苏教版五年级下册语文说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版五年级下册语文说课稿五年级网免费发布苏教版五年级下册语文说课稿：灰椋鸟，更多苏教版五年级下册语文说课稿相关信息请访问小学五年级网。《灰椋鸟》说课说教材《灰椋鸟》这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的宏伟景象，表达了对鸟儿的爱好和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。值得一提的是这篇课文的徐秀娟（1964—1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然养护区工作，创造了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在1987年9月16日她为了探索一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了憧憬她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时可作简介，激发学生的爱鸟、护鸟之情。文章第四五自然段是课文的重点，对灰椋鸟的归林及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，查看细致，描述生动形象。要引导学生读通读懂有关语句，进而体会这些语句所表达的思想感情。说教学目标根据文章要求，我把教学目标确定为：1．在正确、流利朗读课文的根基上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。3．凭借课文概括的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的喜欢。说教学方法针对本教材的特点，我采用了赏识品评、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师用心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，留神情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实根基的同时，会意语言文字的美，同时得到情感的陶冶。说教学设计一、透露课题课始，投影出示灰椋鸟图片，引导学生描述灰椋鸟的形状。学生会答：尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，一点都不好看。而后教师过渡：可是一个偶然的机遇，看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，参观灰椋鸟归林的情景，这堂课我们就一起跟随着去赏识一番。由此引入其次环节：二、学习课文，感悟品评。文章有两个重点段，第四节的“群鸟归林”和第五节的“百鸟争鸣”，因此，我把教学的重点也放在了这两个段落上，教学“群鸟归林”时，教师首先创设这样的情境：周边静得稀奇，茂密的树林在等待鸟儿的归来。你们看，它们回来了！请同学们读读第四节，边读边想画面。而后学生交流：你看到灰椋鸟是怎样归林的？觉得这景象如何？出示文中群鸟归林的一段话，专心地读读这一段话，拿起笔来圈圈划划，抓住关键的词句好好体会当时的景象，抓住两句话重点体会灰椋鸟是怎样归林的。第一句：“一开头还是一小群一小群地飞过来，旋转着，不断投入刺槐林”。先指名读，找出哪些词句正确生动写出灰椋鸟归林的？学生找到“旋转”、“不断”、“投入”等词。重点理解“投入”这个词，与“飞入”举行对比，什么时候用“投入”？从“投入”这个词你体会到什么，让学生感受到这树林是鸟的家园。其次句：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。他们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”启发学生通过“整群整群地列队飞行”、“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语开展想象，进一步加深对“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的宏伟！结果齐读两段话，再次体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。接着教师再次过渡：这是我们通过课文的语言文字所看到的，你们还听到什么？灰椋鸟的叫声在耳中的意思丰富着呢。师引读：先回来的鸟——犹如——又像——后到的鸟——然后想像说话：假设你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？结果小结：我已经感觉到同学们融入到这个喜悦的大家庭里去了。让我们完整地感受一下这宏伟而又快乐的场面。齐读第四自然段终止本段的教学。夕阳逐渐西沉，晚霞映红了天空，映红了刺槐林，此时的林中又是怎样一幅情景呢？由此引入第5自然段，要求学生找出你热爱的写鸟的句子，好好读一读，体会体会，并说说你热爱的理由。第一句话：“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不