初中教科研课题申报书模板：农村初中英语教学现状及方案研究

课题名称：农村初中英语教学现状及方案研究选题依据：课题指南-××2022年3月8日宁夏省教育科学规划课题办公室2022年3月制填写数据表注意事项字(包括标点符号);课题名称农村初中英语教学现状及方案研究选题依据课题指南--17别A.B.一般课题型A.究B.负责人刘本禹别民族出生年月19**年9月行政职务专业职务副教授研究专长学生管理最后学历最后学位学士工作单位宁夏省××学校电子信箱址宁夏省江汉市汉江大道8号邮政编码6身份证号手机号码姓名出生年月研究专长学历签名陈博文1副教授教育理论硕士教科院刘守钰2高校讲师校曾铭1副教授校陈壮2副教授思政教育本硕士校曹晓晶9副教授智慧校园校段飞6教授教育信息化硕士校吴晗7副教授思政教育校预期最终成果(必含研究报告和研究论研究报告、论文单位配套经费(单位：万元)2预计完成时间二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称持序成果形式及级别单位完成时间职业教育信息化的现状与发展趋势4课题国家级中华职业教育社黄炎培职业教育思想的现代价值研究2课题省级宁夏省中华职业教育社CRP(校园资源计划)系统建设与应用2课题省级宁夏省科学技术厅试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策撰论文省级兰州教育学院学报网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略撰论文省级现代职业教育高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析撰论文省级求知导刊如何在高职思政课教学中融入职业素质教育撰论文省级新校园·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；农村初中英语教学现状及方案【摘要】尽管我国城市英语教学水平已经取得了巨大进步，但农村英语教学始终徘徊在较低水平。作为城乡差距的缩影，农村英语教学存在着诸多问题：学生基础较差，缺乏英语学习兴趣；教师素质相对低下，教学方式落后；教材难度过大，高于农村学生的实际水平；教学评价标准单一，造成“哑巴英语”。针对如何实现农村英语教学的高效化、多元化，笔者进行了一系列访问和调查，对农村英语教学现状及其问题加以梳理，并提出了相应的解决方案。【关键词】农村初中英语；问题；解决方案一、农村英语教学中存在的问题1.农村学生普遍基础较差，缺乏学习兴趣，学习积极性差。由于现行的教育体制及农村教育资源的稀缺，农村学生的英语基础远远落后于同龄的城市学生。在城市，学生至少从小学三年级起便开始接触英语，在上初中时已经有了良好的基础；有很多学生通过课外学习，已经熟练掌握了音标以及一些基本时态的变化和用法。反观农村学生，许多在进入初中后才开始学习最基础的字母和单词，导致教学任务难以完成，教师也感到压力巨大。加之农村教育资源不足，许多学生除一本教材、一本练习册外再无其它学习资料，英语对他们而言又是完全陌生而脱离生活的一门课程，兴趣更是无从提起。至于学生积极性差，其原因是多方面的，如农村学生的家长文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够；许多学生思想懈怠，缺乏上进心，等等。笔者认为，学生的积极性差是农村教育落后最主要的原因，要想全面提升农村教育水平，必须从根本上提高学生的主动性，否则一切措施都无法达到应有的效果。2.农村教师普遍素质较低，教学方法陈旧，工作积极性不高。虽然不排除农村也存在相当一部分优秀教师，但不可否认，农村教育中师资力量普遍较为薄弱。许多教师观念陈旧，还停留在过去只注重读写而轻视听说的思维中，造成学生“哑巴英语”;在平时的教学中不注重学生的自主探究，没有突出语言教学的交互性，只一味地“填鸭式”教育，不能很好地激发学生的学习兴趣。