人教版小学语文五年级上册教案-2

第页共页人教版小学语文五年级上册教案人教版小学语文五年级上册教案人教版小学语文五年级上册教案1学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。↘引入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得启示。今天我们就来交流一下吧！②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。↘自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进展交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。③在小组内和同学进展交流，听别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。↘全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。③老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。↘老师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。第二课时习作↘结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？↘自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。↘自____作，老师巡回指导↘互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评↘鼓励优点，培养兴趣①老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。↘老师点评，好文欣赏①老师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进展欣赏。↘小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。人教版小学语文五年级上册教案2第一课时【教学目的】1、学会本课6个生字，理解局部新词的意思。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。【教学重点】指导学生正确、流利地朗读课文。【教学难点】学会概括本课的主要内容。【教学方法】情景教学法，合作探究法等。【教学过程】一、创设情境，揭题导入。1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：〔幻灯出示〕2、▲五岳归来不看山，黄山归来不看岳。〔明〕徐霞客3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些理解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，〔点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。〕4、▲板书课题，指导读题并质疑。〔你读懂了什么？你还想知道些什么？〕今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。二、合作探究，学习字词。1、出示生字：誉陡屏宾屹卧①小组合作学习。②提醒区别“宾”“屏”的读音2、指导写字。〔1〕出示生字投影。〔2〕观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉〔引导分析^p笔顺、构造等〕〔3〕师范写，学生描红。〔4〕听写检查，评讲。3、由词入句，指导朗读。〔幻灯出示〕情有独钟郁郁苍苍姿态优美饱经风霜枝干遒劲充满活力千姿百态潇洒挺秀神奇秀美①各形式读，及时纠正。②读了这些词语，你有什么发现吗？4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。分节赛读课文〔及时正音，指导读难读的句子〕。设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。三、通读全文，整体感知。1、生分段朗读，初步感知课文的大意。2、师指导朗读。3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？〔概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容〕师边听答复边板书：迎客松陪客松送客松千姿百态4、再读课文。四、联络背诵，布置作业。1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。板书设计：16、黄山奇松迎客松陪客松送客松千姿百态第二课时【教学目的】知识目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。理论目的：通过朗读、赏析感悟课文内容，理解黄山奇松的特点。情感目的：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。【教学重难点】重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。【教学方法】情景创设法、合作探究法、讲读法等【教学准备】PPT课件开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料〔图片、视频等〕，进一步理解黄山奇松。【教学过程】一、情境引入1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？〔黄山〕你对黄山有哪些理解？指名说。2、欣赏“黄山风光”视频。设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和老师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。3、看来，刚刚大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？出示课题，引出“黄山奇松”这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！4、出示第一段，齐读你读出了什么？出示四绝图片。设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了详细、生动的印象，激起学生想理解黄山的兴趣。理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等让我们美美地读读第一段。二、激情导读，感受奇松。1、要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！出示图片。2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说3、小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。〔1〕品味迎客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满活力。”，品读。③一奇在姿态，理解“遒劲”④二奇在历史悠久、生命力强，理解“饱经风霜”，出示老人图片。“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比拟难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深化体会到黄山松在生长过程中历经了很多困难险阻。用“饱经风霜”说一句话。指名说。这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满活力，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。⑤三奇在热情好客出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢送宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？好客的迎客松正热情欢送我们的到来呢，它会说哪些欢送词？学生交流发言，并加上动作。同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。理解“象征”〔代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客〕⑦学到这，我们不禁赞叹——〔出示诗歌，齐读〕“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。〔2〕感受陪客、送客松①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。通过朗读来表现。指名读，全班读。看，陪客松正陪同游人欣赏美丽的黄山风光，假如陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？〔学生说话〕②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。送客松——小组代表汇报，出示送客松文段出示图片，观察一下送客松有什么特点？理解“蟠曲”、“天然盆景”。用朗读体会它的美，小组读，全班读。师小结：三大名松确实美，确实奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好似成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你辞别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。4、争当小导游：介绍三大奇松。设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回忆、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达才能。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。三、总结拓展1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？播放松树图片，边展示图片，师边解读。4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。指名读，全班齐读。5、这段话里有一个符号，〔手指省略号〕它有什么作用呢？〔省略了松树的其他形态〕6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。设计意图：此处是一个培养学生创造性想象才能的切入口。学生在轻松、充满美感的教学气氛中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，鼓励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。设计意图：高年级的学生已具备一定的综合理论才能，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是理解学生的课外理论情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。〔齐读〕8、出示课堂小练关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开拓“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。全班交流。9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有时机能亲眼看看黄山的奇松，阅读大自然的美景，感受祖国山河的美。板书设计：黄山奇松千迎客松优美遒劲姿百陪客松绿色巨人态送客松天然盆景人教版小学语文五年级上册教案3教学目的1.