寄养在别人家里。而在劳动力输出规模浩大的四川省眉山市，留守儿童中被托付给爷爷奶奶、外公外婆等祖辈照看的，占全体留守儿童的８０％，被托付给其他亲朋好友照看的，占１８．３％，独自一人生活的占０．７％。留守儿童由于留得不到正常的家庭生活而产生种种问题，一度被人们称为“时代孤儿”。

然而随着形势发展，留守儿童的规模将呈扩大之势。２００６年新春伊始，《国务院关于解决农夫工问题的若干看法》中将明确提出，进一步引导农村富余劳动力有序转移，推动社会主义新农村建设和中国特色工业化、城镇化、现代化的健康发展。国内一些地方也以劳务输出作为加快工业化、城镇化进程的重要途径。如老工业基地辽宁省鞍山市就在目前年输出劳动力不到１０万人的基础上，安排２０１０年每年输出农村劳动力４０万人，这几乎实现农村人口每户输出一名劳动力。而如何解决好农村留守儿童等问题，则关系到爱护和调动广阔农夫工的主动性、推动城镇共同旺盛，促进社会和谐发展。

“留守儿童”存在的主要问题

专家表示，留守儿童面临最大的是由于监护质量不高而造成的畸形成长，久而久之可能带来一系列社会问题。

从目前的留守儿童监护方式来看，存在的问题主要包括：单亲监护人劳动负担重，对留守儿童的照看欠佳；隔代监护人与留守儿童隔阂深，对留守儿童的教化方式落后；上代监护人（即孩子托付给与父母同一辈的亲戚挚友监护的）与留守儿童情感较疏远，对留守儿童的管束较少；同辈监护人（即孩子由哥哥、姐姐等兄长监护的）压力大，由于家长的缺位，留守儿童缺乏良好的家庭教化和引导，导致留守儿童成长不健康。

由于以上监护模式中种种问题的存在，很简单给留守儿童带来一系列心理、道德等问题。这些主要包括，学习成果不好，心理健康不佳；相当一部分人由于管教缺乏，放任自流，最终触犯法律。据广东省调查统计，该省８０％留守儿童学习成果处于中下等，４０％是差生。四川省心理学家游德良对井研县门坎小学近４００名留守儿童进行心理调查后发觉，这些孩子中近八成存在心理问题，其中１０６人存在焦虑心理，１０７人有抑郁症状，８８人属易怒性格，１００％的孩子都艳羡生活在爸爸妈妈身边的小伙伴，在精神方面被抛弃感剧烈。更为严峻的是，在这些留守儿童中，有过失行为的占５７％，有撒谎行为的占３５％，有偷窃行为的占７．４％，有攻击行为的占３０．６％。这是由于缺乏正常家庭生活中的管教、关爱等因素，留守儿童在成长质量上普遍不比正常儿童健康。在未成年人犯罪案例中，留守儿童也占相当比例。在辽宁省未成年犯管教所，仅鞍山籍的未成年人犯罪，留守儿童就占服刑人员的１２％，这比留守儿童占鞍山市儿童的比例（约８％）高４个百分点。相关报道中的留守儿童犯罪状况也相当惊人，２００５年，３个平均年龄不到１５岁的少年，手持砍刀闯进湖北大冶市罗桥中学学生宿舍，抢劫了５３个在校中学生，这个震惊全国的抢劫案中的３名罪犯都是父母外出打工的留守儿童。江苏３名１７岁少年因为没有钱上网玩嬉戏和抽烟，竟然将一名烟店老板残忍捅死。这３名少年中，父母离开他们外出打工最长的有４年，最短的也有３年。

成都未成年犯管教所教化科在谈到留守儿童的犯罪问题时说，假如没有人去关爱这些“留守儿童”，帮助他们像其他儿童一样健康成长，“留守儿童”问题将成为一个严峻的社会问题。四川省心理学会理事长李小融认为，“留守儿童”走向犯罪，家庭教化缺乏是最主要的缘由。长时间见不到父母，这样的家庭结构，无疑对孩子的健康成长特别不利。在这种状况下，犯罪的种子就会趁机滋生。通过深化调研，游德良认为，“留守儿童”正处于道德品质形成、文化学问驾驭和身体成长的关键时期，这一阶段的教化会影响孩子的一生。因此，对他们予以关爱已是刻不待时。

“留守儿童”家庭教化存在的主要问题；

留守儿童没有父母长期陪在身边教化着，随着祖父母生活，但老一辈的对于孩子过于溺爱导致孩子也就没有一种约束力。对事想干就干，不想任何的结果，只要自己快乐就行。不听任何的告诫，所以现在的孩子叛逆心理就会比较强。并且随着祖父母生活会导致孩子的生活自理实力下降，因为存在着依靠。多数留守儿童在学习上缺乏信念和爱好，因为心理觉得亲情缺失；

“留守儿童”对家庭教化的相识和需求；

农村留守儿童并不知道什么是家庭教化，他们认为只要根据老师的要求把家庭作业完成了就可以，完成作业之后就什么事都没有了，可以尽情的玩耍。尽管照看留守儿童的人们做出极大地努力，希望让孩子们满足。但是大多数孩子还是希望得到亲情的滋润的，另外孩子们还有极大地物质欲望。

