unit 3 Look at me Let's learn 第一课时 教学设计

Unit3LookatmeLet’slearn教学设计一、教学目标：（一）语言知识：1.掌握头部各部位的单词eye、ear、nose、face、mouth，要求能听、会认、会说。2.掌握“Lookatme.Thisismyeye/ear…;快速反应touchyoureye/ear…。3.学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。（二）语言技能：通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作。通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。（三）情感态度：（1）培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。二、教学重点：1.能够听说认读eareyenosemouthface2.会听并跟做Let’s

do三、教学难点：由于小学三年级是学生接触英语的初级阶段，学生对英语知识的储备还不够，用英语思考问题和表达事物的思维还没有形成，本课关于身体部位ear和eye在音形义上的不同，mouth的发音较难，所以学生在学习和记忆时会有一定难度。四、教学突破：在教学方法上用游戏、动作等趣味性的活动方式，突破传统的死记硬背、强化记忆的教学方式，理性认知和感性认知相结合，寓理性知识于感性事物之中，让学生在轻松、自主、和谐、积极的课堂氛围中快乐高效率地学习。五、课前准备：多媒体课件、eareyenosemouthface的单词卡片和图图的图片小彩旗nametag六、教学过程：一、Warmingup1.师生同唱英文歌《Hello》，并相互打招呼走进课堂。morning，Boysandgirls.IamMissLan.Nicetomeetyou!介绍朋友。教师示范，学生运用所学句型Thisis…介绍同桌。把学生分为两个大组男生和女生进行hangman(吊死鬼)的比赛。哪个组介绍更多的朋友给老师，最后谁把谁吊死。最后得出：Hangman只是有身体而已，缺少了鼻子眼睛等部位，从而引出头部的单词。[设计意图：在本课一开始，借助英文歌曲营造一个轻松愉快的英语氛围，使学生能很快投入到英语的情境中，在介绍的过程中通过比赛的形式进行，培养学生的竞争意识，既复习句型又为下文的学习做铺垫。二、Presentation1.教学头部的五个单词。①教师播放CAI课件，请学生观看大屏幕上出示的Zoom的头像。头像中的眼睛、鼻子、耳朵等部位都可以动，并配有单词和读音。学生先听标准的发音，再模仿。（先入为主）这种课件生动、形象，适合儿童的心理特点，能帮助学生更好更快地掌握本课中的重点单词。②教师点击其中一个部位，课件播放单词和读音，学生一边观看画面一边有节奏地跟读“eyeeyeeye，thisismyeye”，“earearear”。[设计意图：五个单词的教学是本课的重点。为了让学生集中注意力，我打破以往传统的教学模式，借助多媒体这种新颖的教学手段，让学生观看图文并茂、生动滑稽的Zoom头像，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的过程中很快学会本课单词。]③整体感知单词完之后，通过玩碰地雷的游戏巩固操练单词。这个游戏可以集中学生的注意力，有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实。④Guessinggame猜猜游戏，老师变身魔术师，抽出五张单词卡，一一介绍这五个朋友，然后收起来，做出抽出一张卡的样子，让学生猜猜老师将抽出的是哪张卡，猜对的有奖。创设信息沟，给学生开口说英语的机会。2.趣味操练（1）学完单词后，通过做个游戏“thumbsup”检测学生所学的单词的情况。这个游戏既可以让上台的学生开口说英语，也可以让下面的同学认读单词。这个游戏完全是以学生为中心，教师只是引导者。（2）给五个单词标上不同的分值，eye1分,ear2分,face2分,nose3分,mouth4分。分组比赛。让学生在2分钟的时间内进行抢读单词，看哪个组的得分多，从而突破难点，也达到检测学生的认读情况。（3）听音指单词。同桌两个人共用一本书，把这本书放在桌子的中间，然后听老师发出指令如：“touchtheface”，学生就快速的指课本上的单词，看谁指的又快又对，然后就计分，到最后谁赢，输的同学给赢的同学对赢的同学说“Goodjob”，赢的同学说：“thankyou”。最后，打成平局的两个同学到黑板上PK。设计意图：与传统练习相比，这个游戏更能激发学生的兴趣和竞争意识同时也锻炼了他们的听力和记忆单词的能力。３、学习Let’sdo做动作.①播放课件，学生跟着课件边说边做动作，从紧张的活动和比赛中放松下来。②通过幸运大转盘的游戏来完成let’sdo.[设计意图：这一部分是本课的难点。首先我借助课件，模拟真实的语境，使学生自觉地模仿语言，自主学习重点句型，从而使学习难点很快得到突破。]三、summary1.通过对歌来综合检测学生本节课的学习情况，在欢快的气氛中结束本课的学习。[设计意图：学生通过唱歌进一步练习本课所学的内容，在欢快的氛围中延续了学生学习英语的兴趣。]