扬中2020年小学教师招聘考试试题及答案

扬中2020年小学教师招聘考试试题及答案默多克(．D)的迁移率计算公式表述为（）。单项选择题迁移率实验组成绩－控制组成绩)÷(实验组成绩＋控制组成绩)、迁移率(实验组成绩－控制组成绩控制组成绩C、迁移率(%)＝(实验组成绩－控制组成绩)÷实验组成绩D迁移率%)控制组成绩－实验组成绩)实验组成绩＋控制组成绩发现周期律的基础是原子序数而不是原子量，对门捷列夫的元素周期律进行补充的科学家是（）。单项选择题鲍林、莫塞莱C、波尔D伦琴德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）。单项选择题以知为开端，知、情、意、行依次进行、以情为开端，情、知、意、行依次进行C、以行为开端，行、知、情、意依次进行页页

D视具体情况，可有多种开端和顺序，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“罗斯教育心理学的奠基人”单项选择题《大教学论》、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D《教育心理大纲》依据性格的特征差异，可以把人的性格分为（）。多项选择题外倾型、理智型C、情绪型D意志型在我国，中小学教科书长期以来采用（）。单项选择题认定制、审定制C、选定制页页

D国定制归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面（）多项选择题有助于了解心理活动发生的因果关系、有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C、有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D有助于提高学生的学习兴趣细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与枝叶分解成二氧化碳释放到大气中没有细菌的存在么地球上的二氧化碳只能维持植物利用40年，因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到物质循环中去。细菌的这种作用，维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。下面对文段中“键性的作用”说不正确的一项是（）。单项选择题细菌在分解枯枝败叶的过程中释放了二氧化碳，维持了地球上的物质循环、细菌把有可能被锁定在植物体内的碳素分解出来并释放到大气中去C、细菌在分解树干与枝叶的过程中将它吸收的二氧化碳又释放到大气中去D如果没有细菌做分解枯枝败叶的工作。地球将无法维持盎然的绿意页页

教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称为（）。单项选择题教学组织形式、教学模式C、教学方法D教学策略：先队学生社团的组织原则是“我发起、自我管理、自我评价”（）判断题对错：遗传提供的发展可能性转变为现实的是（）。单项选择题环境、教育C、社会D实践生的学习策略训练中略与动机相结合的最有效的方法单项选择题页页

使学生能陈述策略学习的重要性、使学生知道策略应用的适当条件C、让学生开展学习竞赛D使学生体验到应用策略能提高学习效率：列属于道德情感的有（）。多项选择题义务感、责任感C、事业感D自尊感E、集体主义：师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。单项选择题管理能力、组织能力C、教育能力D教学效能感来考查学生对知识的回忆可将学生的猜测可能性降到最小。单项选择题页页

选择题、是非题C、论文题D填空题：能形成的必要条件是（）。单项选择题学校教育、知识C、迁移D应用：施启发式教学的关键在于创设问题情境。（）判断题对错：“一反三”“类旁通”说的是（）。单项选择题创造性、学习迁移C、发现教学法页页

D学会学习：“愤不启，不悱不发”句话所强调的主要含义是（）单项选择题先天有差异，要因材施教、学以致用，学习与行动相结合C、学习新的知识，巩固学过的知识D学习和思考相结合：待包括（）。多项选择题过程期待、结果期待C、方法期待D效能期待E、自我期待们对受教育者的期望人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果，这些期望都可以理解为（）。单项选择题广义的教育目的、狭义的教育目的页页

C、广义的教育D狭义的教育：编测验的常见错误是)。多项选择题教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致：“知山有虎，偏向虎山行”写的心理活动是（）。单项选择题认识过程、个性过程C、意志过程D情绪情感过程：师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（）。单项选择题通信自由、隐私权页页

C、通信秘密D、AC：育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）判断题对错于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料对新学习材料的简化与概括新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用种学习的内容的组织技术或者教学策略叫（）。单项选择题先行组织者、认知结构C、比较性组织者D固定点：国义务教育教学计划的基本特征是（）。多项选择题强制性、综合性C、普遍性页页

D基础性E、特殊性：生关系在人格上是平等的关系。（）判断题对错：先队活动的原则有（）。多项选择题全面性原则、教育性原则C、实践性原则D趣味性原则E、自主性原则：给定信息与要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境叫问题。（）判断题对错页

科书价格由省治区辖市人民政府价格行政部门会同同级出版行政部门按照（）原则确定。单项选择题微利、免费C、平价D成本：）是最低水平的认知学习结果。单项选择题领会、应用C、知识D分析阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习的这种学习动机表现于（）单项选择题认知内驱力、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D求知欲页

：察存在着主观的成分，“客观”观察是不存在的。（）判断题对错：国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于。单项选择题构造一种完形、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知：国社会学家利托尔诺是（）教育起源说的代表人物。单项选择题神话起源说、生物起源说C、心理起源说D劳动起源说：行组织者可以分为（）多项选择题页

陈述性组织者、程序性组织者C、比较性组织者D分析性组织者E、综合性组织者：体内聚力表现为（）。多项选择题领导方式、成员情感C、认同感D归属感E、力量感）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。单项选择题婴儿期、学前期C、学龄期D青年期页

