二年级下册数学教案-3

第页共页二年级下册数学教案二年级下册数学教案1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级〔下册〕25页8题——26页14题教学目的：1、进一步掌握三、四位数大小的比拟、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的根底知识和技能，开展数感，第四册认数复习。2、初步培养学生的发散思维才能，并体会数学与生活的联络，培养喜欢数学的学习情感。教学重点：稳固三位数大小的比拟、估算。教学难点：感悟数与数之间的联络教具准备：媒体课件学具准备：0——9数字卡片教学过程：设计意图修改意见创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，开展学生数感采取小组讨论全班交流及独立考虑相结合的方法，培养学生合作意识和独立考虑才能。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联络过程中培养学生的身体才能和准确的语言表达才能一、激趣导入明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和平时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。919828737646你能填上其他车厢的编号吗？1〕小组讨论找到规律2)全班交流汇报〔百位、个位分别为9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它车厢的编号应该为：555、464，373〕3)独立解答第二列火车的编号问题4)小组交流汇报判断正误二、应用拓展25页9题1，试一试:明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5可以组成845、854、548、584等等，小学数学教案《第四册认数复习》。你试试看，看谁组的多。什么情况不能组成三位数？为什么？1〕可以组成那些三位数？读出来2〕同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由3〕百位不同，怎么比？百位一样怎么比？2，看谁最接近26页10题老师报数，请你用卡片摆出来每组2个数398、497、306、402、482、395、404、313、4001〕读数。2〕你认为那些数和400最接近？4〕请拿400卡片的同学来到讲台。谁接近400青走到前面来，说出理由。互相交流。3，请你当裁判26页11题明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号1〕你认为他们的比赛结果是怎样的？2〕按照编号排知名次。3〕你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看4〕汇报交流4，请你来当家26页12题生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多1〕贵得多是什么意思？2〕你认为微波炉可能是多少钱？3〕300元够吗？为什么？说出理由三、稳固深化1，请你做评委媒体演示13题讨论：1〕谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？2〕明明家的书与其他三家比，可以怎么说？2，看谁最聪明26页14题老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？1〕假如我要在计数器上表示212，该怎样表示？2)要用几颗珠？为什么？3〕你能用计数器表示其他的三位数吗？同桌交流四、总结评价同学们今天和小明一起探究了数字的微妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？板书设计：数字乐园多些少一些多的多少的多教学反思二年级下册数学教案2教学内容：教材第48页例2，第50页练习十一第4、5题。教学目的：1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进展脱式计算。3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写标准的好习惯。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点：正确进展计算。教学过程：一、铺垫孕伏。1、口算。24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷92、计算。24+8-63×6÷947-21+528÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进展计算的。老师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例2。〔1〕观察例2图，说说图意〔2〕列式4×3＝1212＋7＝194×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。〔3〕脱式计算4×3＋77＋4×3〔4〕提问：观察这两个算式，你发现了什么？在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一样的。〔5〕脱式计算54÷6-77+54÷6〔6〕在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。2、小结在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。三、稳固练习1、教材第48页做一做强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。2、第50页练习十一第5题。先计算算出结果，再进展比拟。四、总结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。五、布置作业第50页练习十一第4题。二年级下册数学教案3教学目的：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，纯熟掌握用乘法口诀求商的根本方法；2.根据详细情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；3.在自主探究，合作交流过程中，进一步开展解决问题的才能。教学重点：纯熟运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：运用已有知识与经历自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学教法：学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“稳固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——兴趣游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：一、复习旧知，导入新课1.