冀教版四年级数学上册教案教学设计第五课时 除数接近几十五的笔算除法

2.5

除接几五笔除学容教材第14、15页学示

除数接近几十五的笔算除法课始通过师生交流有关猫头鹰的知识引出情境图了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。然后教师提出“说一说”的问题，让学生充分发表自己的意见，达成共识，要知道再过160小时是白天还是晚上，需要先列出算式：160÷24算时24看作20试商生共同完成竖式计算点探究两次试商、调商的过程；提出把24看25试商的方法，师生共同完成计算。重点探究试商的方法，如4个25是100，6个是l50，160中有6个25，所以试6。最后，结合计算结果讨论160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。学标知识与能力1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方法的过程。2、能把除数接近25的数看作25来试商，并正确进行计算。过程与方法掌握三位数除以两位数两次调商的方法。情感、态度与价值观能用数学的眼光思考问题感受数学与自然科学的密切联系提高学习数学的兴趣。点难重点掌握二次调商和把除数接近几十五的数看作几十五试商的方法。难点笔算除法中的试商方法的选择。学备教师准备：例3多媒体教学课件学生准备：三位数除以两位数（调商）相关知识学程（一）新课导入1通过猜谜活课堂气，师生交流关猫头的知识，引情境图师：同学们，今天咱们先来猜一个谜语：（课件出示）远看像只猫，近看是只鸟。晚上捉田鼠，天亮睡大觉一动物）师：你了解有关猫头鹰的哪些知识？（学生可能说）生：猫头鹰属于鸟类，头部长的像猫，它的头能前后转动。生：猫头鹰都是在夜里活动，捕食田鼠，保护庄稼。……2了解图中猫鹰对话内容和提出问题。师：大家对猫头鹰的了解可真不少。现在，一起看一看大屏幕，这里也有两只猫头鹰，看看它们在说些什么？生：一只猫头鹰说，现在是夜里12点，另一只说，再过小时还有月亮吗？师：要解答上述问题，需要用到三位数除以两位数知识，今天我们继续学习《三

位数除以两位数的除法设计意图：谜语是儿童最喜爱的活动之一。在学习新知之前，教师根据新授，将主要内容编成谜语让学生猜，就可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。（二）探究新知1教学三位数以接近十五的数的法（商一位数师：我们先梳理一下已知的信息有：现在是夜里12时（时答的问题是再过160小时，能不能看见月亮。（整理后课件出示，教师读题）师：大家先仔细阅读认真分析，说一说过小时，能不能看见月亮”你是怎样理解这句话的？怎样解答呢？（预设）生1:就是再过160小时的时刻是白天还是黑夜生2我们知道一个昼夜是24小时问160小时后是白天还是黑夜就是求里含有多少个，根据除法的意义，列式为160÷24。生3：计算完了后，还要看是不是有余数，如果有余数还要看余数，根据余数来推算是白天还是晚上。师：好，同学们回答的非常好。那现在就先自己动笔算一算，看160÷24的商是多少？（生独立尝试计算，小组讨论，全班交流）（预设）生1：我计算160÷24，把24看成20,160÷应商8，结果24×8=192，比160大了许多（如下图所以……生2也是始商8现大了改商7,结果24×7=168是比160大……师：商8大许多，商7还是大，那应该商几？生：商6答）师：商6，好，那我们试试商6可以吗？246=144,144＜160，还可以……（课件展示）师：商6是可以的，我们仔细研究一下，如果商6，我们把24看成多少试商比较合适？生：把24看成25试商合适，25×6=150,150近于160，试商合适。师：好，现在计算解决了，我们算一算、推一推，小时后能看见月亮吗？（预设）生1：160÷24商6，余数是16，也就是经过个昼夜，还余下16小时……生2下16个小时现在是夜里12时也就是时6昼夜还多小时，应该是下午的4时，看不到月亮。

