高中美术鉴赏

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高中美术鉴赏美术鉴赏教学可以利用的方法好多，我们在教学中不仅要擅长启发学生的真实感受，引导学生联系自己的生活体验和审美阅历去辨识真、善、美与假、恶、丑。而且还要擅长动脑，擅长总结，确定会创造出多种多样的符合学生年龄特点的鉴赏方法来的，本文中是我对现行高中美术鉴赏教法的一些浅见，尚有缺乏，梦想同仁彼此交流，不断完善。

高中美术；鉴赏

高中美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养，培养审美才能和理解力，有助于进展学生的创造力和想象力，符合素质教导的根本要求。纵观当前的美术教学，已贯穿从小学至大学全过程中。而高中学美术鉴赏教学，作为培养学生素质，务必与学生的年龄特点相结合，掌管学生鉴赏习惯和鉴赏特征。面对一幅绘画作品，该如何鉴赏？这是每一个人都会在心里问的一个问题。在美术界，这也是一个值得探讨的，而且是一个未能形成共识的学术问题。

一、转变教师角色与观念是上好美术课的重要前提

当课程由专制走向民主，由封闭走向开放，教学被看成是师生交往，积极互动，共同进展的过程。在这一过程中，教师与学生将共享彼此的学识和阅历，交流彼此的感受和体验。我认为，教师的角色可以做出相应的转变。教师不再是学识的传播者和管理者，而是学生进展的促进者和引导者。教师由教学中的主角转向“对等中的首席”。为了能充分调动学生积极性和参与性，我对每个要点都尽可能的以问题的形式提问学生：例如在《原始人的创造》一课中，当我问到有人说原始美术起源于劳动，有人说原始美术起源于嬉戏，有人说原始美术起源于巫术，你倾向于那种观点，谈谈自己的看法时？有的同学说：“嬉戏”也有的同学说：“巫术”还有同学说：“劳动”。突然我听到有个同学轻声到：“可能三个可能都有”。是呀，为什么不成能是三个都有呢？他们是相辅相成，共同催近的呢？这位同学看似不太守纪律的话到指点了我，这样的问题他们提的多好呀？于是我连忙微着激励那个提问题的同学把方才的问题再说一遍，请其他同学也回复一下，结果一些同学都认同他的观点，由于嬉戏也存在于劳动中，劳动的丰收又和巫术精细相连，巫术又是可能通过嬉戏的方式表现出来的。等他们发表了自己的看法后，我在此根基上通过实例与他们一起来分析理由。

二、高中美术鉴赏课中的多样化鉴赏

1、主持人式美术鉴赏

作为一名青年教师，有好多的教学方法都应大胆尝试。在一堂美术鉴赏课上，我要陈述中国古代的陶器与瓷器。由于好多同学来自农村，家里还保存有陶制的“缸”“瓮”我请每个同学讲解对这种陶器的特点，如颜色，质地及原料构成。当把每个同学的描述归纳在一起后，恰恰就是课文中对陶器定义的描述。同时，我也借助网络，整理了好多有关陶器的资料，通过多媒体表示给全班同学。

在我与同学们的共同讲解下，我和学生们知道了好多从课本上不能了解的东西：陶器是指以粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型后，在800—1000℃高温下焙烧而成的物品，坯体不通明，有微孔，具有吸水性，叩之声音不清。陶器可区分为细陶和粗陶，白色或有色，无釉或有釉。

课后，我综合了学生对这堂课的看法，这些看法对我举行节目主持人式的教学的构思是大有裨益的：学生表示热爱主持人式的教师，“这样可以让课堂变得更为轻松”，“主持人确定不乏幽默感，讲起课来断定好玩，决不会让人恹恹欲睡”，“这样的老师更富有魅力，课堂内容也鲜活多彩”，极少数同学那么认为那样课堂可能会失控；学生表示很情愿采纳课堂上举行比赛这种教学形式，他们对老师表示的大量图片也很感兴趣。学生普遍认为更多的图片和课外学识能使他们视野更为广阔，优秀的课件能使他们提高课堂效率，巩固学习的积极性。经过实践，我察觉做一位主持人式的教师，务必要做到以下几点：教师要放下架子，走近学生，用启发、激励的方法，活泼幽默的语言与学生开展交流，让每一位同学都能积极、主动的参与其中；积极培育竞争的课堂气氛，调动学生积极性；在授课过程中教师要生动运用课本，并尽自己所能去开拓学生的视野。

2、实践中式鉴赏

在美术鉴赏课中一般对比重视对理论学识的探讨和理解，教学手段主要是看图片，然后就是你说我说，手段的单一性不仅令学生感到乏味，教师也觉得疲惫，学过的东西很快忘却，常言道“动口不如动手”，我激励学生举行大胆和可能的尝试，着重感受、体验和兴趣培养。教师对活动结果的评价应具有较大的宽容性，譬如：在讲授完我国民间剪纸时，可要求学生根据所讲内容自己折剪，即让学生动手“剪一剪”，几分钟后通过实物表示学生自己的作品，让学生体验告成的感觉并与众人共享。这类作业要求在设计时目标明确，作业便于完成，作画工具简朴，这样的教学活动效果良好，当学生们看到自己的作品通过实物投影被表示出来时，都喜滋滋的，每位同学都有成就感。

3、多媒体网络式鉴赏

现在的教学根本上都通过多媒体来完成，而美术鉴赏教学更加离不开多媒体的应用。不仅教师热爱上网收集教学资料，现代的学生也热爱上网，并成为一种现代的学习方法。高中生在小城镇里也很难见到画展、雕塑展等。但网络却能给学生开启一扇无所不能的窗，不管是画家、作品、背景、还有各种画派、画种等等，应有尽有，学生通过完成教师布置的网络赏识作业，可以对作品举行稳定、拓展延迟。在鉴赏外国美术作品时，学生往往对和作品的历史年头以实时代背景一无所知，理解起来特别困难，这时网络就成了很好的帮手。譬如：在教学赏识法国画家德拉克罗瓦的《自由引导人民》这一作品时，我们让学生通过百度等探寻引擎，输入的名字“德拉克罗瓦”，这样就可以查到大量与相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《自由引导人民》这一作品，还了解了作品的背景，表达19世纪的社会生活、精神生活突出了天性和情感的价值，而且对画家和作品有了更深的了解。新课程的实施向我们每位教师提出了新的挑战