二年级上册语文教案：秋天的树叶

二年级上册语文教案：秋天的树叶_二年级语文教案上册

重庆市巴南区南温泉小学校喻萍

一、学习目标

1．会认8个生字；会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3．喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。

二、教学过程

（一）质疑导入新课

师：孩子们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬。）孩子们真棒！春天的时候，处处鲜花盛开，姹紫嫣红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑，大树都披上了白白的厚棉袄，孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（课件展现春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎样的情景呢？

学生自由发言，教师适时点拨，让学生能初步学习描绘环境。

师：对，你们都是擅长观看的好孩子。学会观看生活，真是个好习惯。说到秋天，我们首先想到的是树叶黄了，纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展现树叶飘落下来的美景。）其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。（课件展现课题《秋天的图画》）今日，我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读，请孩子来读“图”字，读课题。）

师：你读得声音嘹亮，字音精确，真棒！大家能像他那样再读一读课题吗？

孩子们连续读几遍。

（二）小组合作认读生字

留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

看，秋天来了，给大家带来了什么？（课件展现苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也快乐地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？（课件展现，随便点击苹果，请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音，留意边音，前鼻音和后鼻音。）生各种方式认读生字。

（三）词语认读

留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声；“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

师：词语宝宝们也想挑战大家，大家情愿承受挑战吗？

展现词语，请孩子们认读。课件展现，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟！

（四）初读课文

1．孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确，把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

教师检查读书状况，指导学生读正确。

2．质疑，秋天来了，哪里有漂亮的图画？

孩子们自由争论。

孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。（课件展现，漂亮的山野。）

为什么说，山野就是漂亮的图画呢？（孩子们自由发言，教师适时点拨。）

和孩子们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩，有深绿色，浅绿色，黄色，粉色……就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，外形，就像画一样……

看到这漂亮、丰收的山野，人们的心情会是怎样的？“快乐，喜悦……”对，人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。

（五）细品课文

1．研读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的，大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。

课件展现图片，引导孩子描绘出：稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词，体会句式。

秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？

课件展现图片，引导孩子描绘：梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。

2．读读说说。指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹，喜悦。

反复朗读这几个句子，熟悉动词、描写颜色的词语；熟悉比较句。

（六）升华、拓展

1．大家觉得秋天美吗？不仅山野，秋天处处是美景，下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。）

质疑：谁使秋天这样漂亮？（指导朗读疑问句。）

孩子们自由争论。课件展现答案。“看，蓝天上的大雁作出了答复，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”（指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。）

2．（课件展现）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。

梨树说：“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

苹果说：“勤劳的人们让我______________。”

稻海说：“____________________________。”

高粱说：“____________________________。”

…………

秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。”

3．指导朗读、背诵课文，引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。

（1）边读边想象，想象秋天图画的景象和颜色。

（2）在朗读中感悟秋天的美妙，体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。

（3）美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦，用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。

4．在充分朗读感悟的根底上，再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。

（七）我会写

在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展现，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

1．说一说这些字的构造、组成，观看字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。（一看宽窄，二看高矮，三看笔画。）

2．学生练习写，并在生字旁边为其组词。

3．教师巡察，个别指导。

4．实物投影展现优秀的写字作业，请学生评价。

（八）我能行

1．诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。

2．摘抄描写秋天的好词佳句。

3．描绘你心中的秋天，配上美丽的小诗。

4．制作秋天的礼物，用落叶做书签，用自己的画制作卡片等。

三、板书设计

秋天的图画

梨树挂灯笼

苹果露脸颊

秋天的图画稻海翻波浪勤劳的人们描绘

高粱举火把

二年级上册语文教案：秋天的图画

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。用颜色浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进展仿照说话写话极好的训练点。

依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴会认本课8个生字，会写8个生字。

⑵体会秋天的漂亮和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，帮忙学生进一步了解秋天的特点，积存更多的语言表达形式。

为突破重点难点，我结合教学目标，规划用三课时完本钱课教学。第一课时，学生理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解局部词语。第三课时带学生走进大自然观看秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

现在我重点说说其次课时的教学过程：

一.创设情景，激发兴趣：

《秋天的图画》是一篇美丽的散文，让学生在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的漂亮和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。于是教师开头动情地朗读小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，这时学生情感就得到了真正地激发，接着让学生谈读后感受。这样学生就感受到了秋天的美。

二.发挥想象，读好重点句：

在让学生动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？”将学生的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。如何让学生读出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用学生的想象，让学生眼中的文字活起来，不仅能帮忙孩子更深入地感受秋天漂亮的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为学生奠定写的根底。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和得意。

三.借助课件，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进展听说读写力量的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的根底上，学生很简单就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为学生供应各种各样秋天的漂亮图景，让学生说一说，写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。

四.拓展阅读，丰富积存：

要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积存大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以教师必需在课堂教学中有意识地培育学生读课外书的兴趣和习惯，指导他们做个细心观看的人，在社会生活中学习语文。因此,我在课的最终一环节，我将孩子们的学习延长到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，查找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜爱的形式赞美秋天。