2规范解答。师：好了，现在答案有了，上面是分析思考的过程，下面请同学们规范一下，解答这个问题应怎样写出标准、规范的答案呢？（点名生板演，师播放课件展示）160÷24=6（个）……（时）62416014416答：再过160小时，看不到月亮。设计意图：计算÷24，先把看成20来试商，经过2调商，确定商6比较合适，然后观察和分析，160÷24试商时，把24看成多少比较合适，最后得出看成25试商简单。这样先利用原有的知识进行两次试商的尝试，然后归纳概括得出结论除数接近几十五时把除数看成几十五来试商简单这样师生共同经过了探究与探索的过程，符合新课程的教学理念。（三）巩固新知1、教材第14页“试一试2、教材第15页“练一练设计意图：1、在实际运算中，进一步感悟和理解除数2615、1624这些接近几十五的除法的试商方法。2、在解决问题的过程中，理解和内化除数接近几十五的试商的算理，试商为几时，计算最简单。（四）达标反馈1、竖式计算。106÷2699÷44184÷34453÷562、1分钟夹豆子比赛记录如下，每个小组平均每人夹了多少棵？3学校大礼堂每排有35个座位四年级共有245名学生至少需要安排几排座位？4某水果店要把240箱水果运到某超市一辆三轮车每次只能运26多少次运完？答案：1、

2、96÷16=6（颗）168÷24=7（颗）3、245÷35=7（排）4、240÷26=9（车）……6（箱）9+1=10（车）（五）课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？设计意图：通过师生谈收获，来总结与回顾本课时内容，在对除数接近几十五的笔算的试商方法感性认识的基础上有一个理性的分析与思考便更好地指导自己进行试商与调商。（六）布置作业1、下面的计算正确吗？把不正确的调整过来。2、计算。132÷14182÷26226÷24146263、仔细观察被除数和除数有什么特征，再计算后填空。被除数的前两位都是除数的（以都商（）.4、演讲比赛要进行135分钟。每位选手的演讲时间平均是多少分钟？多于的时间是主持人主持，她用了多少分钟？5、某市安居工程要为户居民解决住房问题，如果每栋有2单元，每个单元有22户，一共需要建造多少栋这样的住宅楼？答案：1、××8716137241881281689202、

132÷14=9……6182÷26=7226÷24=9……10146÷26=5……119795141322618224226261461261822161356010113、被除数的前两位都是除数的（倍所以都商（54、135÷24=5（分）……15（分）5、22×2=44（户）352÷44=8（栋）书计2.5

除接几五笔除例3：

÷24=6（天）…（小时）答：过160小后是下4时，看不见月亮。设计意图：除数接近几十五的笔算调商要看成几十五来试商这一知识的习得要建立在试商探究的过程中板书这一探究过程充分体现了学生数学的学习要经历自主探索、合作交流，要不断尝试、修正和自我建构。学料教学精彩片段12024学断例÷24该怎样计算呢？先自尝试算一算小组讨论一下后全班交流。

（预设）生：24的个位上是根据“四舍法”试商，把作20，120除以，可能商6。生2：我认为四五二十，可能商是5，24×（）=120，所以120÷24=5。生3：把24看作25，五六三十，可能商6，但24×6=144，商大了，应调成5，答案应该是5。……师：下面，老师这里有两种试商方法，你喜欢哪种？为什么？（课件展示）师：通过上面两种试商方法，你有什么发现？（生仔细观察交流，然后汇报，师作适当补充总结）预设：方法一需要调商，有时甚至需要多次调商；方法二：利用一位数的乘法直接确定商，这种方法简单。设计意图：课堂教学是师生的一种共同活动活动的主体是学生学生学习新知离不开教师的指导和引导。课始，先让学生尝试计算，然后全班交流，交流中让每位学生聆听的同时也梳理自己思路和方法着教师出示两种不同的计算方法在比较中建构120÷24的最简单的计算方法最后归纳和总结这样的教学设计符合新课标教学的建构理念。教学资源1）里最大能填几？15×()<6525×()<9526×()<15016×(2、先试商再写出竖式。3、用你喜欢的方法试商并写出竖式。96÷13=200÷25=104÷26=182÷24=4学校买来200棵树苗如果每行载棵一共可以载多少行？还剩多少棵？5、元旦期间，聪聪妈妈邮寄快递，一共花了元，已知每件特快专递需要付费22元，请你算一算，聪聪妈妈一共邮寄了多少件特快专递？答案：1、43562、3、96÷13=5200÷8104÷26=4182÷24=7……147847

139625200261042418291200104168500144、200÷24=8（行）……8（棵）5、132÷22=6（件）资料链接新程革核理有些【一以人为本以学生的发展为本课程改革的出发点。【二】开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。【三】民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。【四】强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。【五】树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。【六】改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。【七】批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。【八】回归生活是新课程改革的必然归属。课改中师行会生些化【一】在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。