肌内注射创新说课大赛教学设计裴华利20220824创新说课大赛教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——肌内注射创新说课大赛教学设计裴华利20220824创新说课大赛教学设计《肌内注射法》教学设计选择了卫校就选择了奉献二○一二年九月课题§13.4肌内注射法授课类型新授课授课专业中专护理授课年级中专一年级人数30人课时1课时授课教材书名：

《护理学根基》其次版主编：

庄红出版社：高等教导出版社设计思路以卫生职业教导的“三个对接”（即理论教学与执业护士考证相对接，技能操作与现代临床操作模范相对接，学生职业素养与护士职业道德及职业模范相对接）理念为指导，针对授课班学情、本课特点及卫生职业教导现状，以学生被注射的亲身体验为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在做想说学练秀中喜悦轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作用，充分表达我校提倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学。

学情分析我所教的学生是中专一年级其次学期的学生：

认知布局：已经熟谙了一些病理生理及解剖学识，掌管了注射法中片面学识和技能，具有确定的动手才能。

心理特征：活泼好动，奇怪心强，并逐步明白掌管技能对她们今后的工作乃至服务社会都分外的重要。

行为习惯：擅长模仿，且在我校组织的技能竞赛班选拔、技能大赛等的鼓舞下，对技能学习产生了浓重的兴趣教学目标学识与技能目标1、掌管臀大肌注射的操作要点。

2、学会臀大肌肌内注射法。

过程与方法目标通过主动尝试、小组合作的学习，让学生学会自主学习的方法，强化团队协作精神。

情感与价值目标培养学生忧病人所忧、痛病人所痛的职业情操，巩固注射操作的信仰，体验告成的喜悦。

教学方法程序教学法、实践教学法、启发式教学法教学环境教具教材理实一体教室、教材、多媒体课件、骨盆模型1个、肌内注射法用物11套、臀部模型（贴有养护膜）11个、记号笔11支教学重点肌内注射法定位方法、进针手法教学难点臀大肌肌内注射定位方法课前打定1.学识打定：布置学生回想臀部解剖布局，预习本教材臀大肌肌内注射法，观看臀大肌肌内注射法操作视频。

2.学生见习：组织学生分成3大组去校附属医院注射室、病房见习肌内注射法，布置查看任务：

1)肌内注射主要注射部位。

2)肌内注射的操作步骤。

3)调查病人被注射的感受。

完成预测验报告写下臀大肌肌内注射所需用物、定位、操作步骤。

3.小老师培养：根据学生平日操作技能处境，从每组中挑拣2位学生，先举行肌内注射法操作实训辅导并考核过关，成为小老师。

教学过程教学内容设计意图一情境导入尝试操作4min教师提问：

1.班内同学（手指臀部）有没有在这儿被打过针呢？你有什么感受？从而引入本课课题——肌内注射2.作为未来的护士，你们会打针了吗？请5位同学分别在臀部模型上实施肌内注射。（亮红灯或未亮灯）1.触景生情。大多数学生体验过注射,也有很深的感受,学习此内容学生学习热心高。

2.利用学生对肌内注射技术的奇怪与期盼，让学生实际操作过把瘾。

二主动探究善思乐定8min1.想一想“方才有2位同学操作告成，有3位同学操作不切实，臀部模型上的灯亮了，为什么会不告成呢？”——开启臀部模型验证原来损伤了坐骨神经。

1）举例肌内注射损伤坐骨神经危害2）回想臀部解剖布局，坐骨神经的位置，让学生斟酌：怎样正确定位？2.找一找1）小组议论，学生代表应用实物模型回想骨盆标志点，向同学们陈述臀大肌肌内注射两种定位方法。

2）教师结合PPT表示两种定位方法在同一位置的立体效果图进一步形象概括地陈述两种定位法。

3.画一画在包好养护膜的模型上用记号笔画下2种不同的定位方法，开启模型验证方法的稳当性。

1.采用启发式教学引导学生斟酌，将“被动”灌输转变成了“主动”摄取，培养学生的自学探究才能，提高学生学习的兴趣。

2.教师总结：采用两种定位方法的立体效果图，有利于学生将学识串联、积累、加工，达成举一反三。突出教学重点、突破教学难点。

3.采用让学生亲自用记号笔画线验证的方法，完成了理论与实践的相互转化。

三梳理演练掌管技能18min1.学一学在教师引导下让课前培养的小老师分别扮演病人和护士在模型上仿真演示进针的过程，学生点评。

教师利用PPT表示图片，更加表示提升式的持针手法，强调操作要点：

第一步，执毛笔状持注射器。

其次步，90°进针，手法、深度。（快、稳、准）第三步，抽回血注药（慢）第四步，棉签按压拔针。（快）2.练一练：

1）滚动播放电教视频。

2）将3个大组学生分成3人一小组在小老师指导下举行程序法操作练习。并记录每位学生存在的问题，共性问题学生议论、教师引导。

3.秀一秀：

学生回示。

1.学生进针的演示，由同学点评操作的关键点，促进了课堂上的生生互动。教师再次强调关键步骤的操作方法，突出了教学重点。

2.分小组分段练习（程序训练法）提高了学生参与欲，将“要我学”变成了“我要学”“我乐学”的对等自主学习。

实现每位学生都能获得告成的体验，表达团队合作精神。再次表达了教学的重点。

3.检验本堂课教学效果。

四换位斟酌职业对接7min1.教师提问：“现在，有谁容许让老师打一针呢？为什么不容许呢？”——第三大组学生代表谈感受、谈无痛注射。

2.教师结合临床阅历拓展：无痛注射区选择。

1.再次利用学生被注射的感受，引导学生换位斟酌，精心体会病人的“痛”和“怕”，适时地举行职业情感渗透。

2.推广这一注射部位选择，引导学生提防人文关切，表达“以人为本”的整体护理理念，与临床操作模范相对接。

五链接护考稳定学识3min1.课堂小结:结合护考将肌内注射法操作要点利用表格总结，检验理论学识掌管处境。

2.作业布置：

1）完善实训报告，分组技能练习，斟酌在注射过程中抽到回血如何处理。

2）预习其他部位肌内注射定位方法。

1.完成实践—理论—实践—理论的相互转换，提高学生的综合思维才能，与职业考证相对接。

2.复习稳定，拓展学识，培养学生的不断创新、探究的才能。

肌内注射法手法：执毛笔式部位：臀大肌十字法定位角度：90゜゜进针注射区深度：2.5~3cm二快一慢联线法无痛注射本节课从用人单位的岗位需求、学生的认知才能启程。在课程设计中，提防我校校长提出的三个对接的职教理念，将课堂教学与临床技能精细接轨。

在课堂中大胆尝试应用先实践后理论的的教学模式，拓展临床无痛注射区选择，巧用程序教学等多种教学方法，突破传统教学模式，使学识从学生的生活体验中来，学会换位斟酌，激发了学生的仆人翁意识及职业使命感，有效实现以学生为主体的课堂教学。

本节课集实用性、