我想在第三课时，让学生把自己的作品带来展览，开个沟通会，我想孩子们肯定会收获许多许多……

二年级上册语文教案范文：蓝色的树叶

学习目标

1、熟悉±个生字。会写？é个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应当相互帮忙。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应当相互帮忙。

第一课时

一、导入

1、小朋友们你们平常都见过什么颜色的树叶呀？

2、今日我们一起来看一个故事名字是《蓝树叶》

二、识字

1、结合生活实际，读句子识字。可出示下面的句子，让学生结合实际生活读一读。¨(“李明把铅笔削好，放进铅笔盒，趴在桌上预备上美术课。”)、“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记(林英皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不留意把笔尖弄断了。”)“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮忙识记。

2、读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。

3、“术、吐、注、铅、桌”是既要求熟悉又要求会写的字，可让学生结合以前学过的“术、土、主、住、沿、船”等字分析字形。

三、写字指导。

1、在描红的根底上引导学生观看其中左右构造和上下构造的字的书写规律。

2、教师要有重点地进展指导。四个左右构造的字¨吐、注、课、铅×，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右根本相等。四个上下构造的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。

其次课时

一、导入：

树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文，说说“蓝色的树叶”是怎么回事。

二、朗读感悟

1、从整体上理解课文内容。留意李丽从头到尾都特别有礼貌，林园园则表现得比拟自私，不愿借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。

2、课文中的林园园画的绿色的树叶得意吗？读读有关的句子，说说理由。

3、第一幅插图，认真观看李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。可将李丽和林园园的几次对话作为指导的重点。假设你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么°？

4、出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪局部的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

5、结合文末小泡泡中的提示，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。结合林园园最终的表现？不由得脸红了，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进展反思。

三、实践活动

画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽。

小学二年级上册语文教案：秋天到

第一课时

（一）、导入课题

1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的四周有什么变化吗？

2、展现：师生展现收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

（二）、进展新课

1、抽学生读课文，检查学生读书状况。

2、正音，自主学习课文生字。

（1）、四人小组沟通生字的预习状况。（主要是哪些拼音简单读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字简单写错；可以组什么词；什么构造；什么偏旁）

（2）、课堂内沟通生字学习状况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)

翘舌音字：爽收霜边音字：凉

三拼音字：转凉快霜降香黄后鼻音字：丰

v去掉两点的规律：菊

易错形的字：转排（留意笔顺）

课堂组词（开火车形式进展），说构造、偏旁教师简要板书。

（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查稳固。

3、再读课文思索：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

（三）、布置作业

（1）、抄写课文生字

（2）、给课文生字组词

（3）、熟读课文

其次课时

（一）、复习检查

1、抽认课文生字，听写局部生词。

2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、学习新课

1、抽生读课文第一节

读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的学问。

你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

你喜爱秋天这样的天气吗？谁来读出宠爱的感情来。教师通过让学生体会重读局部表现特点的词语的方法读出感情。

2、秋天到了,农夫伯伯在干什么呢?看书上插图,学生答复。齐读课文其次节，思索：

“秋收”什么意思？农夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

农夫伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进展指导。

3、在秋天，同学们喜爱什么景物呢？同桌沟通收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜爱他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜爱吗？读一读。

（三）、拓展升华

同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜爱上秋天吗？用你们喜爱的方式表达对秋天的宠爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

（四）、指导诵读

1、总结课文，理清这首诗歌的挨次，感知文章写法。

写了些什么景物？有什么特点？根据什么挨次写的？（根据板书总结答复）

2、按节通过多种方式指导学生背诵。

（五）、布置作业

1、有感情地朗读课文，娴熟背诵课文

2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

（纸张大小教师统一，对优秀的学生赐予嘉奖）

附：板书设计：

八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把唱歌）

九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

小学二年级上册语文教案：秋天的图画

教学要求：

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

教学预备：

1、生字词卡片

2、课件：秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点：

1、熟悉8个生字，能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

第一课时

一、复习导入：

上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！

（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

二、创设情境，激发兴趣：

1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？（指名学生发言）

2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？

（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）认真看，

（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）仔细听

（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说

（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！

3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图）

出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。

三、初读感知：

1、播放相关课件，师范读。

2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么，最宠爱哪些句子。

4、再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。

四、再读理解：

1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

教师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？

2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。

3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？

4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？

这是怎么回事？启发学生体会比方句。

师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。

你能用“似乎”说句话吗？

6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。

思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？

其次课时

一、导入：

1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就连续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

2、指名读，其他同学听评。

3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式竞赛背，反复背，男女生竞赛，小组竞赛，单个背。

二、熟悉生字词语

小组学习。

1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙。沟通记忆生字的好方法。

2）组长检查后给组员记成绩：表现的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

3）教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮忙力量较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面一样）

4）小组沟通：小组擂台赛

如1组组长随便挑战另一组组员的生字认读状况。

如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。

如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。

梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。

勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

5）教师重点检查几个力量较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

三、学写生字。

1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？

2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）

4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字）

5、生仿写，

6、指名演板，大家来评一评。

7、生练写这四个字。

小学二年级上册语文秋天教案

【设计理念】

由于低年级学生留意力易分散，并且好动、长久性较差。本课设计时留意到这些，采纳多媒表达代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利