农村“留守儿童”监护人抚养孩子面临的困难和问题及对家庭教化的主要需求；

留守儿童的监护人对于生活物质的追求欲望是让他们离开孩子的主要缘由，他们只考虑到给孩子更好的生活，却不知道教化才是变更孩子最好的方法。不知道在孩子的心中，父母陪在身边才是他们最快乐的事，赐予他们关怀才是好的。但是对于现在社会的发展，农村家庭没有什么好的收入，并不能改善物质上的生活，所以才会选择去城市发展；其实社会的发展是监护人面临的最大困难；当今中国的监护人多数没有科学的教化被监护人的理念，比如：没有把孩子当公民（人）看，随意剥夺被监护人的权益（管理过宽、过严），不懂得孩子的心理，进而不能听从教化规律等；主要缘由是历史文化造成的观念及应试教化制度。

家庭教化的主要需求：表面看是教化部门全部负起对孩子的责任，监护人最须要；事实上是家庭教化管品德、意志、爱好爱好等，学校管交往、文化学问等，各部分有其职责和作用范围。

改革基础教化还须要从上面动手。

“留守儿童”关爱与服务体系建设主要做法与阅历

专家认为，应对和解决当前我国留守儿童中存在的种种问题，须要学校、家庭和社会等方方面面力气的参加，人口计生部门应当从建设社会主义新农村的大局动身，在为留守儿童构建健康网络中发挥主导作用。

人口计生部门有主导这项工作的先天优势。由于我国人口计生工作的特别性，３０多年来，人口计生部门已经探究了一系列有利于维护国家利益和人民群众现实利益的工作方式，逐步走上了管理和服务并重、寓管理于服务之中的道路，形成了一个完整的、遍及城乡的人口和安排生育管理与服务网络。这个网络在农村社会公共事务的管理与服务中发挥着重要作用，并且具备政治、组织、群众和信息四大优势。在此基础上，我国安排生育工作的拓展实力也非常强，从上世纪８０年头起我国相继开展的安排生育“三结合”、全国农村部分安排生育家庭嘉奖扶助制度和西部地区“少生快富”工程试点，以及胜利参加抗击“非典”等行动，都证明这个网络假如能够得到更多的关注、支持和嫁接、利用，就能产生巨大的裂变效应，为我国的社会管理和公共服务做出主动贡献。开展关爱农村留守儿童工作，为他们构建平安、健康网络，也应当成为计生部门今后工作的一大重点。

在以人口计生部门为主的基础上，教化、共青团、公安等部门和农村基层组织也应当参加到关爱留守儿童的工作中来。要从今日的农村留守儿童就是明天的建设者，其健康成长不仅关系到个体发展，也关系到整个社会的长远发展的角度动身，把农村留守儿童问题放在整个社会发展大环境、大背景下进行全面、综合的考察、思索。

专家还建议，中央应当组织专家、学者、有关部门特地探讨留守儿童问题，并纳入人口战略探讨课题之一；地方应将当地留守儿童工作纳入政府新农村建设和公共管理项目支持内容之一，纳入总体规划之中统筹考虑。

在为留守儿童构建平安、健康体系上，各基层组织应当依据当地实际开展形式多样的工作。如建立留守儿童档案，建立农村留守儿童状况跟踪体系，分别以学校和村级组织为中心，对留守儿童实施特别关爱。鉴于留守儿童中部分人生活贫困的特点，有条件的地方应当设立爱心基金，对留守儿童进行必要的扶持。鉴于留守儿童监护人生产、生活压力大等特点，还建立生产和生活互助小组，帮助监护人减轻劳动负担的压力，使监护人有更好的心情和更多的精力去照看与留守儿童的生活起居和学习。通过加强舆论宣扬，使更多人了解到关注留守儿童的意义，从而使全社会都加入到这项工作中来。

构建“留守儿童”关爱与服务体系的主要思路与建议

1.实施政策支持行动，争取留守儿童工作政策保障。

2.实施社会关爱行动，为留守儿童供应情感抚慰。

3.实施济困扶助行动，为留守儿童解决实际困难。

4.实施权益维护行动，保障留守儿童合法权益。

5.实施监护人素养提升行动，提高留守儿童家长的家庭教化质量。

建议：

1、强化政府统筹，构建组织管理网络。发挥政府主导的作用，主动发展全日制寄宿制学校，建立由县、乡、村和社区组成关爱农村留守儿童工作协调小组，建章立制，探讨解决农村留守儿童问题。例如：对家庭比较困难的学生，连作业本费都予以免除；对于住校的学生，政府应赐予每人每天生活费的补助，以保证农村学龄儿童能得到基本的生活保障，不至于失学。

2、加强部门合作，构建职能爱护网络。调动全社会力气。同时充分发挥职能部门的重要作用，整合资源，形成合力，在涉及教化教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣扬、预防犯罪、权益爱护等诸多领域，扎实地开展工作，逐步形成政府领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会亲密协作的留守儿童教化管理体系。

3、发挥基层组织作用，构建社会呵护网络。一是各乡镇、村（居）委会应做好农村留守儿童档案的建设工作，全面驾驭留守儿童的有关信息状况，针对各类留守儿童的详细状况实行有效措施，切合实际地解决农村留守儿童的生活、学习、教化问题。二是建立志愿者服务工作机制。在有条件的地方建立社区帮扶中心，提倡和组织有爱心的代理家长志愿者到留守儿童家里了解状况帮助他们解决实际问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特殊关注，可以实施“一对一”的特殊关怀，组织他们开展有益的集体活动，培育他们的集体主义精神和良好的行为习惯。例如：在留守儿童比较集中的学校建立留守儿童之家和爱心书屋，丰富留守儿童的课余文化生活。

