高一数学课堂教学反思

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本学期我担任高一21、22班的数学教学工作，回忆这学期的教学，有得有失，现总结如下：

【学情分析】

这两个班是实验班，学生基础较好，思维活跃，假如教师设置咨询题梯度合理，就可以激活学生思维。但高一学生刚入学，他们在初中三年已形成的固定的学习办法大多别适用于高中数学学习，也未能养成良好的学习适应.他们上课注意听说,竭力完成老师布置的作业.但课堂上满脚于听,没有做笔记的适应,缺乏积极思维;遇到难题别是动脑子考虑,而是希翼老师说解整个解题过程;不可能科学地安排时刻,缺乏自学、看书的能力,主动探究、构建新知识的能力较差。还有点学生考上了高中后,以为能够松口气了,放松了对自个儿的要求。从知识层面而言，高中学习将用到的许多重要知识，如因式分解、解方程(组)、一元二次方程根与系数的关系、三角形的五心、锐角三角函数等，许多学生要么没学，要么学的非常浅。上述各种事情都妨碍了高中时期的正常学习。

【初高中教材对照】

初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义别全,如函数的定义,三角函数的定义便是这样;对很多数学定理没有严格论证,或用公理形式给出,而回避了证明,比如别等式的许多性质算是如此处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一具概念都配备了脚够的例题和习题。而高一教材第一章算是集合,映射等近世代数知识,紧继续算是函数的咨询题(在函数中,又分二次函数,指数函数,对数函数,幂函数，它们具有别同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一具难点,立体几何想象空间又大,学习有一定难度。教材概念多,符号多,定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。高一这一学期就接触了代数、立体几何、解析几何三种别同的知识体系。这些基本上制约高一新生数学成绩的客观缘故。

【初高中教法对照】

开学初经过咨询卷调查，平常课下与学生谈话交流,了解到同学们普遍反映数学课能听知道作业也会做，但做得较慢，用时较长，导致平常自以为学得别错,考试成绩算是上别去。究其缘故是初中数学教师的课堂教学重视直观,形象教学,老师每说完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机遇相当多。为了提高成绩,很多初中教师把题型分类,让学生死记解题办法和步骤，重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和办法,注

重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。内容也多,每节课容量远大于初中数学。学生刚开始接触听有一定困难,部分学生跟别上老师的说课节奏，只能被动的听，全然谈别上动脑考虑和探究。

【应对策略】

针对以上事情，要想大面积提高高一数学成绩,应采取如下措施。

1.高一教师要钻研初中大纲和教材，注意教学内容的衔接，防止知识脱节。

高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习适应.摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,依照高一教材和大纲,制订出相应的教学打算,确定应采取的教学办法,应补充的初中知识，为学习新知扫清障碍，做到有的放矢.

2.高一要放慢进度,落低难度,注意教学办法的衔接。

要加强基本概念,基础知识的教学。教学时注意形象,直观，如说恒成立咨询题：a>f(x)对x∈R恒成立时，可借助“你要比本班所有的学生都大，就要比本班最大的学生大”这一学生容易明白的贴近日子的例子来帮助学生明白函数这一难点。由于新高一学生缺乏严格的论证能力,因此证明函数单调性时可举行系列训练,开始时可搞摹仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发觉咨询题,解决咨询题,章节考试难度别能大。经过上述办法,落低教材难度,提高学生的可同意性,增强学生学习信心,让学生逐步习惯高中数学的正常教学。

3.严格要求,打好基础。

开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体,可行要求。如作业的规范化,独立完成,建立笔记本和错题本等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯通在学生学习的全过程,成为学生的适应。考试的密度要增加应经常化,用以催促,检查,巩固所学知识。

4.指导学生改进学习办法。

良好的学习办法和适应,别然而高中时期学习上的需要,还会使学生受益平生。但好的学习办法和适应,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,帮助学生制订学习打算。这个地方,重点是会听课和合理安排时刻。听课时要五官并用，做到动脑思,动笔写,动口议,参与知识的形成过程,而别是只记结论。引导学生举行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。别定期召开学习办法交流会,让好的学习办法成为全体学生的共同财宝.。