另外，由于农村教育环境的整体水平相对落后，许多学校管理松散，缺乏奖罚机制，使教师的辛苦付出得不到应有回报，一些消极怠工的现象也无法得到遏制，对教师的工作积极性产生了消极影响。职称评定的艰难及不公平现象，也在一定程度上妨碍了高素质人才向农村流动。3.城乡“一刀切”的教材难度过大，不符合农村学生实际水平。目前农村中学大多使用新课标人教版教材，该教材内容新颖，练习灵活多样，是一部优秀的教材。然而，该教材要求学生有四年的学习基础，对学生的综合素质要求较高，特别是其中的对话练习难度较大，没有一定的语言积累很难进行；而农村学生往往不善于语言表达，在课堂上很少主动发言和积极讨论，这就导致对话练习往往流于形式，难以达到理想效果。并且，教材的内容也偏向于城市生活，与农村生活相脱离，增加了学习难度。总之，城市和农村使用同一套教材不符合农村学生的实际情况，这也在一定程度上影响了农村英语教学。4.教学设施落后，基础设施老化。在笔者走访的六所农村中学里，教学设施陈旧落后是普遍现象。教师办公电脑平均5.6人一台，根本无法满足日常备课需要；教室内的多设施版本老旧，损坏率竟高达36%;机器反应速度慢、损坏后无人修理更是司空见惯。而英语恰恰是一门需要多方位展示的课程，需要大量的听觉和视觉刺激方能达到理想的教学效果。多的形同虚设大大阻碍了英语教学，进一步扩大了与城市教学水平的差距。5.对学生的评价方式过于单一，“唯分数论”仍占上风。长期以来，我国教育都以应试为主，教学中只注重培养应试能力而忽略综合素质。英语作为一门语言学科，仅凭无法全面考察学生的英语素质，使得很多只会应试的学生缺少基本的学习能力和综合素养。而许多教师只要求分数，不关心语言能力，更不重视学习兴趣，使学生产生了倦怠和逆反情绪。虽然升学考试仍是学习的重要目的，但绝不是唯一目的。在城市，这种唯分数论现象已经逐渐减少，但在信息相对闭塞、观念较为保守的农村，很多教师和家长仍坚持着固有的思想，给教育教学造成2.关于教师素质较低、观念老旧的问题，应加强教师培部分教师无法分清一些辅音，存在/θ//s/不分，/v//w/不分，和/n//I/不分的现象，这在农村英语教学中十分普在这方面，学校应担负起引进优秀教育教学方法的责不断地探索和实践中找到最适合的教学模式。在管理制度方面，应从根本上改变许多农村学校管理松散，缺乏奖励机制的现象，建立一套完整的适合农村教师的奖励机制，以实际教学效果为衡量标准，激励教师提高专业素质，改进教学方法。除此之外，还应提高农村教师待遇，以优厚条件吸引更多高素质人才，提升整体教学质量。3.在教材方面，教师不一定要完全按照课本进行教学，可以在适当范围内做出调整。例如，由于农村学生上中学之前英语基础基本为零，因此教师可根据实际情况，将主要精力放在音标、基本时态和语法上，酌情删减课本中要求的对话练习。再比如，教材主要以城市生活为主要背景，教师可以在新课程理念指导下，结合本地的教育教学场景，对教材内容进行二次开发、重新整合，以适应学生的学习需求，并适当补充农村的相关用语，将课堂与生活紧密联系，使学生产生亲切感，从而提升学习兴趣。4.教学设施方面，需要教育部门增加对农村地区的教育，引进先进设备，并保障设备的维修和更新换代；同时要向农村教师普及多设备的使用技能，鼓励用多丰富课堂教学。5.评价标准单一，单以分数论成败仍是农村学校的弊病之一。英语教学应将听说读写全面提高，此外还应补充英语文化常识，背景等。这就对教师的能力提出了更高的要求，教师不仅要拥有扎实的语言功底，还要有广博的知识面，因此，教师要不断充电，进行知识扩充及更新。1.农村学生普遍基础较差，缺乏学习兴趣，学习积极性差。由于现行的教育体制及农村教育资源的稀缺，农村学生的英语基础远远落后于同龄的城市学生。