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文档简介

?送杜少府之任蜀川?教案2

?送杜少府之任蜀川?教案2,

学习目的：

知识与才能1、反复诵读，体会诗歌的韵律美。2.理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。3、背诵全诗。

过程与方法通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

情感态度价值观培养学生珍视朋友间的友谊的思想感情，进步学生的审美才能。

教学重难点

1．通过反复吟咏，当堂可以顺利背诵诗歌。

2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

四、教学设计

一、导入

师吟诵导入：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。〞，是离别；“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。〞，是离别；“黯然销魂者，唯别而已矣。〞是离别，那么是不是所有的离别都是愁肠百结，黯然销魂呢？今天，我们来学习一首送别诗，它展现了别样的离别。

二、出示学习目的

四、初读课文

生朗读诗文。读准字音。注意：阙、宦、歧

再读诗文，读出节奏。

?送杜少甫之任蜀川?

城阙\\辅三秦，风烟\\望五津。

与君\\离别意，同是\\宦游人。

海内\\存知己，天涯\\假设比邻。

无为\\在歧路，儿女\\共沾巾。

3、师范读，读出豁达乐观。

五、创设情境，深情感悟

1、诗歌中写的是什么事情？作者所表现的情感与前人所表现的离别情感一样吗？你从哪一句可以感受出来？

2、你从诗中的那些词语或句子还可以读出作者的乐观豁达？试时间而定。。因势利导完成板书。

3、激情表达

我是王勃，我想对杜少府说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿

六、小结

赠别诗大多根据各自的特点和所处的环境，描写人物“黯然销魂〞的心理状态，情调很伤感。但王勃这首诗另辟蹊径，不作悲酸语，全无世俗态，字里行间表达出积极乐观的人生态度，“海内存知己，天涯假设比邻。〞已成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句，让我们看着板书试着来背诵诗歌吧！

七、背诵全诗

板书：

首联

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