知识与技能〔1〕学习并掌握本课的生字新词。〔2〕理解诗歌，体会诗歌中含义深化的句子。〔3〕正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。2.过程与方法以读为主，引导学生联络生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观〔1〕感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。〔2〕激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、发奋向上的积极情感。重点难点理解含义深化的句子。课时安排2课时。教学设计第一课时教学目的1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。教具准备生字词语卡片教学过程一、板书课题，导入新课。1.老师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦！快乐吗？〔快乐〕快乐地喊—〔学生读：新年来了〕2.老师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢？〔引导学生联络生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐〕3.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。二、整体感知1.学生自由朗读诗歌。要求：〔1〕借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。〔2〕读出诗歌的韵律美。2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，老师适当地指导。〔引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地〕3.老师出示生字词语卡片，集体认读，老师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。字音：“槌”是卷舌音；“恼”的声母是“n”字形：“槌”是左右构造，笔画也比拟多，大家在书写的时候要注意收紧笔画；“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。4.老师出示以下词语，集体读：山坳芬芳舞蹈抚摩俊俏鼓槌红日高照智慧燃烧烦恼虚度兴奋肩膀5.初步有感情地朗读诗歌。〔充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反应中，正确地认读并掌握绳子的书写，可以正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的才能。三、学习诗歌第一节，体会快乐。1.老师示范读，其他倾听。2.老师指名反应：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐？〔学生结合课文内容自由地说一说〕画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读。4.拓展想象，训练说：新年还会做什么呢？请同学们仿照诗中的排比句式说一说。如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞；她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装；她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……5.老师小结：多么美妙、多么神奇呀！新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。6.有感情地朗读诗歌第一节。〔创设画面以及语言的情境，激发学生内在的情感，让学生与文本产生共鸣，奠定感情的根底，再引导学生想象，大胆说一说，在说中培养学生创作诗歌的才能，体会新年所带来的快乐〕四、课堂小结。老师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。五、布置作业1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读诗歌。3.选用课时作业优化设计。第二课时教学目的1．继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深化的诗句。2．总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。3.拓展阅读，积累诗歌。教具准备1.生字词与卡片2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。教学过程一、复习，导入新课1.老师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。2.初步有感情地朗读诗歌。3.老师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听—〔老师播放鞭炮声录音〕新年里，到处呈现出的是怎样的一番景象呢？每个人新的一年又会做何打算？今天，我们继续学习设个。二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。1.指名读诗歌第二节，其他同学倾听，想象画面。2.指名反应：你们的脑海里呈现出怎样的画面？〔学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们欢庆新年，打起了鼓、跳起了舞〕3.老师展示表达新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描绘，老师忍不住又想去看一看。4.老师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。〔热闹、欢跃、喜气洋洋、欣欣向荣……〕5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。〔读出新年的热闹和欢跃〕三、继续学习诗歌，提升主题。老师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢乐和热闹，它还带给我们对新的一年的希望和美妙的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。〔一〕老师出示要求，学生自读诗歌。1.画出不理解的词语或句子，和同学讨论。2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。想一想自己的新年打算是什么。〔二〕集体反应。1.指名反应不理解的诗句。〔老师根据学生的反应，适当地进展调控。老师重点引导学生理解以下诗句〕〔1〕“让小伙伴采来火种，今年的希望之火就会燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到！”①这里的“火种”指的是什么？〔学生各抒已见，引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算〕②指名说说：你们新的一年的希望和打算是什么呢？〔学生自由反应〕③老师小结：只要有希望就会奋斗不息，就会觉得生命充满力量。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的希望之火就会—〔学生接读：燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到〕④知道学生充满憧憬地、坚决地读这一节诗歌。〔2〕“昨天的那些烦恼，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到！”①“昨天的那些烦恼”可能是什么？〔引导学生结合自己的生活、学习实际说一说〕②老师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及机密，他会在大家的耳边说什么呢？〔引导学生联络生活实际，对自己说一些鼓励的话，鼓励学生改正缺点，鼓励学生不断地求进步等〕③老师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说悄悄话呢。④老师入境地随机问：新年和你说什么？〔学生结合自身的实际说一说〕〔3〕“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。”①指名说说“虚度”的意思。②指名说说去年你没有虚度，你学会了什么，做了什么？〔学生结合自己的情况说，进一步理解没有虚度的意思〕③老师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度光阴，去年我们长了知识，学了本领。今年，你们又有什么打算呢？〔学生自由的说一说〕2.指导有感情地朗读最后一节诗歌，总结升华。〔1〕老师导：一年之计在于春，新的一年是新的开场，你们都有自己新年的蓝图，那么应该怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢？请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定可以从中受到启发。〔2〕指名反应：怎么做？诗句中有一个词语进展了概括。〔紧紧拥抱〕〔3〕指名说说对“紧紧拥抱”的理解。〔珍惜时间，勤奋努力〕〔4〕指导有感情地朗读诗歌最后一节。〔满怀激情地、鼓励地〕〔5〕老师小结：是呀，祖国的将来，世界的将来是你们的，美妙的将来等着你们去创造，你们必须从如今做起，为实现自己的远大理想而努力。〔以学生为主体，引导学生自主研读诗歌，让学生在初步理解诗歌的根底上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想将来，在说和想象中不断地鼓励学生珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的准备和努力〕四、课堂小结老师小结：同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接新的每一天的准备了吗？行动起来吧，让我们一起追求美妙的明天，让我们共同努力创造属于我们自己的世界。五、布置作业1.有感情地朗读诗歌。2.试着把自己的新年希望写成一首小诗。3.选用课时作业优化设计。板书设计18新年来了快乐热闹希望美妙……〔珍惜时间拥抱生活〕人教版小学语文五年级上册教案4教学目的1.学习课文借助详细事物抒发感情的方法；2.通过句子的比照，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握比照的修辞手法；理解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；理解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学重难点1.学习本文借助详细事物抒发感情的方法；2.理解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。教学准备1.搜集有关“一词多义”的词语；2.学生查找相关诗人李白的资料。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1.〔谈话导入〕同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。〔板书：语文园地一〕2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？〔写事物〕仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？