桑代心理学大纲认为是教育心理学体系的确定志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）判断题对错：们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的（）。单项选择题精细加工策略、多重编码C、过度学习D人为增加线索：过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。单项选择题说服法、陶冶法C、实际锻炼法D榜样示范法：平迁移，也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。页

（）判断题对错：生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题?（）单项选择题动作幅度、动作结构C、动作力量D动作速度：展性评价的主要功能是（）。单项选择题选拔功能、甄别功能C、鉴别功能D激励功能据桑代克的学习律个已形成的可以改变的联结加以应用就会使这个联结增强，属于（）。页

单项选择题准备律、练习律C、失用律D效果律：重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）。单项选择题实践型课程、研究型课程C、拓展型课程D知识型课程：立教师威信的途径有（）多项选择题培养自身良好的道德品质、培养良好的认知能力和性格特征C、给学生以良好的第一印象D注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E、做学生的朋友与知己：界上最著名的智力量表是（）。页

单项选择题《比纳—西蒙量表》、《斯坦福—比纳量表》C、《比纳—推孟量表》D《韦克斯勒量表》年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是（）。单项选择题培根、斯宾塞C、夸美纽斯D赫尔巴特：《学记》中说：“陵节而施。”列哪条教学原则与其在思想上是一致的（）。单项选择题启发性原则、因材施教原则C、循序渐进原则D巩固性原则页

：强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是（）。单项选择题康德、第斯多惠C、赫尔巴特D福禄培尔：认为课外活动是学生“力生活的策源地”通过课外活动使“少年迈上了科学思维的道路”教育家是（）。单项选择题斯金纳、苏霍姆林斯基C、维果斯基D班杜拉：）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。单项选择题小学二年级、小学四年级C、小学五年级D初中二年级页

：学生为了争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习是直接性动机。（）判断题对错：儿童实际年龄为岁智力年龄为，则其智商为（）。多项选择题CD、125E、150：习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。单项选择题促进、妨碍C、适应性D创造性页

：一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移（）．单项选择题同化迁移、顺应迁移C、重组迁移D逆向迁移：度学习越多则效果越好且越经济。（）判断题对错：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。单项选择题原型、定势C、变式D问题查看答案页页

答案解析略。答案B解析莫塞莱是英国物理学家，原子序数的发现者。答案D解析德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。答案B解析，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。答案B,C,D解析根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。答案B解析答案解析答案C解析【参考答案C【名师点睛C项属于偷换概念，“它吸收的二氧化碳”误。根据句意，并不是细菌本身吸收了二氧化碳再释放到大气中，故C项应为正确选项。答案解析教学组织形式是为实现一定的课程与教学目标定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒介，教师与学生之间相互作用的方式、页

结构与程序。：案正确解析：案解析遗传提供的可能性无论多大，都必须通过环境才能实现。：案D解析策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果学习效率提高)，则以后学生还倾向于继续采用这一策略此学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。：案解析道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验选项均属于道德情感。：案D解析本题考查的是教学效能感的定义。：案D解析是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。：案D解析应用是技能形成的必要条件。：案正确解析略。：案页

解析：案D解析：案B,D解析：案解析：案解析见大纲相关内容。：案C解析人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。这种与改造现实相联系的自觉地确定目的据目的有计划地调节支配行动服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。：案D解析【参考答案D【名师点睛】教师私自拆看学生的信件，不仅侵犯了学生的通信自由和通信私密权，也侵犯了学生的隐私权。：案正确解析略。：案解析：案解析系统暂无解析页

：案正确解析：案解析少先队活动的原则：全面性原则、教育性原则、实践性原则、趣味性原则、自主性原则。（资料来源《学生与团队管理概论》本解析由小度提供：案正确解析：案解析【参考答案名师点睛中华人民共和国义务教育法》第四十条规定：“科书价格由省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同同级出版行政部门按照微利原则确定。”：案C解析知识指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。：案C解析：案正确解析任何观察都是由人来完成的借助于仪器进行的观察最终的结果分析也是由人来完成的。所以任何观察结果都是带有观察者的主观成份的，“客观”的观察是不存在的。(解析由小度提供)：案解析布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结动的形成页

认知结构。故选。：案解析：案解析：案解析领导方式和成员情感是影响群体内聚力的因素。：案解析：案错误解析桑代克《教育心理学》的出版被认为是教育心理学体系的确定．标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。：案解析：案解析陶冶法是通过创设良好的环境移默化地培养学生品德的方法冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶时要注意：(1)设良好的情境；(2)与启发说服相结合；(3)引导学生参与情境的创设。：案正确解析略。：案解析学生学习体操的过程属于操作模仿模仿阶段的动作特点可知应为动页页

作结构。：案D解析：案解析桑代克提出了学习的三条原则，即学习律，包括准备律、练习律和效果律。其中练习律包括应用律和失用律个已形成的可以改变的联结加以应用就会使这个联结增强于练习律中的应用律用律是指一个已形成的可以改变的联结，若不加以应用就会使这个联结减弱。：案解析：案解析：案解析：案解析：案C解析《学记》中说：“陵节而施”现了教学中的循序渐进的原则。：案C解析：案解析前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“力生活的策源地”页页

通过课外活动使“少年迈上了科学思维的道路”外活动是学生“性发展的一个重要条件”“有当孩子每天按自己的愿望随意使用～7个小时的空余时间可能培养出聪明的发展的人来这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。”：案解析一般认为，小学四年级是由形象过渡到