谈话导入我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很快乐啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个快乐劲发挥下我们的聪明呢？2.背诵九九乘法口诀集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很纯熟，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。3.导入新课。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。复习计算并说一说，你是怎样求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引导发现，探究新知1.出示教材第37页主题图。谈话：快要过六一儿童节了，我们大家料想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。如今仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？〔引导学生观察情境图，搜集数学信息。〕交流反应第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？〔让学生自由发言，老师可做适当提示或引导。〕〔1〕第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？〔2〕第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2.出例如1。课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56〔面〕。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”〔1〕谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？老师展示课件例1图。〔2〕引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书〔想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。〕〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。56÷7＝8口诀：七八五十六。〔5〕刚刚我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？〔七八五十六〕发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。三、兴趣练习，稳固新知装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这局部设计了4个练习题1.小小接力赛课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框课件出示课本第38页做一做第2题。引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，老师均要给予肯定和鼓励。3.吹泡泡游戏课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分课件出示课本第40页练习八第2题。〔三道题都是帮助学生稳固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析^p，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知构造。最后一题是使学生感受到数学知识来于生活，又效劳于生活，进一一步体会数学与生活的联络，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。〕四、总结归纳，交流体会师：这节课你有什么收获？学生自由发言。老师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多考虑，其实许多的数学知识就在我们身边。板书设计：用7、8的乘法口诀求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口诀：七八五十六口诀：七八五十六答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。二年级下册数学教案4教学目的：1.通过“小熊购物”的情境，开展学生提出问题和解决问题的才能。2.结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的亲密联络。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进展乘加、乘减两步式题的计算。4.培养学生认真观察、考虑，书写标准，计算认真的良好学习习惯。教法：交流研讨、师生探究。学法：小组合作、交流研讨、师生探究。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点：结合详细情境，体会四那么运算的意义，掌握方法。教具准备：主题图教学过程：(事先出示课题和主题图)一、创设情境获取信息师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购置香甜可口的食品呢。如今，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?”二、探究新知(一)探究乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。1、猜测小熊胖胖的购置方案。师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。)2、解决问题，交流算法。师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(老师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。”3、联络主题图理解算式的含义及运算顺序。师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是__做的，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.假设学生先画横线那么问：你画的这一横线表示什么?b.