4、完善学校教化，构建学校监管网络。一是学校要建立健全关农村爱留守儿童（学生）的制度，建立留守学生档案。二是学校要建立心理辅导制度。要充分利用当地有效资源，加大对留守学生的心理教化。三是主动提倡社会各届爱心人士结对学校建立留守儿童活动之家，建立关爱留守儿童图书室，通过丰富的课余文化生活，吸引留守儿童参与文明健康的活动，主动激励企业家们以经济帮扶为主导的关爱行动。四是办好家长学校。教化行政部门、学校、乡（镇）、关工委、妇联、团委等相关部门应当加强合作与协作，倾力办好家长学校，定期与外出打工的父母、代养人联系沟通，交换看法。

5、解决“留守儿童”问题关键是要发展区域经济，就地消化或就近转移农村劳动力，增加农村就业机会，使部分农夫能在本乡或本县打工，缩短务工农夫回家周期，从根本上解决农村留守儿童问题。

留守儿童调查报告4

关于农村留守儿童现状的调查报告近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教化状况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童状况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的探讨与探讨提出了几点解决建议。

一、农村儿童成长与教化调查统计表

问题调查选项比例父母外出打工比例

父亲母亲双方外出打工31%父亲单方外出打工60%母亲单独外出打工9%

父母探亲时间

一年一次74%两年一次17%三年一次9%

监护人状况

与母亲居住51%与父亲居住5%与祖父母居住30%与外祖父母居住11%独居3%

感到孤独烦躁时

找挚友倾诉64%看电视14%玩耍16%无法解脱5%

学习看法

对学习感爱好51%一般37%学不进去9%旷课逃学3%

遵守纪律状况

遵守纪律85%常常迟到15%

课外活动与消遣

做家务56%干农活29%玩3%

遇到困难时

靠家人45%靠挚友20%靠自己17%靠老师18%

生病时

母亲照看56%父亲照看29%祖父母照看5%亲戚或其他人10%

二、农村留守儿童现状

农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教化缺失，学校教化懦弱无力，社会对这一弱势群体又关切不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教化处于一种“真空”状态，从而导致很多留守儿童人格发展不健全、学习成果滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。详细而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：

1.家庭教化欠缺

农村留守儿童形成的干脆缘由就是父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教化子女，但终因天各一方，对留守子女的教化难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是很多外出务工父母连与子女的基本沟通都没有，更何谈对子女的引导、教化与关切。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分别，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的改变，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教化中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的状况下，出现隔代教化力不从心的状况，祖辈的文化程度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满意，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种状况的发生，父母对留守子女照看不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满意孩子的物质须要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满意代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而托付他人监护孩子则出现了另一种状况：受托付者更多的是对留守儿童的冷眼旁观，持一种放任的看法。有的是留守儿童太淘气，他们根本管不了，也有的是胆怯 管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教化的缺失，给留守带来了一系列严峻的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满意，行为规范上的放任，精神上的冷眼旁观，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。好逸恶劳、奢侈奢侈、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。家庭教化缺失导致的另一严峻后果表现在农村留守儿童的心理健康方面。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏至少的父爱母爱。他们普遍缺少情感教化和心理关怀，没有倾述和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，简单引发多种心理疾病。他们不愿与外界接触或是接触甚少，因此许多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，其有的行为甚至让人不行理喻。这些心理障碍严峻影响留守儿童的健康成长。

留守儿童调查报告5

大家都知道家庭是一个人成长的起点，是孩子接受教化的第一所学校。父母则是孩子的第一任老师，家庭教化是人类一切教化的基础，干脆影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现缺位，而孩子对家长依靠性都较强和较易接受家长的教化，可亲情和家庭教化的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严峻的违纪违法事务。例如有个孩子，作业不按时完成，成果很差，甚至在上学途中突然丢失，和其他同学相邀一起打牌，家人以为在校读书，学校以为生病在家，影响特别恶劣。找到他爷爷和奶奶协调孩子的教化问题，他们说：“教化孩子我们也不懂，我们给他吃饱穿暖就尽到责任了，全靠老师帮忙教化。”对此我们有何话可说呢。

虽然在生活上对孩子赐予了足够的关切，但是我们在孩子的学习，心理、生理、行为、习惯养成等方面，又赐予了多少关切和关注呢?比如孩子在校干什么?表现如何?刚好回家吗?……这些我们关切了吗?虽然孩子父母的亲情缺位了，但关爱不能缺位，为了让留守儿童“离开不离爱”，为了提高大家的教化方法与管理的有效性，应从以下几方面入手：

一、解决生活的后顾之忧。

留守儿童在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题。那么，我们就要像新娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含亲茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好，我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会亲密我们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。

二、关爱孩子的精神成长。

把孩子喜怒哀乐放在心上，注意孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教化。与孩子沟通沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最简单出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不简单发觉的问题，主要表现如下：

1、性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小，离开父母尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是终归与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通，性格孤僻内向，不开朗。

2、有自卑心理心情。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚毅的爱护，因此，与父母全在身边的儿童相比，简单产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上降低要求，上进心不强。

3、产生抗拒或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺压他，一点小事就计较当真，与人沟通时充溢警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和指责，产生较强的逆反心理，简单激进冲动，干出一些不行理喻的事情。如：与家人顶撞，不听亲人劝说;不听老师的教育，与老师对着干。

4、产生怨恨父母心理。有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨心情。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