在城市，学生至少从小学三年级起便开始接触英语，在上初中时已经有了良好的基础；有很多学生通过课外学习，已经熟练掌握了音标以及一些基本时态的变化和用法。反观农村学生，许多在进入初中后才开始学习最基础的字母和单词，导致教学任务难以完成，教师也感到压力巨大。加之农村教育资源不足，许多学生除一本教材、一本练习册外再无其它学习资料，英语对他们而言又是完全陌生而脱离生活的一门课程，兴趣更是无从提起。至于学生积极性差，其原因是多方面的，如农村学生的家长文化水平普遍较低，对教育的重视程度不够；许多学生思想懈怠，缺乏上进心，等等。笔者认为，学生的积极性差是农村教育落后最主要的原因，要想全面提升农村教育水平，必须从根本上提高学生的主动性，否则一切措施都无法达到应有的效果。2.农村教师普遍素质较低，教学方法陈旧，工作积极性不高。虽然不排除农村也存在相当一部分优秀教师，但不可否认，农村教育中师资力量普遍较为薄弱。许多教师观念陈旧，还停留在过去只注重读写而轻视听说的思维中，造成学生“哑巴英语”;在平时的教学中不注重学生的自主探究，没有突出语言教学的交互性，只一味地“填鸭式”教育，不能很好地激发学生的学习兴趣。另外，由于农村教育环境的整体水平相对落后，许多学校管理松散，缺乏奖罚机制，使教师的辛苦付出得不到应有回报，一些消极怠工的现象也无法得到遏制，对教师的工作积极性产生了消极影响。职称评定的艰难及不公平现象，也在一定程度上妨碍了高素质人才向农村流动。3.城乡“一刀切”的教材难度过大，不符合农村学生实际水平。目前农村中学大多使用新课标人教版教材，该教材内容新颖，练习灵活多样，是一部优秀的教材。然而，该教材要求学生有四年的学习基础，对学生的综合素质要求较高，特别是其中的对话练习难度较大，没有一定的语言积累很难进行；而农村学生往往不善于语言表达，在课堂上很少主动发言和积极讨论，这就导致对话练习往往流于形式，难以达到理想效果。并且，教材的内容也偏向于城市生活，与农村生活相脱离，增加了学习难度。总之，城市和农村使用同一套教材不符合农村学生的实际情况，这也在一定程度上影响了农村英语教学。4.教学设施落后，基础设施老化。在笔者走访的六所农村中学里，教学设施陈旧落后是普遍现象。教师办公电脑平均5.6人一台，根本无法满足日常备课需要；教室内的多设施版本老旧，损坏率竟高达36%;机器反应速度慢、损坏后无人修理更是司空见惯。而英语恰恰是一门需要多方位展示的课程，需要大量的听觉和视觉刺激方能达到理想的教学效果。多的形同虚设大大阻碍了英语教学，进一步扩大了与城市教学水平的差距。5.对学生的评价方式过于单一，“唯分数论”仍占上风。长期以来，我国教育都以应试为主，教学中只注重培养应试能力而忽略综合素质。英语作为一门语言学科，仅凭无法全面考察学生的英语素质，使得很多只会应试的学生缺少基本的学习能力和综合素养。而许多教师只要求分数，不关部分教师无法分清一些辅音，存在/θ//s/不分，/v//w/不分，和/n//I/不分的现象，这在农村英语教学中十分普遍。有的老师口语中甚至还掺杂着方言的语调，被学生们戏称为“兰州英语”。除了基本的专业素养，教师们还应在“以教师为主导，以学生为主体”的基础上与时俱进，开拓思维，学习最新的教学方法。在这方面，学校应担负起引进优秀教育教学方法的责任，组织教师到先进模范学校观摩学习，鼓励教师将学习成果应用到教学中，在不断地探索和实践中找到最适合的教学模式。在管理制度方面，应从根本上改变许多农村学校管理松散，缺乏奖励机制的现象，建立一套完整的适合农村教师的奖励机制，以实际教学效果为衡量标准，激励教师提高专业素质，改进教学方法。除此之外，还应提高农村教师待遇，以优厚条件吸引更多高素质人才，提升整体教学质量。3.在教材方面，教师不一定要完全按照课本进行教学，可以在适当范围内做出调整。例如，由于农村学生上中学之前英语基础基本为零，因此教师可根据实际情况，将主要精力放在音标、基本时态和语法上，酌情删减课本中要求的对话练习。