苔花如米小-也学牡丹开-砥砺前行-搞好《初中道德与法治》学科教育教学

苔花如米小-也学牡丹开——砥砺前行-搞好《初中道德与法治》学科教育教学第一页，共95页。第二页，共95页。砥砺前行，搞好初中《道德与法治》学科教育教学

西畴县法斗乡中心学校郑发贵

2018年5月10日

《道德与法治》学科教育教学从这里开始……第三页，共95页。白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。第四页，共95页。重大事件回顾：国家文件第五页，共95页。200120102011教育改革的新形势与新要求《基础教育课程改革纲要（试行）》义教阶段修订课程标准《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》——德育为先能力为重2012党的十八大立德树人2013党的十八届三中全会社会主义核心价值体系中华优秀文化2014《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》——五个统筹、核心素养、学业标准2014党的十八届四中全会把法治教育纳入国民教育体系2016

教育部司法部全国普法办《青少年法治教育大纲》国家教育改革形势的要求第六页，共95页。了解四个文件第七页，共95页。

2016年4月教育部发出通知，将原小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》课统一更改为《道德与法治》课。2016年6月教育部、司法部、全国普法办联合颁布了《青少年法治教育大纲》

2016年9月《道德与法治》课在全国正式开设。

8第八页，共95页。答：重要，很重要，而且地位很高。我跟我的学生说：幼儿园（学前班）、小学、初中、高中、大学、研究生、博士……都离不开这门学问。而且这门学科涉及的是思想、道德、行为、修养、素质、为人、法律、国家层面等等，我们千万不能小看它。每一门学科都重要，都有它的作用、意义和价值。问：《道德与法治》这门学科重要吗？第九页，共95页。可是，我们很受伤……第十页，共95页。10分师生积极性受到影响第十一页，共95页。《XXXX》这个科目简单《道德与法治》这个科目简单副科第十二页，共95页。我们都欠体育老师太多第十三页，共95页。《道德与法治》是体育老师教的《道德与法治》是XX老师教的《XXXX》是XX老师教的第十四页，共95页。砥砺前行，搞好初中《道德与法治》学科教育教学

第十五页，共95页。达三维目标重教学生做人教育的根本任务——立德树人。本课程要德育为先、能力为重、促学生全面发展。要尊重知识的力量，帮助学生掌握与其息息相关的知识。要突出能力培养，让学生长真本事、有参与社会活动的实际能力。更重视价值观目标，引导学生学做好人。第十六页，共95页。核心素养的培育家国情怀、希贤慕善、理性精神、参与能力。核心素养的提出，相对于知识教学而言基于知识又超越知识的，就是观念和能力了我们要强化能力训练，更注重价值观教育陶行知——

千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。第十七页，共95页。政治认同-有信仰理性精神-有思想法治意识-有尊严公共参与-有担当第十八页，共95页。60分根本不算什么目标如果你的目标只是60分，那你就连60分都考不到。目标稍微定高一点，那才叫目标。不要嫌分数多，能多拿一分就多拿一分，没有嫌分数多的人。道德与法治，基于知识又高于知识，需要分数又超越分数。道德与法治，不是简单的一个分数就能衡量的……第十九页，共95页。

正确认识《道德与法治》这门课

1.初中《道德与法治》与思想品德一样，也是一门综合性必修课。

道德与法治并非横空出世，而是脱胎于原版的思想品德教科书，也包括心理健康、道德、法律和国情等内容，以心理学、伦理学、法学、政治学、社会学、哲学等诸多人文学科为基础，密切联系初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活，将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。第二十页，共95页。2.《道德与法治》的教材内容，更加注重“品德教育回归生活”的理念，更加关注让学生生活更美好的主题。

人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离不开生活。品德，是教育内容，更是教育观念；生活，是载体，更是教育途径。道德与法治教育的最终指向是学生过有道德的生活、过积极健康的生活，使自己的生命更精彩。

第二十一页，共95页。3.法治教育与道德教育相融合，教学内容的呈现更加注重品行教育。4.增加优秀传统文化含量，凸显教材的文化底蕴。5.在准确的前提下，追求生动、优美、亲切、自然的语言风格。6.注重对学生的评价过程，体现“教学即评价”的思想。第二十二页，共95页。从整体上把握《道德与法治》这门课第二十三页，共95页。七年级以学生的自我认识、与他人的交往为主要内容第二十四页，共95页。第二十五页，共95页。八年级围绕学生的社会公共生活展开第二十六页，共95页。第二十七页，共95页。九年级以国情国策教育及全球观念、国际视野为主题第二十八页，共95页。第二十九页，共95页。教学内容的融合重视导入。（一册、一单元、一课、一框）30第三十页，共95页。树立全面的课程资源观教师在教学时，要注意运用整合的观念和方式来进行教学，使各种资源达到有机地整合。同时，要善于引导学生对一个问题要多视角地去看。31第三十一页，共95页。树立全面的课程资源观学生、家长、村（社区）生活社会环境、书籍、网络……都成为课程资源。32第三十二页，共95页。教材使用的建议1.突出学生的主体地位，打造富有人文色彩的生本美丽课堂。