大多数孩子在父母外出后都表现出一些异样心理问题，其中年齡越小的孩子表现比较突出，女孩比男孩突出，所以我们对待这些问题要仔细谨慎。

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的爱护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”。“三多”，即多与留守儿童谈心，弥补留守儿童的亲情缺失;多激励支持孩子参与学校的各项活动;多进行家访，了解孩子在家活动和学习状况;“二知”即知道留守儿童的个人基本状况和家庭状况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话沟通沟通，并实行针对措施，供应必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

三、正确的教化孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使老师的工作就更是困难了，那么针对孩子的不怜悯况，我们应实行不同的教化方法，对症下药，因材施教，严禁简洁粗暴的教化方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长，比如：

1、我们怀疑孩子说谎时，怎么办?千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证明孩子的确在说谎，再进行沟通沟通指导。

2、当孩子与其他孩子发生纠纷，怎么办?要教化孩子主动担当责任，做一个诚恳守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。

3、当孩子与我们对着干，怎么办?我们要充分冷静，等双方都冷静后，我们再像挚友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”

4、当孩子缺乏自信的时候，怎么办?我们要热忱激励并告知他(她)：“孩子，把头抬起来，我信任你能行!”

5、当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并劝慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我信任你最坚毅，以后别人会理解你的。”

6、当孩子取得进步的时候，我们要刚好表扬可以说：“孩子，你真棒!”“你真行!”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当赐予物质嘉奖。

总之，关爱留守儿童，教化好下一代，须要社会、学校、家庭等多方面的协作与支持，希望我们每一个人都去关切、爱惜、教化、帮助这一弱势群体。

留守儿童调查报告6

一、课题探讨论证报告

(一)、课题提出的背景及所需解决的主要问题。

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。

大规模的人口流淌形成了一个特别群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。

课题提出的背景

(1)农村留守儿童问题是近几年来突出的社会问题。

由于地理和历史等缘由，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地冲突尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为变更生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等缘由无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。留守儿童们多数跟爷爷奶奶、外公外婆一块生活，有的寄养在亲戚家里，这些监护人只能给孩子生活上的照看。无法像父母那样给他们以暖和、约束、管理，大多数学生成果下降，出入网吧，行为习惯差，有的还走上犯罪道路。

(2)隔代教化问题是在留守儿童群体中最为突出的问题，这种状况简单导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。留守儿童的问题已经成为不行忽视的问题。

所要解决的主要问题

①解决他们的思想问题和行为习惯差的问题。呼吁社会、学校、家庭给他们暖和，联络他们的父母、监护人给他们爱，给他们暖和，养成良好的行为习惯，让他们生活充溢阳光。

②解决留守儿童学习习惯差的问题，督促他们学习。在校期间督促留守儿童的学习，校外和监督人联络共同提高学生的学习，使他们酷爱学习，成为得才兼备的学生，成为德、智、体、美、劳全面发展的欢乐的学生。

③解决留守儿童中普遍存在的交往误区，培育他们的是非观念、感恩情怀、合作意识。

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到将来人口素养和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展。

我校作为一所规模较大的农村完全中学，接纳的留守儿童比例较大，在教化教学活动中明显感觉到问题较多。为了实行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》，全面驾驭我校留守儿童教化现状，找准存在的问题，分析缘由并提出解决措施，我们安排以宁县五中留守儿童为例对农村留守儿童教化问题作出专题探讨。

二、国内外相近课题探讨状况：

由于国外国情的差异，留守儿童比例较少，留守儿童教化问题并不非常突出，所以相关的课题探讨基本没有。

国内对留守儿童问题的关注，主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教化部门对留守儿

童教化问题的探讨渐渐增多，大多正在课题探讨过程当中。

三、探讨目的：

随着我国社会、政治、经济的快速发展，越来越多的农村家庭父母走入城市，农村留守儿童越来越多，存在的问题越来越大，本课题探讨有助于促进学生身心健康的发展，有助于全面培育有用人才，有助于社会的稳定，有助于平安校内、和谐社会的建设。

本课题的探讨可以积累一些留守儿童的教化的阅历，为未成年人的探讨供应一些素材、案例。

四、探讨的内容：

1、宁县五中留守儿童基本状况调查探讨

2、宁县五中留守儿童生存现状分析

3、宁县五中留守儿童教化中存在的问题及产生缘由

4、宁县五中留守儿童个案探讨

5、现阶段农村留守儿童教化的对策与建议

五、探讨的方法

1、文献资料法

搜集、整理与课题有关的教化教学理论，为课题探讨供应充溢可行的理论依据.

2、问卷调查法

了解我校初中部留守儿童基本状况及存在的问题。

3、教化试验法

对我校留守儿童进行教化试验探讨，以便发觉、验证因果规律。

4、阅历总结法

对收集的资料和试验探讨结果主要运用阅历总结法，探求留守儿童的教化方法和手段。

5、案例探讨法

选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教化引导，摸索留守儿童教化的一般规律。

六、完成课题的可行性分析

1.社会的关爱有助于完成课题。国家重视留守儿童问题，特殊是教化部门赐予肯定的帮助扶持。

2.学校关切留守儿童问题。特殊是政教处为本课题的探讨供应了帮助。图书馆各类资料齐全，多媒体教室全天候开放，查找资料便利。

3.我校是农村中学，留守儿童的数量许多，有许多案例供应探讨。

4.作为专任老师，有利于和留守学生沟通，便于对留守学生教化的探讨

七、探讨的组织实施

1、探讨的组织

学校政教处、教育处负责课题有关理论的组织学习、课题的总体规划、探讨方法引导，督促指导以及课题有关开展工作。探讨过程中课题组在课题负责人的详细指导下收集有关探讨资料，开展有关试验探讨并共同进行分析总结，最终由课题负责人和赵书良撰写课题结题报告。

留守儿童调查报告7

暑假，是孩子们欢乐的时间，可以外出旅游、睡个懒觉、上个爱好班，当然，还有一些孩子，他们被称为“留守儿童”，他们的父母不在身边，脱了学校的看管，放假让他们一下子处于“真空”状态，他们的暑假生活是怎么过的呢?

