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附件：教学设计方案模版教学设计方案课程混合运算课程标准《课标》（2011年版）第一学段“学段目标”提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”的要求。“学段内容”提出“认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释”。教学内容分析本课是人教版二年级下册第五单元《混合运算》，学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生学习第二学段两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。“掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序”重在梳理并教学混合运算的顺序。教学目标使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。学习目标学生能正确运用运算顺序进行计算学情分析重点、难点能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级的混合运算。理解含有两级混合运算的运算顺序的算理。教与学的媒体选择多媒体课件、教具若干、教学一体机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入，巩固旧知2情境导入，探究新知3课堂练习，巩固新知4课堂小结，升华知识5作业布置，课外延伸教学活动详情教学活动1：探究乘加乘减的运算顺序活动目标能用正确的运算顺序进行含有乘加乘减的混合运算解决问题先算乘法，后算加减法技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1、课件出示教材第48页例2的情境图。2、引导学生仔细观察，从图中你知道哪些数学信息？3、提取数学信息：跷跷板乐园里有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人，还有7个小朋友在旁边观看。4、提出数学问题：跷跷板乐园一共有多少人？（乘加）5、想一想：应该先算什么，再算什么？把哪两部分的人数合起来？又是怎样列式计算？6、引导学生列出算式。综合算式4×3＋77＋4×37、指名说说先求什么？再求什么？第一步：先求出3个跷跷板一共有多少人，有（4×3）人。第二步：再加上不玩跷跷板的7人。8、引导学生观察4×3＋7和7＋4×3这两个综合算式，第一步都是先算出3个跷跷板上一共有多少人，也就是要先算4×3,先算乘法，再算加法。4×3＋77＋4×3=12+7=7+12=19（人）=19（人）9、板书数学规定：在没有括号的算式里，如果有乘法，又有加、减法，要先算乘法，后算加、减法。教与学的策略通过情景图，明白乘加的运算顺序，迁移到乘减，学生再做练习反馈评价展示学生作品，寻找错误资源，帮助学困生。教学活动2：探究除加除减的运算顺序活动目标能用正确的运算顺序进行含有除加除减的混合运算解决问题先算除法，后算加减法技术资源多媒体课件常规资源黑板活动概述1、出示算式：7＋12÷32、让学生试着做一做，最后师板演。3、小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法

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