假设学生没有画横线那么说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?”4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6时，得在脑子里记住3x4的积是12，才能算出得数是18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家创造了脱式。在我们数学书12页上就有3x4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。)5、分析^p“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。①假设学生板书出6+3x4=18(元)那么直接问。②假设学生没有这种板书，那么让学生通过看书学到这种算法。师：“6+3x4与3x4+6一样吗?观观察看它们有什么一样的地方?又有什么不同呢?”师：“你们想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。6、学生试用脱式计算6+3x4。a.指名板演，其余学生观察。b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题?7、总结算式名称和运算顺序。师：“同学们再次观察6+3x4与3x4+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进展计算的。”8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。(二)探究乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。1.引出问题。师：“刚刚我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)”2.解决问题，交流汇报。师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现。”(老师巡视，请学生板演。)师：“20-4x3这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?”师：“20-3x4与6+3x4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3x4这样的算式叫做什么算式啊?像这样有乘法，又有减法的混合算式，就叫做乘减混合运算。在计算的过程当中，我们应该先算什么法?后算什么法?(板书：先乘后减)”3、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。三、拓展练习1.第13页‘试一试’第2题师：“其实啊，小熊是一个谗嘴的家伙，它想买的东西呀，可远远不止3包饼干，下面，大家看这些算式(板书第13页‘试一试’第2题的3个算式，学生逐一答复。)，结合小熊购物图想一想，小熊还要买的东西是什么?”2.“猜心思”游戏。师：“看来同学们都挺理解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我们要做一个游戏。游戏是这样的，请每个同学根据小熊购物图，写一个综合算式，然后请你的同桌根据你写的算式，结合小熊购物图，猜一猜你想买什么?”师：“告诉老师，同桌猜出你的心思了吗?有的同学猜出来了，有的同学没猜出来的，那么没猜出来的请把你的算式说出来，让我们一起来帮你猜猜吧!(老师把算式板书出来)，请注意观察。谁能猜出__想买什么?__你说她猜得对不对?把你的心思再告诉大家一次吧。还有的同学，同桌没有猜出你的想法，课后咱们继续练习，好吗?”四、回忆反思，梳理总结。1、师：“这节课啊，咱们帮助小熊解决了那么多的问题，看!小熊正在快乐地向你致谢呢!”2、师：“在解决问题的过程当中，你一定有很多收获吧?谁愿意把你的收获跟大家说一说?你能不能告诉大家在什么样的情况下要先乘后加?什么样的情况下要先乘后减呢?”3、师：“看来呀，咱们今天的收获还真不少!小熊出来了那么久，它也该回家了，在临走之前，它还有一句话要提醒大家。请注意听哟!‘小朋友，今后在计算乘加混合运算的时候，要先乘后加，在进展乘减混合运算的时候，要先乘后减。’记住了吗?”二年级下册数学教案5教学目的:1、会用假设干玻璃球表示某个物品的质量。2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计才能。教学重点难点:学会用玻璃球做单位测量物体有多重。教具准备：天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公平吗？嗯，这样是不对的，是不公平的。他们都应该买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应该给小丽10个。为理解决这种不平等不公平的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来认识的天平，天平是衡器中的一种。二、自主探究〔一〕、探究新知1、认识天平师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天平，咱们来观察一下，你看到的天平是什么样子的？学生答复。天平是由支架、指针和两个托盘组成的……2、动手操作，探究新知探究点1：用天平比拟物体的轻重判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天平的托盘上，会有什么现象？师：你观察到了什么？探究点2：用天平比拟质量相近的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子〔学生可能会说法不一〕哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？对，我们用天平来帮助。当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比拟他们的轻重时，可以用天平比拟质量相差很少的物品的轻重。结论：用天平比拟质量相差很少的物品的轻重。探究点3：用天平测量质量一样的物体出示质量一样的两个面包，我们看一看天平有什么现象发生？结论：天平是平衡的。3、小结：师：这节课，我们认识了天平，并且学会了用天平比拟两个物体的轻重。谁能说一说，天平在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？学生可能会有如下说法：1、天平一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。2、天平下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。3、天平平衡的时候，说明两边的物品同样重。三、学习测量1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天平，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说出生①：3个。