“希望每天有爸爸陪伴”

对蓬溪县高升乡四村11岁的杨谭而言，长达2个月的暑假，既意味着不用上课的“自由”，又意味着帮家里做家务的责任。

在杨谭三个月的时候，妈妈就去世了，爸爸是一名先天性白化病患者，为了给他赚取学费、生活费，在杨谭很小的时候就远赴广东惠州打工。平常，杨谭跟着奶奶生活。庄稼人一辈子有忙不完的活。尽管已经50多岁了，杨谭的奶奶还是每天下地干农活。也因此，杨谭早早就学会了“自我照看”，空余的时候自己也会爬树掏鸟窝、下河摸鱼。

中午，群山环绕的小山村特别闷热，杨谭仍旧坐在地上撮玉米。“奶奶一个人干活太辛苦了，我不帮她，就真没有人可以帮她了。”这些话语好像不该属于他这个年龄。

记者得知，杨谭7岁上一年级那年就起先学做饭了。“刚起先，水总放不够，老烧糊。”杨谭有些不好意思地说，哪怕饭烧糊了，奶奶也夸自己能干，然后把上面的饭盛给孙儿，把焦饭留给自己。“奶奶总说，自己的胃不好，喜爱吃点焦锅巴养养胃。”今日的午饭就是杨谭自己做的。“还是爸爸做的菜好吃，可只有过年才能吃到。”

“他爸爸一年到头就回来一次，他爷爷也出去打工了，家里就我和他两个人，他不帮忙咋办嘛，种了这么多的地!”杨谭的奶奶刘素琼无奈的说道：现在乡下的人都出去了，劳动力太少，让孩子帮着干些农活是不得已的。

漫漫暑假，因为“空村”现象严峻，杨谭找不到一个玩伴，唯有家里的那条大黑狗。

也因为孤独，此刻也是他最想爸爸的时候。“好希望爸爸每天都能在我身边陪伴着我，像其他同学一样有一个暖和的家”。潮湿的眼睛模糊着这个孩子稚嫩的心，显得有些悲凉。

“找个玩伴太难了”

家住蓬溪县金桥镇土地丫村的梁睿，今年7岁。对于这个暑假，他说自己过的很无聊。早上写完作业后，他就始终待在家里看电视。

梁睿的爸爸妈妈在城里打工，每天很晚才回家。对于梁睿来说，动画片的确很好看，但每天都只有他和奶奶两个人在家，多少觉得有点孤寂。看了一会动画片，梁睿确定去找村子其它的小伙伴玩，惋惜吃了个闭门羹。梁睿也想去爸爸妈妈打工的地方，可是爸妈太忙没时间照看他，他的奶奶希望他去参与补习班，提高成果，可由于种种缘由，这个想法没能实现。

在这长达两个月的暑假里，梁睿只能和奶奶呆在一起，但奶奶又要忙家务和农活。记者和梁睿在村子里转了一圈，没有看到其他小挚友玩耍的身影。梁睿说，其他小挚友要么被外地的爸妈接走了，要么在家里写作业、看电视。由于担忧孩子的平安，许多家长只好让孩子待在家里。

乡村的小路上冷冷清清，间或有一辆车经过，奶奶李莲感叹到，现在家里都只有一个孩子，生活条件好了，但孩子们快乐玩耍的机会却少了。不过，奶奶还是希望孙子醇厚一点，就算无聊也不能玩一些危急的嬉戏。

“每天盼妈妈打来电话”

这个暑假，船山区河沙镇三元村7岁的王政坤是和一大堆暑假作业度过的，由于期末考试成果不够志向，他的暑假被支配了厚厚的一叠作业，当做惩处。王政坤诞生后，父母就去了成都打工，一年回家两三次。7年时间，王政坤始终和爷爷奶奶生活在一起。“每天晚上，我都会守在电话旁，盼着妈妈打来电话。”懂事的王政坤说，他很想爸爸妈妈，但为了让他们在外面安心工作，他从不会主动给他们打电话。这个暑假，王政坤没有约学校的小伙伴玩，而是每天在家呆着帮爷爷奶奶做家务、干农活、洗菜做饭，还有一项重要任务——照看三岁的妹妹。

“为了这个家，爷爷太不简单了”

“爷爷出去打工也不简单，想多挣钱让我来好好上学。”家住安居区东禅镇7岁的袁横民说，暑期除了做些家务，其他时间就是看电视、打气球玩。捉迷藏，是他和村里小挚友常常玩的嬉戏，那也是袁横民最快乐的时候。

袁横民的太奶奶告知记者：孩子的母亲是一名残疾人，完全没有自理实力，在他刚诞生三个月的时候，父亲因意外掉进水库里淹死了。无实力抚养孩子的妈妈只得将其交给外公照看，外公也是一位离异的单身家庭，由于要照看一家四口，不得不远赴印度边疆打工，一年只能回来一次。所以孩子只能跟着太爷爷太奶奶生活。“我们都80几岁的人了，自己年龄大了，在家看着孩子也只能做到让孩子吃饱睡暖，其他的都无力去过问了。只希望他平安就好，所以只能让他在家看看电视”。