再比如，教材主要以城市生活为主要背景，教师可以在新课程理念指导下，结合本地的教育教学场景，对教材内容进行二次开发、重新整合，以适应学生的学习需求，并适当补充农村的相关用语，将课堂与生活紧密联系，使学生产生亲切感，从而提升学习兴趣。4.教学设施方面，需要教育部门增加对农村地区的教育，引进先进设备，并保障设备的维修和更新换代；同时要向农村教师普及多设备的使用技能，鼓励用多丰富课堂教学。5.评价标准单一，单以分数论成败仍是农村学校的弊病之一。英语教学应将听说读写全面提高，此外还应补充英语文化常识，背景等。这就对教师的能力提出了更高的要求，教师不仅要拥有扎实的语言功底，还要有广博的知识面，因此，教师要不断充电，进行知识扩充及更新。英语教学中的城乡差别是由深刻的社会原因造成的。虽然这种现象暂时难以根除，但我们可以通过分析农村英语教学存在的问题，并积极采取相应的措施来改善这种现状。在农村人口占近一半的中国，只有提高农村英语教育质量，才能更全面地与国际接轨，更快地实现中华民族伟大复兴的理想。因此，在开放、科教兴国的大环境下，社会各界应该高度重视农村教育，尤其是最为薄弱的英语教学。相信在我们的共同努力下，农村英语教学会有令人欣喜的改(一)研究思路(二)研究方法·已取得相关研究主要成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况),·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时(一)已取得相关研究主要成果的社会评价课题负责人及主要参与人员近五年取得的主要成果如下：1.作为专业负责人，2016年3月完成了宁夏省教育厅护理品牌专业验收；2017年3月完成了宁夏省教育厅临床品牌专业申报；2018年3月完成了宁夏省教育厅特色专业申报；2018年3月完成了宁夏省教育厅护理基本技能精品课程资源建设；2015年12月完成了宁夏省教育厅高职护理“工学交替能力递进”人才培养模式改革研究项目；2017年9月在宁夏省××学校学报发表了“基于职教集团平台的宁夏省高职护理品牌专业建设的实践与探索”研究论文。2、作为项目负责人，完成如下省级以上科研课题(1)CRP数字化校园系统在教学管理中的应用研究宁夏省职教学会2015.12(2)CRP(校园资源计划)系统建设与应用宁夏省教育厅2015.12(3)宁夏省人力资源服务业产业园建设发展模式及功能优化对策研究宁夏省人才服务局(5)职业教育信息化的现状与发展趋势宁夏省中华职教社2015.05(6)高职学生职业发展与就业创业指导研究宁夏省职教学会2016.12(7)湖北高校大学生自主创业情况实证研究宁夏省中华职教社2017.04(8)高职院校与本科高校联合培养模式研究——以小学教育为例宁夏省教育(9)高职院校教师信息素养评价体系及培养策略研究中央电教馆2018.07(10)“一带一路”视域下职业教育国际化人才培养模式研究宁夏省中课题组成员有较强的科研能力，有12篇有关课程思政的科研论文在省级以上刊物上发表，出版专著5部，承担或参与了10余项省级课题的研究工作，并全部高质量结题。(二)主要参考文献课题项目组成员为宁夏省××学校在编在岗的教师，平均年龄41.44岁，均在一线担任学院主要专业课教学任务和校企合作项目，有深二级教授1名，副教授3名，讲师5名，有教育学、管理学、医学等不同学科背景。具备完成课题研究所需要的相应资料和设备。该课题组成员直作，具有丰富的教学管理经验以及较强的研究与实践能力。同时，课题组究人员进行课题研究培训和信息技术培训，使每一个学方法、手段以及具体步骤和要求，以便提高研究能力，确保课题善的校园网络，足够的现代化多媒体教室，大量的教学、教育、管理软脑，可以随时下载教学资源。同时，图书馆、资料室藏书、期刊、报纸，可供立项后将立即