生②：4个。生③：5个。老师记下猜的数。我们用天平进展实际测量，验证一下。师：我把梨放在天平左边，在天平右边放玻璃球。请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化？学生可能说出生①：天平向左边沉下去了。生②：天平向梨这边倾斜。生③：指针偏向梨方。师：好!如今我开场往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的变化。老师边放玻璃球边数数，让学生说天平的变化，直到天平平衡为止。学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出：生①：天平没有动。生②：放玻璃球的一边下沉了。生③：天平平衡了。2、讨论梨和玻璃球的关系。师：天平平衡了，这个现象说明了什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。学生可能说出：生①：说明两边一样重了。生②：说明梨和玻璃球同样重。生③：说明一个梨和6个玻璃球同样重。四、尝试应用1、以小组为单位下面我们就用天平实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果记下来，填好表格。2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的时机。语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。学生可能说出?……师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚刚的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。3、老师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。五、当堂检测1、练一练第1题学生独立考虑后答复。2、练一练第2题让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？1、比拟两个物体的轻重，可以直接放在天平的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。2、用一种物体单位可以比拟其他物体的质量。板书设计：用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=〔6〕个玻璃球的质量教学反思：本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公平的问题，引出天平是衡器的一种。为了让孩子们可以准确测出平衡，在准备材料上要下足功夫。在详细的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比拟出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓重的兴趣，偶然会不听老师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。但是，也有缺乏之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。二年级下册数学教案6一、教学目的知识目的：初步认识角和平行四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。才能目的：增强学生合作探究的意识。情感目的：认识到图形在生活中的作用。二、重、难点1、用电子图(格子图)画长方形、正方形、平行四边形2、图形知识的应用三、教学过程(一)角1、特点：1个顶点。2条边2、分类锐角：比直角小。直角：三角板上有一个直角。钝角：比直角大。3、判断角的方法和三角板上的直角比一比(二)四边形1、长方形特点①对边相等，四个角都是直角②在一个长方形中画一个的正方形，这个正方形的边长就是长方形的宽。2、正方形特点四条边都相等，四个角都是直角。3、平行四边形特点对边相等，对角相等。(三)根底练习1、一个角有个顶点，红领巾有个角。2、所有三角形都有个角，条边。3、和的四个角都是直角。4、正方形的()边都相等，长方形边相等，长方形和正方形的四个角都是。5、把锐角、钝角、直角按从小到大的顺序排一排。6、数学书95页第5题(独立完成，交流汇报)7、数学书第95页第6,7题，(独立完成，交流汇报)(四)变式练习判断?1、用放大镜看直角，直角变大。2、角的两条边越长，角越大。3、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。4、长方形的对边相等，只有两个角是直角。5、平行四边形有4条边，4个角，对边相等。问答题?在一个长3厘米，宽2厘米的长方形里面画一个的正方形，正方形的边长是多少厘米?操作题?1、在点子图中画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。2、以给出的点为顶点，画一个锐角。3、在给定的边上画一个钝角。(五)进步练习1、在一张长方形纸上只剪一刀，剩下的图形可能有几个角?2、数一数，下列图中有几个角?二年级下册数学教案7教学内容：旋转教学目的：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手理论的才能3、培养学生的应用数学的意识。重点难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？判断：哪些物体的运动属于旋转。二、感受旋转的方向。1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进展分类。2、说说你为什么要这样分。3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。三、动手做一做1、完成43页第三题。2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。3、按照指示按照不同方向转动。4、动手完成课本42页做做一做。四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？2、用旋转创造出美丽的图案。全课总结同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。二年级下册数学教案8教材解读：首先是对表内除法〔一〕单元除法意义的稳固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储藏。着重让学生在纯熟掌握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、擅长模拟。但注意力较弱，解决问题才能欠缺，对应用题不能很好地去分析^p。