干活筹学费姐弟俩不想辍学

对船山区河沙镇桥墩村的9岁孩子唐栋梁而言，长达两个月的暑假，既意味着不用上课的“自由”，同时又只能呆在家里与奶奶爷爷为伴。除了帮奶奶干活，业余时间就是看电视。“我最喜爱何炅，他到哪儿都能给别人带来快乐，我也希望能成为这样的人。”唐栋梁的脸上，挂着一丝憧憬。

记者了解到唐栋梁诞生后不久，爸爸妈妈就离婚了，妈妈走后，爸爸不务正业，扔下他和大三岁的姐姐离家出走了，至今不愿回家照看孩子。所以从10个月大，他就跟着爷爷奶奶一起生活。

农村的孩子早当家。唐栋梁刚长到灶台高，便起先和姐姐学做饭。他左手中指上长约一厘米的伤痕清楚可见。“这是8岁那年切菜时伤到的。刚起先做菜时，不是盐多了就是油少了，奶奶却总夸我们能干!”对于这个暑假，唐栋梁和姐姐是最忙的时候，“奶奶手不好使，爷爷生病长期吃药，根本就没什么劳动实力了，所以只有我们帮着奶奶下地背玉米，等这些玉米干了好拿去卖钱凑学费。”唐栋梁告知记者，“家里没有经济来源，姐姐立刻就上初一了，虽然只是很少一部分的学杂费、生活费家里也拿不出来。爷爷、奶奶说要是爸爸再不管，再不寄钱回家我们都快要得面临辍学。”说到此处，唐栋梁揉扯着衣角，失落的站在墙角不说话了。而接下来几天的暑假，我想唐栋梁不是想着怎么去玩耍，最担忧的还是自己能否接着上学的问题。

“我这个暑假过得很充溢”

船山区河沙镇三元村，9岁的王东旭，这个暑假是自己过得最有意义的。在这个暑假，他和同学一起参与了校内足球队，去广元参与了四川省少年足球锦标赛。

王东旭的父亲在外打工，自己是一位单亲孩子，妈妈在他6个月的时候就和爸爸离婚了。为了养家糊口，王东旭的爸爸每天在外打工。从那时起，王东旭始终在爷爷奶奶的呵护下长大懂事了。这个暑假，王东旭除了参与足球训练和竞赛，就是在家做作业，还为奶奶当帮手，洗衣、做饭、干农活……“孩子现在不孤寂了，爸爸前几年再婚了，后妈对她很好!”王东旭的奶奶告知记者，孙子很听话，这个暑假孩子过得很有意义。

后记：莫让暑假成为“监护空白期”

采访中，这些留守儿童暑期生活并不好玩、多数孩子希望抓紧开学，因为那样有同学相伴，他们就不会无聊。其实这也透露出悲伤和无奈：缺少父母关爱带来的孤寂，缺少监护导致人身损害等隐患。

记者走访了安居、蓬溪、船山多个村镇进行调查，发觉我市农村留守儿童暑假生活状态主要有以下几个特点：一是保持原来的生活状态，在家和老人一起生活，空闲时间和老人一起干农活，或玩耍。二是暑期农村留守儿童大多还是处于放养状态，而暑期时间长、空间多，他们的监护人年老或忙于其他事务缺少看管或根本无力看管，这对于自制实力较弱的孩子来说，易出现伤人或被伤事故，平安隐患无处不在。

对于农村留守儿童的问题，当城里争辩“爱好班应当是谁的爱好”的时候，许多乡村留守儿童徘徊在田间、山野、水边。这些从学校解放出来的孩子，获得的与其说是“自由”不如说是被“迷茫”。如何填补农村留守儿童这段特别的“监护空白期”?照常理说，学校有得天独厚的优势——这里有孩子们能集中活动的平安场所，学校通过支配少量老师值班和吸引志愿者支教等方式，很简单给这样的孩子一个平安、欢乐、充溢的暑假。

当然，学校力气有限，我们不能要求农村老师放弃假期对这些留守孩子的平安和欢乐负全责，而是吁请家庭、社会和政府主动作为，形成合力。作为未成年人法定监护人的学生家长，不能只顾赚钱而对孩子不管不顾，而理应担当起让孩子平安度假的“第一责任”。与此同时，基层党委政府要在强化平安教化和防范溺水等方面主动作为，并激励文教卫部门和工青妇组织为这些孩子多组织一些活动，把孩子“团”在一起，用爱好、学问充溢他们的暑假生活，让“一切为了孩子，为了孩子一切”落实得更真实、更深化。

留守儿童调查报告8

自从中国加入WTO以后，社会经济持续快速增长，城市现代化脚步显著加快。随着城市的快速发展，须要的劳动力也日益增加，于是越来越多的农夫子弟涌进了打工的潮流。而农田则承包到少数雇主手中，年底则带着钞票回家热喧闹闹地过年，年初又大包小包地奔向远乡工地，一阵高兴，一阵悲凉，家里只剩下幼儿几人，各乡村冷冷清清的，这样的现象循环了一年又一年。

最近，我们组3人在各村做了一次调查，调查户数达数百户。结果每5户就有4户中有人员外出打工，而留守孩子在家独立的只有少部分，有多于一半的孩子有监护人，由此看来，隔代教化现象很严峻。