教师首先要依据课程标准和法治教育大纲，深入研究教材，引导学生带着问题、带着自己对生活的期待去阅读教材。在学生阅读中发现学生的关注，走进学生的内心世界。在了解学生困惑和需求的基础上，准确激趣、设疑，努力实现课堂互动，积极尝试在实践中学习。尊重学生的个体差异，关注学生的总体需求，打造人文课堂。第三十三页，共95页。过去的学生

第三十四页，共95页。现在的学生在课程学习中要成为生活和道德问题中的当事人。教室中作为学习者的“我”（学生）应与课程内容所呈现的生活事件中的“我”相交会，让两个“我”的生活经验、情感体验进行融合第三十五页，共95页。在道德与法治课学习中第三十六页，共95页。2.在教学中要始终坚持“从生活中来，到生活中去”的理念，让课堂帮助学生架起学科知识与生活的桥梁。

首先，我们组织教学的逻辑体系应孕育在生活中，教学应注重讲究生活的逻辑，教育应回归生活，实现在生活中进行教育。因此，我们在教学中，首先要选取有教育意义、有价值的案例、故事、调查资料等生活素材，赋予学生生活的正能量其次要把教育的重点放到帮助学生树立正确的观点和价值标准上，放到行为能力培养亦即“怎样做”“怎么办”上。第三十七页，共95页。

3.关注学生的核心素养，努力追求活化课堂。教师在课前预设上下功夫，在课堂施教中提高提问的艺术，适时发问并因势利导，灵活变换问题的角度，挖掘问题的深度，引发学生思考，引导学生展示，帮助学生实现由知识内化为能力，力求使课堂充满活力而又耐人寻味。推进作业的供给侧改革，增加优质作业供给。素材的选择要生活化、时政化、多样化，问题设计要有趣味性、逻辑性、诱思性，引导学生运用综合思维，在解决问题中培养综合素养。以真情投入引领学生政治认同；以辩证分析培养学生的理性精神；以明辨是非培养学生的法治意识；以勇于担当引领学生公共参与。第三十八页，共95页。建议立足学生视角，回归学生生活，培育实践智慧。注重学生的独立思考，关注学生思维的深度参与。教学利用情境的有效创设，注重学生的价值引导和价值践行。关注课堂互动的效度，真正实现有效对话。以评促教，教学评一体化。核心素养的提升第三十九页，共95页。

4.辩证对待社会、考试和评价方式，上出有品位的课堂。课堂教学要以正面教育为主，切忌夸大负面影响，牢骚满腹；也不能形势一片大好，空话套话连篇。要引导学生走入实实在在的生活，在辩证了解生活的基础上，深化、理解、拓展、运用知识，使课堂有思考、有智慧、有碰撞，有品位。去功利化，正确对待考试，切忌把气力都用在应对各类考试上，重视对学生的理想人格养成教育，真正关注课程的学科功能与价值。改变对学生片面的评价方式，在尊重学生的基础上，综合考察学生课堂、家庭、社会的表现，坚持静态评价与动态评价相结合。第四十页，共95页。

5.创造性地使用教材。教而有法，教无定法。千江有水千江月，万里无云万里天。我们追求的是在尊重规律基础上的彰显个性的课堂，即月映千川。所以，对教材的使用，要在尊重教材的基础上创新使用。例如：为了更好解决问题、达成目标，可以调整内容结构；为了实现知识与生活的融合，可对课程资源进行整合；为了实现三维目标，可创新活动设计；为了课堂的生动趣味，可以给教材增添更鲜活的内容。有所舍、有所得；有所为，有所不为！第四十一页，共95页。第四十二页，共95页。第四十三页，共95页。读透教材“读框目”的角度理解教材的正文观点读懂教材“读单元”的角度明确教材设计的思路读通教材“读整本”的角度理清教材建构的逻辑第四十四页，共95页。