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比拟抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进展有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而进步学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联络生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。教学目的:1、知识与技能：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。培养学生迁移类推才能、逻辑思维才能和语言表达才能，培养学生合作学习的意识。2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的亲密联络，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：运用已有知识与经历自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法〔根据除法算式想出适宜的口诀〕。教学过程:一、读儿歌，导入新课1、老师课件出示儿歌“小矮人儿歌”小矮人儿歌1个小矮人1张床，7个小矮人〔7〕张床。1个小矮人2只耳，7个小矮人〔〕只耳。1个小矮人3双鞋，7个小矮人〔〕双鞋。1个小矮人4件衣，7个小矮人〔〕件衣。1个小矮人5条裤，7个小矮人〔〕条裤。1个小矮人6本书，7个小矮人〔〕本书。1个小矮人7支笔，7个小矮人〔〕支笔。老师读唱儿歌第一句〔边拍手边读唱〕。学生开火车形式边填边读唱。2、老师课件出示儿歌“螃蟹之歌”螃蟹之歌1只螃蟹8条腿，2只螃蟹〔16〕条腿；3只螃蟹〔〕条腿，〔〕只螃蟹32条腿；〔〕只螃蟹40条腿，6只螃蟹〔〕条腿；7只螃蟹〔〕条腿，〔〕只螃蟹56条腿。学生齐唱“螃蟹之歌”。老师提问：小矮人儿歌和螃蟹之歌所用几的乘法口诀？学生答复：小矮人儿歌所用的是7的乘法口诀，螃蟹之歌所用的8的乘法口诀。3、提醒课题:今天我们学习“用7、8的乘法口诀求商”。〔板题课题：用7、8的乘法口诀求商〕二、探究求商方法：1、老师谈话：自己喜欢的节日，并说明理由。老师引导学生说自己喜欢的节日，并说明理由。师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：瞧，二〔1〕班的同学为准备这个节日正忙着呢？〔课件出示P48情境图〕老师播放“庆贺六一”之歌。2、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察得真仔细，如今，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！3、教学例1：课件出示：做彩旗〔1〕从这幅图中，你知道了什么信息？〔课件出示〕〔2〕根据信息，你能提出什么问题？〔平均每行挂几面？〕〔3〕读题，谁来解决这个问题？〔指名独立解答〕〔引导学生列式并板书：56÷8=7〔4〕商7，你是怎么想出来的？〔因为七八五十六，所以商是7〕你为什么会想到用七〔八〕五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。齐说算理。〔5〕假如挂成7行呢？该怎么计算？〔指名解答〕交流：56÷7=8你是怎样想的？〔因为七八五十六，所以商是8〕〔6〕观察这两道算式，你发现了什么？〔它们的被除数一样，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。〕4、尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况从第二组中，你知道了什么信息？〔小朋友做了49颗星星，分给了7个小组〕能提出什么数学问题？〔①平均每组做了几颗？〕〔2〕从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？〔第三组小朋友带来了28个汽球，每7个摆成一行〕〔②可以摆成几行〕选择你喜欢的问题进展解答。〔生练习〕〔4〕交流汇报：你解决了几号问题？生：〔49÷7=7〕你是怎么想出来的？再〔男生齐说算理〕生：〔28÷7=4〕怎么算的？再〔女生齐说算理〕归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？〔“想乘法，口诀缺几商是几”〕在以后的.除法中只要大家可以熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？三、理论应用1、算一算：48÷8想：〔〕八四十八42÷7想：35÷7想：40÷8想：学生上练习本独立完成后订正。2、做一做：反应：a、指名汇报答案，全班订正。b、观察每组式题，你有什么发现？〔乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。〕c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系亲密，它是乘法的逆运算。其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，如今就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮助？行吗？3、“小鸟回家”的游戏师：瞧，小鸟正在练习回家的节目呢，你算对了，就能让小鸟高快乐兴地回家哟！学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。4、“小白兔采蘑菇”的游戏师：大家齐了协力让小鸟高快乐兴地回家，小白兔可急坏了：原来小白兔想采蘑菇过节，可是河太宽了，需要踩着树叶过河，可是树叶上有除法算式，算对了才能过，小白兔却没学过除法，你愿意帮他吗？〔P50页第1题〕让学生扮演小白兔说答案，老师和其他同学一起订正。5、“拔河比赛”的比赛。师：看到同学们如此厉害，让我们一起参加拔河比赛吧！四、全课总结：师：谈谈今天我们收获了什么？学生自由发言。老师总结。二年级下册数学教案9教学要求：1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联络与区别。2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探究规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探究与创新。3.情感、态度和价值观：使学生学习一些数学中的规律，激发对数学的喜欢，增强学习数学的兴趣。教学重点：寻找算式中的规律。教学难点:总结出规律，并会举例。教学过程:一、读一读，你有什么发现？1.上海自来水来自海上2.34543239676932从左向右或从右向左读都一样。