其实以前，就有诸多新闻媒体报道了这些问题。让孩子自己生活，或许的确能提高他们的生活自理，独立实力，曾在一些电视节目上看到一些十来岁的孩子就能在家自己做饭，而且屋舍整理得井井有条。到银行取款也是娴熟得很，使其独立是对孩子的一种较好的熬炼方式。

但是孩子终归是孩子，他们怎能离得开父母。父母是孩子最好的知已，他们大多有许多心里话要向人倾诉，此时父母便是最佳人选，但倘如父母在外打工，孩子就只能将这些都埋藏在心里。这是因时代的隔阂使祖辈与孙辈无法达到志向的沟通与沟通，渐渐地这类儿童就会变得缄默寡言、孤僻、常感抑郁，专家们常说的青少年心理病症，多由此引发，心病还得心药医，父母在家里显得极为重要。

近年来一些校内暴力事务及自杀事务涉及的学生，他们大多数也是留守儿童，内心压抑，不能主动面对生活的恶果，探讨青少年问题的专家申明，青少年在自杀或违法犯罪之前都有明显的迹象，这些迹象是父母很易觉察的。假如父母在身边，他们可以避开这些事的发生。一起起这样的事务，令人怵目惊心，更多的时候，我们将矛头指向了学校教化。的确，中国的教化比起国外的教化确有差距，但我们认为缺乏家庭教化才是此类事务的根源所在。因此父母也肩负着育人的职责而非单纯地抚养他们。

就经济方面来说，或许留守儿童比有父母在身边的孩子要富裕，留守儿童的生活费多由自己掌管，父母在外出打工之前，对资金方面都做了充分的考虑与打算，可就是经济富裕，又加之自理自制实力跟不上，造成孩子们乱花钱，养成大手大脚的坏习惯。

孩子们的自制力有限，他们一有钱，就四处溜达。一晃就到了网吧。我们知道网络对青少年有不行言传的诱惑力，好多父母在身旁的孩子尚且时常地偷着去网吧、逃课，更何况留守儿童呢？他们既没有监护人，经济又富裕，这方面的问题更是严峻，学校对此怕也是爱莫能助。

我调查访问了某些家长，他们都对孩子是否会学坏这一问题表现乐观；少数表示无奈，没方法。孩子上学须要钱，种田收入又不够，但据我们所知，许多农夫工挣足了钱，孩子却并没有能接着上学。世事难料，谁又能说谁醇厚的孩子在环境改变中不会变坏，要知道，这个物质充裕的时代，充溢了各种诱惑，那些未成人滑入深渊完全可能。

我们始终都说孩子是祖国的花朵、将来的希望，他们须要呵护与培育。可是面对这么多留守儿童，我们不觉要打一个大问号，我们社会的希望在哪里？

那些留守儿童看起来逍遥自在，欢乐得像一只在天空中翱翔的小鸟，事实上内心孤独得很。调查发觉孩子们普遍希望父母在自己的身旁，每当夜深人静时，他们总是静默地流着泪水。他们还提到每逢节假日望见别家都团团聚圆，他们就坐在电视机前吃零食，内心的确很空虚。间或病了，也得不到劝慰，这些都是他们静默承受的，虽然年底父母都回家，可呆不了半个月就要离开，其实他们很想对父母说别走，但还是没说出口，只能静静地望着父母远去的背影。祈祷他们在外平安，期盼他们的再次归来。

他们的诉说让人听了愁肠寸断，当今社会有成千上万的孩子处于这种状况，父母迫不得已，他们也无奈，社会也没辙。社会早就暴露了这一问题，政府有关部门于是创办一些寄宿式学校，解决了表面上的问题，但我们期望更好的解决方案早日诞生，从根本上解决这一问题。

留守儿童调查报告9

一、农村留守儿童生存现状分析

（一）留守儿童对亲情需求较强

依据我们对坳头村20多名的留守儿童的问卷调查，不难发觉他们家庭的经济状况大都不容乐观，或许由于经济缘由，留守儿童父母回家次数也普遍较少，其中仅在春节回来的占33.2％。还有11.1％每隔三年回来一次，这部分样本主要集中在外省的打工人员，在对留守儿童采访中甚至还发觉极少数七八年未回来的例子。

从留守儿童对家庭生活的期望上看，54.5％的留守孩子希望“和爸爸妈妈在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8.6％，希望“一个出去，一个在家”占36.9％。这表明孩子当前严峻的“亲情饥渴”，尽管如此，35.6％的留守子女却表示与在外打工的父母相处时感到生疏冷漠，沟通困难，据调查，留守子女渲泄苦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51.2％，“和同学或挚友说”的占23.5％，由于缺乏或者不情愿实行与人沟通这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压愁闷，必定产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获得劝慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很简单扩散，甚至出现“拉帮结伙”的现象。

（二）学习状况不容乐观

留守儿童和监护人对待读书和教化的相识上也不容乐观。由于监护人素养不够高引起很多监护人对其孩子的教化都疏于管理，从对留守儿童的调查问卷结果中不难看出，留守儿童的学习成果不容乐观，这背后主要是心理问题干扰及学习自控力较差造成的，农村父母文化程度以小学居多，很难辅导子女功课，80％的老师认为留守儿童自律性较差，以及79％的留守儿童无人督促学习。

（三）监护状况堪忧

距护既是权利，又是义务。这里结合坳头村留守儿童实际状况，重点探讨以下两项内容：基本监护（照看被监护人的生活）以及深层监护（对被监护人进行家庭教化）。

1、监护人状况分析：据调查、留守家庭中84.6％，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4％由亲戚代管，尽管82.4％的隔代亲人很兴奋照看留守子女，但是由于体力、学问等缘由，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8％的亲戚表示“不乐意但没方法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的看法相当冷漠，大多碍于情面而照看，我们所接触的大多数留守儿童都是这种状况。

