求不规则物体的体积 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程求不规则物体的体积课程标准在解决问题过程中，合理探索思路，发现结论教学内容分析人教版小学数学第十册教材第39页例6不规则物体体积的测量教学目标1、在立体图形的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。2、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。学习目标探索生活中一些不规则物体体积的测量方法学情分析学生整体水平比较差重点、难点探索生活中一些不规则物体体积的测量方法教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一，复习引入1,老师：什么是物体的体积？什么是容积？2，计算体积与容积有什么联系和区别？10分钟2二，探究新知1求软不规则物体的体积。2，求硬不规则物体的体积。20分钟3课堂实践学一学做一做10分钟45……教学活动详情教学活动1：*******活动目标求软不规则物体的体积解决问题探索生活中一些软不规则物体的体积技术资源PPT常规资源橡皮泥活动概述eq\o\ac(○,1)老师：有什么办法求出橡皮泥的体积吗？ 学生：同桌讨论交流（将橡皮泥摔成长方体；将橡皮泥丢进水里使水上升；……..） 老师：在这些方法中，哪一种方法最简单？ 学生：可以将橡皮泥捏成长方体或正方体，再通过测量长，宽，高就可以求它的体积。eq\o\ac(○,2)操作；学生同桌合作探究橡皮泥的体积。eq\o\ac(○,3)汇报；（将学生的作业放到展示台上，学生边展示边汇报） 生1：我捏成长方体，量出长，宽，高，算出它的体积是—— 生2：我捏成正方体量出棱长，算出它的体积是——eq\o\ac(○,4)小结：对于软不规则物体，我们可以通过捏成规则的如长方体（或正方体，但难度要大）可求出它的体积。那么对于硬的不变形的不规则物体，有什么办法来求出它的体积呢？教学意图：通过学生操作，捏一捏把橡皮泥变成长方体，再求出体积，使学生明白软不规则物体可以有很多方法求出体积，但这一种比较简单方便。再通过测量计算进一步理解体积公式以及利用体积公式解决教与学的策略通过学生操作，捏一捏把橡皮泥变成长方体，再求出体积，使学生明白软不规则物体可以有很多方法求出体积，但这一种比较简单方便。再通过测量计算进一步理解体积公式以及利用体积公式解决问题。反馈评价在教学时，我通过引导，让学生发现，不规则的物体的体积必须要转化成规则物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介，解决问题的关键是怎样在水中体现不规则物体的体积，学生思考后交流：将不规则物体放入盛有一定量水的长方体容器里，上涨的水的体积就是石块的体积；将不规则物体放入盛满水的长方体容器里，溢出的水的体积就是不规则物体的体积。教学活动2：*******活动目标探索生活中一些硬不规则物体的体积解决问题求硬不规则物体的体积技术资源PPT常规资源梨活动概述eq\o\ac(○,1)出示一个梨，问：你有什么办法求出它的体积吗？学生相互交流，汇报。③学生完成后在展示台展示部分学生的作业，师生共同评价。④观察并思考：上升那部分水的体积与梨的体积有什么关系？⑤归纳求不规则物体的体积的方法学生同桌互议，指名回答。课件出示：求不规则物体的体积可以将不规则物体沉入有水的长方体容器中，量出长方体水的长，宽，高，算出上升那部分水的体积，就可以求出不规则物体的体积。在测量时注意量出水上升前的高度和上升后的高度。利用“底面积×两次水位高的差”这个公式来计算。教与学的策略学生小组合作用升水法探求苹果的体积既培养了学生合作的团队精神，又培养了学生观察思维的能力。反馈评价在教学时，我通过引导，让学生发现，不规则的物体的体积必须要转化成规则物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介，解决问题的关键是怎样在水中体现不规则物体的体积，学生思考后交流：将不规则物体放入盛有一定