具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。二、探究规律1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？〔一样点和不同点〕一样点：两个算式中的数字都一样。不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？今天，我们来研究一下这类算式的规律。先计算下面每题中的左、右两个小题，再在〔〕里填上“〉”、“〔1〕12×42=24×21=12×42〔〕24×21〔2〕34×86=68×43=34×86〔〕68×43〔3〕36×21=12×63=36×21〔〕12×632.独立计算考虑，引导发现规律。(1)通过以上的计算与比拟，你有什么发现？(2)这3组算式为什么分别相等，①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的第二个因数的关系又是怎样？〔12扩大2倍是24，42缩小一样的2倍是21〕②再看竖式你有什么发现？〔每层的乘积相等，比拟为什么？〕③你从每个算式中的4个数字中能发现什么规律吗？〔第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积〕3.验证：我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？〔验算a×c是否等于b×d〕〔1〕3.6×4.2〔〕2.4×6.3〔2〕3.2×4.6〔〕6.4×2.3〔3〕1.3×2.6〔〕6.2×3.14.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？这类题和表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？〔1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6〕追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？追问：根据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。例如：1×6=62×3=612×63=36×21二年级下册数学教案10教材分析^p：教材通过用盘秤测量西瓜和苹果的情境图认识质量单位千克和克，然后通过称食盐和鸡蛋等建立1克和1千克的概念，关注学生的亲身体验。学情分析^p:学生在生活购物时都接触过质量问题，但质量单位不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知，结合二年级学生喜欢参与活动的特点，设计活动让学生看一看、试一试，让学生在体验中形成个性化的对千克和克的独特感受。教学目的：1、知识与技能目的：认识质量单位千克和克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。2、过程与方法目的：结合详细事物经历感受并能准确认识质量单位克和千克。3、情感、态度、价值观目的：感受质量单位与生活的亲密联络，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，培养学生估计的意识。教学重难点：1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。2、培养学生估计物体质量的方法和才能。教学方法：理论感悟、讨论。教学准备：课件，两种盘秤〔单位分别为：千克、克〕，鸡蛋和水果糖各1千克，两袋食盐，1角硬币假设干枚。教学过程：一、创设情境，观察讨论，导入新课。先让学生说一说自己去或陪家长去买东西的经历，然后启发学生联想到我们常用的称物体质量的秤。老师多媒体课件出示台秤、电子秤、磅秤等，学生答复自己是否熟悉?而后，老师现场出示两种台秤，老师启发，提出问题，引导学生观察两种台秤的不同之处，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克，提示克与千克可以用字母表示〔老师板书〕并指出，“同学们的观察非常认真，发现了不同，今天这节课，我们就来认识质量单位克和千克，有信心吗?”〔5分钟〕〔设计意图：以谈话方式激活学生的学习经历，以直观观察方式让学生参与，体会学习乐趣。〕二、自主探究，反应交流，掌握新知。老师引导学生观察课本39页称西瓜和苹果的两幅图，学生答复哪个重?哪个轻?各重多少?老师质疑，3小于200，但西瓜却比苹果重，为什么?学生体会主要是单位不同。老师展示魔术包，出示几块糖果，放到以千克为单位的称上，学生注意观察指针，不怎么动?说明什么?启发学生理解糖很轻，把一袋挂面放到台秤上，指针动了，说明这袋挂面很重，有多重呢?学生观察答复，再通过包装袋上的标注，理解这袋挂面重1千克。接着，同样方法称两袋盐，老师再从魔术包拿出糖一直添加到1千克为止，让同学们读出1千克，再把糖放到以克为单位的台秤上，得出1千克等于1000克。老师提问：“1000克和1千克有什么关系呢?”领读一遍，语调放慢，突出单位的不同，并板书1千克等于1000克。老师指出，1枚1角的硬币大约重1克，下面每个同学来掂一掂，感受下1克有多重。学生自由说一说生活中重约1克的物品〔一粒纽扣、1粒花生豆……〕。〔10分钟〕〔设计意图：老师在学生观察的根底上，步步设疑，引导学生自主考虑，解决问题，提升学习才能。〕三、稳固拓展，提升开展。活动一：老师通过设置问题，激发学生兴趣：拿出1个鸡蛋和15个鸡蛋，学生讨论，1个鸡蛋多重用什么做单位比拟好?15个鸡蛋呢?然后，请同学们先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约是多少克?再称称看是多少克。老师追问，那1千克估计有多少个鸡蛋呢?你是怎样想的?〔师生交流〕，老师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。活动二：由学生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估计一下有多少块?再一起数一数，是否和估计的一样。〔10分钟〕〔设计意图：老师和学生平等交流，突出学生主体，培养学生估计意识。〕四、课堂练习。1、练一练第1题。学生自己完成，然后找同学答复。2、练一练第2题。小组内交流，然后老师验证。3、练一练第3题。同桌交流讨论，选适宜的质量单位填空。重点交流填写理由。〔10分钟〕五、归纳总结。老师启发，由同学们归纳出所学的知识。〔5分钟〕六、板书设计。认识克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g测量较轻物体的质量，通常用“克”做单位。测量较重物体的质量，通常用“千克”做单位。二年级下册数学教案11教学目的1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念。2、培养学生的观察才能、实际操作才能〔包括学生自己动手制作钟面模型〕和阅读课本的才能。