2、沟通是实现家庭教化的前提。而64.4％的监护人干脆表示“很少或不与孩子谈心”，只有11.3％的留守子女表示“有苦恼的时候和照看我的人说”，同时54.3％的孩子还透露监护人有过罚跪、罚站等家庭暴力行为，可见双方在沟通看法和方式上存在很大问题。在教化看法方面，58.8％的隔代亲人及亲戚表示“只照看生活，别的不管”，只要有所交代就可以了，这说明孩子缺乏必要的家教氛围，无论是爷爷奶奶还是亲戚，对孩子大多局限于吃饱穿暖的浅层关怀，难以尽到对孩子的教化责任。

二、留守儿童所存在的主要问题

通过以上的调查结果及结果分析我们不难看出留守儿童在成长，发展中所呈现出的主要问题如下：

1、监护人素养普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能赐予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要担当的家务许多，也没有时间去关注孩子。

2、平常缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成很多不良的影响，最为干脆的或许就是孩子在生活上很难得到很好的照看，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应当赐予重视的。

3、缺乏完整的家庭教化导致的心理问题

小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变，人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也带来了一些苦恼和冲突，这里，他们须要有倾诉的渠道，也须要有人能告知他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到特别重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们心情情感的改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会，这种状况长期积累，对于儿童心理的健康成长特别不利。

三、留守儿童形成缘由分析

1、从社会整体发展来看，农村劳动力大规模流淌与城乡壁垒存在冲突，20xx年我国农村流淌人口已达到1.139亿，比20xx年增加38.8％，即增长了1010万农村流淌人口，流淌人口的数量不断扩大，家庭化流淌趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必需在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农夫工无法担当子女入学的昂扬费用，在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材的选用不同使得这些特别的子女在转学后面临了两地教学内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。

2、从家庭相识来看，在经济收入与子女教化之间取舍失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部20xx年数据显示，劳动力不外出的缘由中“怕影响子女上学”仅占6.7％。这其中即有生活压力的缘由，也有教化意识的缘由，但不同缘由导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌——留儿——流淌的变动中长大。

3、从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，爱好的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。

4、从学校教化来看，课程设置与儿童身心发展不相适应，由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们须要学校赐予更多的帮助与疏导，须要通过老师，集体的暖和弥补亲子关系缺乏对其人格健全发展形成的消极影响，农村学校很少开设特地的心理课程，并配备特地的心理老师，也很少有组织，有安排地对学生进行心理教化，这些教化内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速发展改变这一时代的全部儿童都是必要的。

留守儿童调查报告10

活动参与者：

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奎年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，劳务经济已成为农夫致富的重要途径。但由于种种缘由，很多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特别群体，即“留守儿童”。现将此次实践活动的有关状况报告如下：

一、农村留守儿童现状

（一）基本状况

县统计局实行分层抽样、整群抽样、全面调查相结合的方式进行，在全县14个镇共抽取42个村民小组，调查时点为20xx年3月20日。

汇总结果显示：42个村民小组总人口9630人，劳动力4966人。20xx年外出务工人员总数为1336人，比去年同期削减29人，削减2。12%。据此推算，20xx年全县外出务工人员为134779人，比去年同期削减2926人。在留守儿童中，由父母一方照看的有23121人，占留守儿童的68.4%，由爷爷奶奶或外公外婆照看的有10596人，占留守儿童的25.5%，其他亲人照看的有2138人，占留守儿童的5%，独立生活的有44人，占留守儿童的1.1%。

（二）存在的主要问题

1、教化状况令人堪忧。

14个乡镇的调查结果显示，农村留守儿童的教化和学习均存在这样的问题，即由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教化帮助不够。调查中发觉，83%以上的监护人没有参与过家长会，13%的监护人间或辅导孩子学习，仅有10%的监护人和老师联系。从而致使部分留守儿童的学习成果时好时坏，对学习缺乏热忱和进取心，甚至有的厌学、辍学，成为老师眼中的“双差生”和“问题儿”。

2、性格行为存在缺陷。

由于正常的家庭心理环境的缺失、农村教化环境的不志向以及社会不良风气的影响和渗透，使得留守儿童形成了典型的特性特征和行为缺陷。集中表现为：任性、郁闷、敏感、担心、害怕等。祖辈的溺爱，造成留守儿童我行我素、固执倔强、心情波动大、爱发脾气等不良性格。在学校经常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严峻，不能与老师和同学和平共处。而且由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，许多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。调查显示，留守儿童中遵纪遵守法律表现较好的占17%，一般的占65%，差的占18%。

3、平安方面得不到保障。

面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的平安隐患。由于学校与家庭之间平安纽带连接不上，学校不行能四平八稳，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在，平安事务时有发生。

4、政府、社会关注不够。

留守儿童在成长期须要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的精确推断，没有父母在身边沟通、教化和疏导，让他们面临了更多的怀疑和担心，目前社会上对留守儿童的关注不够，未形成有效的管理机制。调研发觉，教化、民政、关工委、团委、妇联等部门虽实行了肯定的措施，开展了一些关爱工作，但覆盖面还是很小。如：学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思索等。

（三）问题产生的缘由

1、社会缘由。

城乡流淌人口数量不断扩大，家庭化流淌的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农夫无法长期将子女带在身边赐予照看。缘由在于城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体