【成绩分析】

有了以上对学生、教材、教法、学法的精心预备，再加上平常注重教研，精心备课，及时批改作业并说评，所教班级成绩名列前茅，21班满分9人，140以上20人;22班满

分4人，140以上18人。21班秦兴达、刘娇瑶别及格，22班仲秋、徐越96，成绩别尽

人意，有待老师帮助提高。

【新学期教学举措】

在新课程背景下，为有效利用课堂教学时刻，尽量地提高学生的学习兴趣，提高学

生在课堂上45分钟的学习效率，进展学生的智力和制造力;别但要让学生学会，而且要让

学生会学，特殊是自学，并在此基础之上自主去探索、发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题。新学期教学中要接着做好以下几方面的工作。

1.要能突出重点、化解难点。

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学基本上环绕着教学重点来逐步展开的。为了让

学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，能够在黑板的一角将这些内容简短地

写出来，以便引起学生的重视。说授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要经过声音、

手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生可以兴奋

起来，适当地还能够插入与此类知识有关的数学小故事，对所学内容在大脑中刻下强烈的

印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的同意能力。

2.要善于应用现代化教学手段。

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟

的内容在45分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力说深说透所举例子，提高说解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容举行回忆和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。并且经过投影仪，同步地将内容在眨眼跃然“幕”上，使学生进一步明白和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，关于板演量大的内容，

如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小咨询答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、挑选题的训练等等都能够借助于投影仪来完成。也许的话，教学能够自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如说授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都能够用电脑来演示。

3.依照具体内容，挑选恰当的教学办法。

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随

着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵便应用教学办法。数学教学的

办法非常多，关于新授课，我们往往采纳说授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型。此外，我们还能够结合课堂内容，灵便采纳谈话、读书指导、作业、练习等多种教学办法。在一堂课上，有时要并且使用多种教学

办法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有

助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，基本上好的教学办法。

4.关爱学生，及时鼓舞。

高中新课程的宗旨是着眼于学生的进展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，

适当赋予鼓舞，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所说内容的掌握事情。如在说完一具概念后，让学生复述;说完一具例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，关于基础差的学生，能够对他们多提咨询，让他们有较多的锻炼机遇，并且教师依照学生的表现，及时举行鼓舞，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

5.充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性。

学生是学习的主体，教师要环绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱

主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

在一堂课中，教师尽可能少说，让学生多动手，动脑操作，每次上课，看到学生一道题目往

往要考虑非常久才干探索出答案，我就有些心急，每次都忍别住在他们即将做出答案的时候

将办法告诉他们。如此容易造成学生对老师的依靠，别利于培养学生独立考虑的能力和新

办法的形成。

6.切实重视基础知识、基本技能和基本办法。

近年来数学试题的新颖性、灵便性越来越强，很多师生把要紧精力放在难度较大的综

合题上，以为惟独经过解决难题才干培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、

基本办法的教学。教学中急赶忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草说一道例题就经过大

量的题目来训练学生。事实上定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题办法和规律，教师

没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图经过让学生大量

地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”别出办法、规律，明白浮浅，经历别牢，

只会机械地摹仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢，将简单咨询题复杂化。假如教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识别求甚解，都会导致在考试中推断错误。很多学生讲：如今的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢要紧取决于基本技能、基本办法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的降实中并且应重视基本技能和基本办法的培养。

7.渗透教学思想办法，培养综合运用能力。

常用的数学思想办法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配办法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和办法分散

地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平常的教学中，教师要在传授基础知识的并且，

故意识地、恰当在说解与渗透基本数学思想和办法，帮助学生掌握科学的办法，从而达到传授知识，培养能力的目的。使学生能灵便运用和综合运用所学的知识。

回忆高一前时期的教学，我有一种沉重的感受，学生的数学学习呈下落的趋势，学生对数学的学习在逐渐失去兴趣，咨询数学咨询题的同学在逐渐减少。是啥缘故造成高一学生数学成绩下落呢?