3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进步抓紧时间、勤奋学习的自觉性。教学过程一、新课引入1、听录音。师：新课前，请大家听一段录音〔播放音频：时间的脚步〕。谁能听出这是什么声音？生：这是钟声。师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排。〔分别出示图片"起床图"、"上课图"、"活动图"〕请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开场的？〔老师在学生每答复完一幅图后，作出必要的补充和更正。〕〔1〕小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。〔2〕小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习。〔3〕小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。二、学习新课1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，创造了时钟。2、观察时钟。老师在黑板上挂出一个时钟〔或演示动画"认识钟面"〕，用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、理解钟面上各个局部及其名称。请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针。3、观察、考虑和讨论。〔1〕钟面上这两根指针是怎样走动的？老师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。〔2〕分针与时针是怎样表示时间的？老师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。〔3〕两针行走时它们的关系怎样？二年级下册数学教案12教学内容分析^p：本课是人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例6.本课是对有余数除法的提升。本课教学就是要让学生学会利用有余数除法的知识解决找规律的问题，注重让学生亲历解决问题的全过程。在教学中，借助图片，通过小组交流的形式，允许学生自主选择解决问题的方式，重点理解根据余数来断定结果。学情分析^p：二年级学生的思维还属于详细形象思维，想完成形象思维到抽象思维的转变，需要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。教学目的：通过观察操作，使学生理解并掌握与按规律排列有关问题的思路和方法。经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。体会数学知识之间的联络，积累解决问题的根本经历。教学重点：理解并掌握解决问题的思路与方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用于含义并解决问题。教学准备：课件实物投影教学过程：1.标题：用有余数的除法解决找规律的问题师：同学们，今天我们一起来研究用有余数的除法解决找规律的问题。〔一〕知识铺垫2.师：上课前，我们一起放松一下〔呈现两只老虎的歌词〕，请学生们利用最短的时间把歌词记下来，之后跟着音乐一起来唱。生：齐唱两只老虎师：同学们好棒啊！！在这么短的时间竟然能把这么长的歌词记下来，你们是怎么做到的啊？生：通过观察歌词的每一段都是一样的，只需要记下第一段就可以了。师：看，这里还有两幅图画，“请你仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图案？”先看第一幅图。生：这幅图是一组一组重复出现的，每一组有两个图案，一个太阳，一颗星星，根据这样的规律，下一个图案应该是太阳。再看第二幅图。生：这副图也是一组一组重复出现的，每一组有三个图案，一个笑脸，连续两个哭脸。根据这样的规律，笑脸后面紧跟着的图案应该是哭脸。师：聪明的你们发现了吗？只有先找出规律，才能判断出下面的图案。〔二〕新知探究3.师：我们再来试一试。出示〔PPT〕“按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？”生：首先我们要找出排列规律。这些小旗也是一组一组不断重复出现的，每一组有三面小旗，一面黄色的小旗，两面红色的小旗。问题是让我们求出第16面小旗的颜色。师：同学们观察的真仔细，找到规律之后把自己的想法写在练习本上，之后小组活动，交流倾听。生：展示自己的解决方案，用符号代替小旗接着往下摆师：点评学生的方案，并用PPT展示继续摆小旗。图中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黄色的小旗，根据规律第14面和第15面小旗应该是红色的小旗。这样第13面、14面、15面小旗就组成了一组。接下来第16面小旗是新的一组的开场，所以是黄色的小旗。4.师：换个角度来理解这道题，假如我们它理解成应用题，每一组都有3面小旗，如今有16面小旗，16面小旗里面有几组完好的小旗，还剩几面呢？生：我们可以用除法来解决，16÷3。用除法竖式来求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完好的5组小旗，还剩1面小旗。师：对应着算式和小旗图，16.3.5.1分别代表什么意思？生：16〔共有16面小旗〕，3〔每组有3面小旗〕，5〔可以摆成这样的5组〕，1〔还剩下1面这样的小旗〕师：剩下的1面小旗和问题中的第16面小旗的颜色有什么关系？生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，假如继续往下摆，第16面小旗就是新的一组中的第一面，根据规律，每组中的第一面小旗都是黄色的小旗，所以第16面小旗是黄色的。师：你们发现了吗，小旗的颜色跟有几组完好小旗没有关系，跟还剩几面有关。也就是说，跟除法的商没有关系，跟余数有关。那么观察图和余数，看看他们有什么样的关系呢？生：余数是几，答案就是这一组中的第几个。师：总结〔余数是几，答案就是这一组中的第几个〕5.师：如今我们试着想一想：“按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第27面小旗应该是什么颜色？”选择自己喜欢的方法试着解一下生：27÷3.用除法竖式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9组，没有余数。没有余数，就是正好分完。师：正好分完我们应该怎么办呢？生：小组交流，然后分享自己的方法师：PPT展示，第27面小旗就是最后一组的最后一面旗子，根据规律，每组的最后一面小旗是红色，所以第27面小旗是红色。6.师：不信的话我们接着摆一摆，验证一下吧。出示PPT通过验证，我们发现第27面小旗确实是红色的。