以学生生活中的真实问题为情境，以交流研讨、观点交锋、留白作答等活动过程为途径，以辅文（阅读感悟、相关链接）为拓展，以正文（名言警句）为引导，为学生创设思考、交流、分享、体验与感悟的空间。呈现的逻辑思维的逻辑第四十五页，共95页。分类栏目名称呈现形式使用建议主要栏目运用你的经验材料+问题活动+要求作为教学导入使用探究与分享作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点拓展空间结课时拓展延伸使用辅助栏目相关链接材料课程资源可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究阅读感悟方法与技能学生自主阅读和教师讲解均可第四十六页，共95页。栏目功能定位呈现形式使用建议运用你的经验承认、接受个体化的生活经验，鼓励表达与分享情境+问题教学导入使用探究与分享揭示矛盾或不同经验的碰撞活动+问题学生活动使用；基于活动生成观点拓展空间指导实践问题思考型操作指南型课内深化讨论的情境课后拓展延伸的作业相关链接相关知识帮助理解、深化认识理论性资源让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究阅读感悟拓展经验故事性资源方法与技能行动策略，导向实践的脚手架可操作的策略与方法自主阅读课堂讲解操作模拟用好教材各栏目：为教学活动顺利展开搭建了很好的脚手架。第四十七页，共95页。对栏目使用的总体建议取舍整合借力*对教学的有效性*对学生思考的价值*教学时间安排。*相近内容的栏目使用可以相互整合，精选一个栏目的活动，做实做深。*有些栏目的内容，在课堂上不好处理时，要有借力的思想。借助其他学科，如语文的作文；借助学校的德育活动，如抗震防灾演习等。第四十八页，共95页。第四十九页，共95页。坚守新教材鲜明的理念与特色；德育回归生活，关注价值引领；活动中情感体验的追求，注重思想提升！基础保障创新理解新教材研究中提升依托教研落实第五十页，共95页。关于课堂提问（1）课堂提问要有明确的指向。（2）课堂提问要适度、适量。（3）课堂提问要给学生足够的思考时间和空间（无论是个体学习还是小组学习）（4）问题要具有启发性、探究性、多角度，能激发学生的求知欲和思维的积极性。（5）要学会层层设问和追问，针对性地回应，进一步拓宽学生思维的深度、广度。第五十一页，共95页。1.上好开学第一课，激发学习热情，培养学习兴趣。（形式多样）2.做好课前五分钟新闻播报（时事政治）。几点经验之谈第五十二页，共95页。看一些教育类的电影电视（影视作品）第五十三页，共95页。第五十四页，共95页。3.运用多媒体技术辅助教学。

（信息技术、现代教育技术、PPT）（1）有一定的独立见解（或与众不同的观点）——聊天课。（2）趣味的例子和段子。（3）富有哲理的句子。（4）排比句式的总结。（5）通过若干思考题强化师生互动。（6）精彩的视频播放。（7）精彩、趣味的图片穿插。（8）制作精彩、美观和容易理解讲授内容的课件。第五十五页，共95页。4.重视情感教育的作用。（1）良好的师生关系，和谐愉快的氛围。（平等、民主、和谐）（2）激发学习兴趣，活学活用知识。（3）尊重学生个性，树立学生信心。（4）紧贴学生生活，开展德育教育。（5）教师以身作则，正确引导学生。（6）理论联系实际，渗透情感教育。（7）巧设悬念，激发求知欲，让学生喜欢你的课，期待你的下一节课，而不是害怕你走进教室。第五十六页，共95页。5.向他人学习。（他山之石，可以攻玉）（1）听课、请教、取经。（2）研究他人的教学方法和经验总结。（不会烧香看隔壁）（3）取人之长，补己之短。（4）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（5）有则改之，无则加勉。要相信：每一个人都值得我们学习，都有值得我们参考和借鉴的地方！第五十七页，共95页。处处皆是学习之处，人人皆是学习之人。第五十八页，共95页。6.反思、分析、总结、提升。反思教学——成功之处、不足的地方、下次课如何改进。分析——成功，成功在哪里，为什么成功；失败，失败在哪里，为什么失败。总结——一段时期过后，对自己的教育教学进行总结。提升——做得好的继续保持，不足的一一改进，逐步提升。第五十九页，共95页。7.解题方法和技巧。——套路选择题、问答题、分析说明题，各有各的特点，各有各的解题方法和技巧，都有一定的套路。（每个科目都是如此）第六十页，共95页。8.我这样要求我的学生。（1）端正学习态度，正确认识《道德与法治》这门课的重要性，不要觉得什么副科、无所谓啦，等等。（2）培养学习兴趣，掌握一定的学习方法，课堂上的40分钟一定要认真听讲、完成任务，如果能做到这一点，《道德与法治》在课后就会只占很少很少的时间，甚至不占时间。（3）掌握“五字诀”。一看：有字书（课本、板书、屏幕、报纸、杂志、新闻）无字书（联系生活，观察生活，不要成为书呆子）二听：听课紧跟老师思路，注意力要高度集中。第六十一页，共95页。三记：该记的必须及时记下来。四思：勤于思考：是什么——为什么——怎么办。五写：要学会写，平时读了很多，会说、会讲，关键时刻也要写得出来，写在试卷上（答题卡上），那才OK！（4）掌握答题方法和技巧（套路），并按照老师的要求去做、去落实。（5）坚持“两手抓”，两手都要硬。