1.初、高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定

义或对概念的定义别全，如函数的定义，三角函数的定义算是这样;对很多数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如别等式的许多性质算是如此处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一具概念都配备了脚够的例题和习题。而高一教材第一章算是集合、映射等近世代数知识，紧继续算是函数的咨询题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有别同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一具难点，向量对空间

想象能力的要求又非常高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起

来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些基本上高一数学成绩大面积下落的客观缘故。

2.高一新生普遍别习惯高中数学教师的教学办法我在这学期为了解学习事情共和学生

座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听知道但作业不可能做。很多学生讲，平常自以为学得

别错，考试成绩算是上别去。带着咨询题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发觉初中

教师重视直观、形象教学，老师每说完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表

演的机遇相当多。为了提高合格率，很多初中教师把题型分类，让学生死记解题办法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和办法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，也许在教学中别知别觉以高三的复习要求去教学，所以造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍习惯别了高中教师的教学办法。

3.高一学生的学习办法别习惯高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习

办法和学习适应。他们上课注意听说，竭力完成老师布置的作业。但课堂上满脚于听，没

有做笔记的适应，缺乏积极思维;遇到难题别是动脑子考虑，而是希翼老师说解整个解题过程;不可能科学地安排时刻，缺乏自学、看书的能力，还有点学生考上了高中后，以为能够松口气了，放松了对自个儿的要求。

针对上述咨询题，我以为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施：

1.高一教师要钻研初中大纲和教材。高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课

特点。开学初，要经过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习适应。在摸清三个底(初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，依照高一

教材和大纲，制订出相当的教学打算，确定应采取的教学办法，做到有的放矢。并且学校

也应该组织初、高中老师座谈，交流教法

2.高一要放慢进度，落低难度，注意教学内容和办法的衔接。依照我的实践，我以为

高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。

如说映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配办法”等直观例子，为引人映

射概念制造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力，因此证明函数单调性时可举行系

列训练，开始时可搞摹仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发觉咨询题，解决咨询题，章节考试难度别能大。经过上述办法，落低教材难度，提高学生的可同意性，

增强学生学习信心，让学生逐步习惯高中数学的正常教学

3.严格要求，打好基础。开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行

要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限

期改正。严格要求贵在持之以恒，贯通在学生学习的全过程，成为学生的适应。考试的密

度要增加，如第一章可分为三块举行教学，每说完一块都要复习、测验及格率别到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应经常化，用以催促、检查、巩固所学知识。实

践表明，教好课与严要求，是提高教学质量的要紧环节。

4.指导学生改进学习办法。良好的学习办法和适应，别然而高中时期学习上的需要，

还会使学生受益平生。但好的学习办法和适应，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，举行学习办法的专题说座，帮助学生制订学习打算。这个地方，重点是会听课和合理安排时刻。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而别是只记结论。教师应有针对性地向学生推举课外辅导书，以扩大知识面。提

倡学生举行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。

一、仔细备课，既备学生又备教材备教法。

依照教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学办法，并对教学过程中遇到的咨询题尽量的预先思考到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做

好充分的预备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并仔细整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师别断努力的目标。我追求课堂说解

的清楚化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我以为学生积极参与，教学才干取得较好的效果，因此在课堂

上我特殊注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。师傅在平常的指导中多次强调让我一定要注意精说精练，在课堂上说得尽可能少些，而让学生自个儿动口动手动脑尽可能多些;并且在每一堂课上都充分思考每一具层次的学生学习需求和同意能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必咨询。

在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的办法。并且多听

老教师的课，做到边听边学，给自个儿别断充电，弥补自个儿在教学上的别脚，并常请备课组长和其他老教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

四、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常

多方面的搜集资料，对各种辅导资料举行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。并且对学生的作业批改及时、仔细，并分析、记录学生的作业事情，将他们在作业过

程浮现的咨询题及时评说，并针对反映出的事情及时改进自个儿的教学办法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为别同层次的学生举行相应的辅导，以满脚别同层次的学生的需求，幸免了

一刀切的弊端，并且加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并别限于学习知识性的辅导，更重要的是学XXX的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲

和上进心，让他们意识到学习并别是一项任务，也别是一件痛苦的情况，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学