异分母分数加减法 教学设计

教学设计方案课程异分母分数加减法课程标准理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确计算结果。教学内容分析人教版义务教育教科书《数学》五年级下册第六单元分数加减法本节课突出转化的思想，利用通分将异分母转化为同分母来计算。教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在合作学习活动中获得积极的、成功的情感体验。学习目标1、理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。、2、通过合作学习、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。学情分析学生通过合作学习，能较好得出异分母分数加减的计算方法，但理解算法比较困难。所以要借助技术资源进行直观展示，帮助学生理解。重点、难点教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教与学的媒体选择实物投影、多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，引出问题2问题定向，确定目标3合作学习，探究新知4组织交流,激励表扬5巩固训练，拓展延伸6检测评价总结归纳教学活动详情教学活动1：合作学习，探究新知活动目标通过合作学习，尝试探讨异分母分数加法的计算方法。解决问题学会计算：3/10+1/4=技术资源实物展台；多媒体课件。常规资源板书（学生完成）。活动概述1、学习异分母分数的加法。（1）采集信息师：（课件出示课本第93页例1的垃圾分类图）请同学们仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？（2）探索方法。师：其中纸张和废金属等是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占多少？请同学们帮助老师完成。请同学们独立思考，列式计算。师：这道题，同学们能直接算出结果吗？3、独立思考，自主探究。生：（不能）刚才你们算得特别快，为什么这道不行呢？这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。4、合作探究，小组交流。你能想办法把它转变成我们学过的知识进行计算吗？（生思考，并汇报）教与学的策略让异分母分数加、减法的计算方法从学生中探讨出来，并经历方法的自主探究过程，在交流中理解方法的合理性，从中渗透转化思想。利用直观图，帮助学生理解算理。反馈评价通过合作学习，学生已经能基本掌握计算方法，但对算理还是不太理解。所以，教师接下来运用多媒体技术，利用直观图，帮助学生较好理解算理。教学活动2：组织交流,激励表扬活动目标通过交流学习，进一步理解算理；培养合作学习能力，激发学习兴趣。解决问题数形结合，理解算理。技术资源多媒体课件常规资源实物展台，板书。活动概述数形结合，理解算理。师：为什么分母不同的分数不能直接相加减？生：因为分数单位不同。······教师用直观图加以说明：归纳异分母分数加减法的计算方法。教师课件动态显示3/10+1/4的过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，3/10就是6/20，1/4就是5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20.教与学的策略通过多媒体课件，以数形结合的方式理解算理，呈现对应的对应的图形，以图形来表达分数，以图形来进行运算，以图形来解释算理，从而让