——一手抓基础知识，一手抓运用能力。第六十二页，共95页。（6）答题规范、有序、到位，认真书写，不能空任何一道题，不能交白卷。（7）凡事尽力就好，你努力了，付出了，也就足够了，老师不怪你。（8）你成绩（分数）差一点，没事儿，希望你做一个懂礼貌、讲道德、有修养、有素质、遵规守纪的人，不要这也不会、那也不会，这也不行、那也不行，更不要玷污了《道德与法治》这门课、亵渎了“道德与法治”这几个大字。第六十三页，共95页。学习方式的多样化

强调学习方式的多样化,学习方式主要有：3.案例学习64第六十四页，共95页。1.体验式学习65第六十五页，共95页。体验式学习的特点66第六十六页，共95页。体验式学习体验式学习的主要方式（1）情景模拟式体验模拟某种情景，利用录音、音乐、动画等多种教学媒体创设感染力较强的情境，让学生在情景中获得一种体验，通过这种情景模拟，把用文字表现的道德理念和信条转变为学生可以直观感受的活动，并让学生参与体验，学生学习又实践，收获应该比纯粹的文本学习更大。67第六十七页，共95页。体验式学习体验式学习的主要方式（2）观赏体验式观赏式教学：选择一些与教学内容相关，能够给观看者强烈情感冲击的电影、录象、图片、实物，组织学生观看，让学生在观看的过程中产生强烈的情感反应，给人们的情感予强大的冲击，然后引导学生交流感受，并升华到教学内容上。68第六十八页，共95页。体验式学习体验式学习的主要方式（3）阅读感悟式动人的文章、优美的诗句，往往包含着丰富的哲理和情感，在阅读过程中，不仅能让学生感受文笔的优美，还能感悟到丰富的情感和深刻的哲理。根据教学内容选择美文，让学生阅读感悟，促进学生获得对某一情感、某一道理的深刻体会。69第六十九页，共95页。体验式学习体验式学习的主要方式（4）实践体验式将学生带到现场去观察和访问，让学生现场获得感受。如：外出参观和考察。70第七十页，共95页。

2.探究性学习“探究性学习”又称“研究性学习，主要是指在教师的指导下，学生自己探索问题的学习方式。是一种以问题为导向的、以问题解决为中心的、学生有高度智力投入的学习活动。学生的学习方式以探究发现、交流合作为主，在这一过程中，教师不能将答案直接呈现给学生，而要让学生自己去发现。71第七十一页，共95页。探究性学习探究性学习的特点72第七十二页，共95页。3.案例分析（案例式学习）案例式学习的主要特点案例是一个生活中的故事，这个故事中蕴含了道德或法律的元素，道德和法律不应该是抽象的、枯燥无味的条文解读，而应当是建立在现实生活基础之上的事实呈现和规范分析，它是鲜活的生活经验总结和再现。73第七十三页，共95页。案例分析选择案例要注意的问题74第七十四页，共95页。

案例

师：前两天，我去水果店里买水果，看到一箱一箱的猕猴桃，上面写着：每箱30个。我问“老板，猕猴桃多少钱一箱啊？”老板说：“便宜，80！”“你把箱子打开我看看吧。”“用不着看，放心嘛，没有坏的！”于是，我就买了一箱，回家一看，怎么只有26个？还有好多坏了的！

我该怎么办？我怎么跟他说？我还可以向老板提些什么要求？如果他不讲道理我怎么办？（学生自由回答）

师：为这事儿我询问了我的律师朋友，他告诉我：依照咱们国家的《消费者权利保护法》，你可以维护自己的合法权利。（引出《消费者权利保护法》第三十九条。

75第七十五页，共95页。4.解决问题学习解决问题学习让学生直接面对社会实际问题，研究并且尝试提出某种解释问题或解决问题之方案的学习方式。目的是使学生在寻求解决或解释某个具体的社会问题的过程中学会综合的、关联的、多角度、切合实际的分析和思考问题的一般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。没有固定的学习步骤，是针对社会生活中的某种现象或实事，通过提出问题、查询资料、访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案。76第七十六页，共95页。eg：道德与法治课教学中解决问题学习77第七十七页，共95页。5.小组学习小组合作学习指学生在团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。大家相互启发。相互取长补短，加深对问题的理解，使个人思维在集体的智慧中得到发展。78第七十八页，共95页。