《万以上数的写法》

万以上数的写法教学内容：青岛版小学数学四年级上册页信息窗（二）教学目标1．通过生活情景，引导学生能正确的写出万以上数的数，使学生感受到学习万以上数的必要性，培养学生良好的写数习惯。2通过迁移和推想，在课堂活动中自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3.体会万以上的数在生活中的广泛应用。经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。教学重难点教学重点：能正确的写出万以上的数。教学难点：某一级前面，中间或末尾有的写法。教具、学具多媒体课件、学习纸、计数器。学过程一、创设情境，提出问题1．观察下图，找出些数字信息。（1）同学们都知道我们生活在地球上，而我们浩瀚的宇宙中还存在着其他许多神秘的星球。谁能说说你了解的宇宙知识课前让学生查阅资料可以找2-3名同学说一说（2）老师也带来了一些图片，请欣赏：我们生活的美丽地球，人类已登陆的月球，神秘的金星，星球的自传，星球都围着太阳公转（出示信息

太阳的直径是一百三十九万两千千米它的体积是地球的一百三十万倍与地球的距离是一亿四千九百五十九万七千八百七十千米。太阳系八大行星中金星距太阳一亿零八百四十五万千米木星距太阳系七亿八千零七十五万千米。引导学生观察图片说出信息并板书一百三十九万两千一百三十万一亿四千九百五十九万七千八百七十、一亿零八百四十五万、七亿八千零七十五万。2.上节课，我们已经学习了万以上数的认识和读法，观察这些数据你能提出什么数学问题？引导学生说出：横线上的数怎么写呢？二、自主学习，小组探究。1.尝试万以上数的写法。探究提示：⑴万以内的数我们会写吗？自己想一想是如何写的？小组内交流一下想法。⑵想一想：以上的各个数都是我们认识的万以上的数，应该怎么写呢？⑶用计数器拨一拨在数位顺序学具卡上填一填你敢尝试一下写出这些数吗？引导学生说出：从高位写起，千位上的数是几就写几位上的数是几就写几，依次写下去，哪个数位一个数也没有就写。出示：四万五千一百二十三：先让学生在计数器上拨出这个数再试写提供写数用的数位顺序表格）你是怎么写的？引导学生说出：万级上是4万就在万级上写个4，个级上的数就按万以内数的写法来写。2.六百四十万零三百：让学生尝试直接在练习本上写出这个数。在小组讨论你是怎么写的？

3.出示剩余的数字一千六百四十十七万、九千零七十九万三千一百十三亿学生尝试独立完成，分别多找几生说出想法。教师适时引导。三．汇报交流、评价质疑1.总结万以上数的写法。（1）方法多样化。寻找不同的小组交流汇报让学生充分交流自己的想法说说自己是如何写出这些数的，引导学生说出亿以内数的写法：方法一：利用数位顺序表找不同小组代表说出想法，根据学生回答出示（加深学生的理解）：方法二：借助计数器先让学生在计数器上拨出这个数再试写。方法三：一级一级写（类比读法）先看这个数有几级？万级上先不“万”是多少写多少（即按万以内数的写法写），数位上没有的用“0”占位。质疑：这个“万”字不就没用了？预设1：分级。万前面的是万级，万后面的是个级。预设2：写数时，可以把“万”字写成虚线，这样写出的数就写完也分完级了，方便检查。（2）方法优化。大家想出这么多的方法，你认为哪种方法最好？并说出理由。预设：方法三。因为不用借助工具，方便；写的过程中就分完级了，有利于检查。（3）小结万以上的数的写法先写哪一级怎样写?一个数位上一个单位也没有这一

位怎样写?小结：①从高级到低级，一级一级地往下写，写完一级用虚线隔开。②4个为一级哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写。2.比较万以上数的读法和写法的区别与联系。质疑：比较万以上数的读法和写法有什么相同点与不同点？学生发现：相同：⑴都是从高级到低级一级一级的读（写）。⑵都是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上读零（写）。不同是：⑴读的时候读到哪一级就在后面加上单位；写的时候就不需要加单位了。⑵中间零再多只读一个零；写的时候，每一个数位上的零都得写出来。四、抽象概括，总结提升今天我们学习了万以上数的写法，由万以内数的写法推想出万以上数的写法：写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。明确哪个位上一个单位也没有要用来占位,那个数位上应该写。这种把已有知识经验运用到新知识学习中的方法就是类比迁移法这种方法在学习中用得比较多通过观察比较万以上数上的读法和写法，体会到读法和写法的异同。同学们表现很好，下面就用学到的知识解决生活中的问题。四、巩固应用，拓展提高1.自主练习第2题本题进一步提升学生对万以上数的写法的认识过比较练习加深对较大的数的读写的理解和掌握。温馨提示：⑴竖排第一组数据有什么特点?写时应注意什么？

⑵写中间有零得数应注意什么？学生分组完成题目，集体交流时要让各小组说出想法，总结经验。2.此题通过把一个数写成几个加数和的形式学生体会每一个数位上的数字代表的计数单位，进一步加深对万以上数的写法的理解。温馨提示：⑴说一说：数字9503000中9在什么位上？表示什么意识？5和3呢？⑵想一想：中间的0为什么不用加了？的作用是什么？⑶自己再举个这样的例子。汇报交流，引导学生说出自己的理解。3.自主练习第3题。此题通过写出生活中的万以上的数进一步提升学生能力体会祖国古文化的博大精深。⑴让学生独立写，写完后，指名说一说各是怎样写的，先写的哪一级，再写的哪一级，为什么有的数中间要写0？⑵观察图中的信息我国古文化你有什么想法激发学生的民族自豪感，提升学生“好好学习，将来报效社会”的责任感。4.智慧园。此题通过逆向思维进一步提升学生对万以上数的读写“0的作用的认识。

温馨提示：⑴数字中的零在什么情况下不用读出来？什么情况下需要读出来呢？⑵组成的7位数中所有的“0”都不读的答案唯一吗？你能想出几个答案？⑶组成的7位数怎样才能做到最大（最小）？学生根据提示小组讨论完成，集体订正时找代表说出自己的想法和理由。板书设计：万以上数的写法四万五千一百二十三六百四十万零三百一千六百四十七万九千零七十九万三千一百十三亿

写作：45123写作：6400300写作：16470000写作：90793100写作：1300000000

类比迁移法（1）从高级到低级，一级一级地往下写，写完一级用虚线隔开。⑴4个为一级哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写。使用说明：1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：（1）运用知识迁移、推想，大胆尝试、解决问题引导学生回顾已掌握的万以内的数的写法的基础上，运用知识的迁移导学生思考万以上的数如何写，让学生大胆尝试写出一个较小的数：四万五千一百二十三，积累经验，再解决更大的数。由易到难，由浅入深，加深了学生的理解和认识，给学生留下了深刻的印象。（2）通过读、写方法比较，加深理解在教学时，通过引导学生对万以上数的读法和写法的比较进一步提高了学生对万以上数的读写能力并让学生写完数后，将写完的数读一读查书写是否正确培养严谨的治学态度和良好的学习习惯。（3）分层次练习，提高课堂教学效果自主练习1，自主练习2别是练习整万整亿数的写法和0在级中占位的题目，难度层层推进，逐一突破