师：做这题的时候有的同学很快就能解答出来，有的同学那么相对慢一点，是因为你们选择的解答方法不一样，做的快的选择了列算式的方法，慢一点的选择了画一画摆一摆的方法。通过比拟，当所求数量较大时，用画一画的方法会比拟费事，列算式那么相对简单一点。〔三〕稳固7.利用我们今天学习的知识，试着做一做这些题吧。“按照下面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？”要想解决这道题，我们得先看看这里有什么规律，这些珠子也是一组一组不断重复出现，每一组有5个珠子，分别是两个蓝色的珠子和三个红色的珠子。想知道第24个珠子是什么颜色的，用除法24÷5.用除法竖式来求商。24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4组完好的珠子，还剩4个珠子。最后一个珠子的颜色跟商没有关系，我们要看余数，余数是4，根据规律，每组第4个珠子是红色，因此第24个珠子应该是红色。〔四〕总结8.你学会了吗？我们一起来总结一下！用有余数的除法解决找规律的问题，首先要找规律，确定每组的数量，用除法解决，根据余数判断结果。余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数，说明正好分完，就是每组的最后一个。〔五〕作业布置元旦挂彩灯,用6种颜色的灯泡按红、黄、蓝、绿、紫的次数装配,一共装了36个灯泡,蓝色的灯泡用几个?红色的灯泡呢？〔六〕音乐欣赏大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。春夏秋冬年月圆、月缺月日出、日落日规律现象也在悄悄改变我们的生活，衣服、生活、雨伞、项链、红绿灯板书设计：有余数的除法找规律规律：黄红红16÷3=5〔组〕1(面)27÷3=9〔组〕正好分完二年级下册数学教案13一、教学内容这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学理论活动等。〔一〕数与代数教学内容1．表内除法〔1〕以往安排在六年制义务教材第三册里，如今是乘法口诀全学完之后，再学习。〔2〕仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练习时间。2．万以内数的认识。〔1〕仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。〔2〕不同的是：提早教学“整百、整千数的口算加减法”〔义教在“万以内的加、减法〔一〕中〕。3．万以内的加法和减法。〔1〕两位数加、减法的口算〔2〕增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算4．量的计量建立质量观念，使学生初步认识克和千克。5．数学广角〔排列组合、推理〕〔1〕一年级下册：学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。〔2〕继续探究图形和数列的排列规律〔与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些〕。·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。6．解决问题结合所学的知识，结合现实生活的详细情境解决一些简单的实际问题。1．单独安排一个单元。2．结合各局部知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。·结合计算教学内容进展。·结合其他教学内容安排例题或练习。如，在“克和千克”〔第87页的内容、第89页第7题〕和“统计”〔第113页第3题〕的教学中，都安排理解决问题例题或练习。〔二〕空间与图形图形与变换〔包括：平移和旋转、锐角和钝角〕〔三〕统计〔以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。〕仍然让学生学习简单的数据搜集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。〔四〕理论活动〔安排了剪一剪和有多重两个理论活动〕理论活动的编排还处于一个开场阶段，对理论活动的认识也各不一样，终究什么样的活动才叫理论活动，应该怎样开展理论活动，理论活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的程度而言，我们认为可以分两个方面，一是结合详细内容进展，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中稳固数学知识。２．用数学知识解决简单实际问题。3．体会课题研究的过程。我们的理论活动，一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学理论活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面稳固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联络，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。二、教学目的这一册的教学目的是，使学生：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．比拟纯熟地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。3．知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；可以纯熟地用乘法口诀求商。4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联络。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5．会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿程度方向或竖直方向平移。6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。7．理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程；会用简单的方法搜集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析^p。8．会探究给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析^p及推理的才能。9．体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11．通过理论活动，体验数学与日常生活的亲密联络。三、课时安排：1、解决问题--4课时2、表内除法〔一〕--15课时3、图形与变换--3课时4、表内除法〔二〕--11课时5、万以内数的认识--10课时6、克与千克--2课时期