〔蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的考虑〕二、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的考虑，那么如今，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回忆《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过详细事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。〔《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜欢之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的`经过，表达了作者对珍珠鸟的喜欢及抒发了人与动物之间的美妙情感。〕三、深化探究1.考虑：在我们平时的学习中，总会用到类似通过详细事物抒发感情的手法，比方：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学可以举出其他的例子呢？〔梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人〕2.学习完【交流平台】这一板块的内容，如今，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的一样之处。①句子有什么相似之处？〔用某种事物与其他事物作比拟〕②这样写有什么好处？〔更直接地突出所描写事物的特点〕③这种通过比拟来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？〔板书：比照〕④请用比照的修辞手法造一个句子。四、小结通过这节课，我们回忆了本单元的课文内容，我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做〔比照〕，在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。板书设计语文园地一通过详细事物抒发感情〔妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等〕修辞手法比照〔更直接地突出所描写事物的特点〕第二课时一、回忆旧课，导入新课1.同学们，上节课我们学习了如何通过详细事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做〔比照〕，那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。2.比拟例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。〔这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。〕3.①读第1、2句，说说这两个“开拓”的意思有何不同？〔第一个开拓是创始的意思，第二个开拓是开发的意思〕②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？〔第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思〕4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”〔板书：一词多义〕二、结合理解，深化运用1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？考虑一下，请同学们答复交流。〔眉目：这个女孩眉目娟秀。这件事情总算有了眉目。〕〔意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。〕〔算账、舒展、终究等〕三、循序渐进，日积月累1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的表达，这种文学体裁，就叫做——诗。如今，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。〔板书诗题〕请同学们一起齐读这首古诗。2.〔板书作者〕请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；3.初步理解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；〔指导学生有节奏地朗读〕4.结合写作背景，分析^p诗题：①通过诗题，你理解到哪些信息？〔李白在黄鹤楼送别孟浩然〕因此，这首诗是一首——送别诗。②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。〔再次齐读诗题〕5.读中有感，从读中悟：①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？〔作者和孟浩然是老朋友〕从何得知？〔故人〕不错，还有呢？〔孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者辞别〕讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？〔引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？〕那么，这两句诗就交代了：〔时间、地点、人物、事情〕，意思是说？〔老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。〕从内容上看，这是描写〔板书：送别时〕的情景。②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？〔孤帆、远影、碧空、长江〕，从这些景物中，你感受到了什么？〔诗人看着朋友远去，心里空荡荡的〕不错，还有没有同学有更深一层的发现？〔朋友乘船分开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有分开〕考虑：从这一细节我们体会到了什么？〔学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……〕结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？〔孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。〕从内容上看，这是描写〔板书：送别后〕的情景。③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。④学生汇报交流成果。〔作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也表达出两人深沉的友谊。〕⑤试着背诵全诗。四、小结中华文化远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。五、布置作业1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；3.你是否也有感情深沉的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。人教版小学语文五年级上册教案5学习目的：认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。课前准备：预习课文，自学生，字生词。搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，老师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。教学过程：【第一课时】一、创设情境，提醒课题。明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以老师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进展讲解，然后谈谈对地震的认识与感受。老师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当宏大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。二、初读课文，初步感知。9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了一件什么事？小组内互读课文，交流学习收获。全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟。默读课文，考虑：a．用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。【第二课时】一、听写词语，复习导入。听写生字、新词。复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，深化情境。自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着答复一下。全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：a．“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”〔这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危险。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作表达了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子可以平安。〕b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’〔①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲哀心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。〕c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不管发生什么，我总会跟你在一起！’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”〔①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他——坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。〕d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”〔①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚决的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理别人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这伟大的力量正是于那句最真挚朴实的话——“不管发生什么，我总会跟你在一起！”〕e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”〔①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不管发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚决的信念终于让父子团聚。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？〕f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救别人，而这又是那朴实但又强有力的话语——〔生说〕。〔①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”〕三、总结全文，升华情感。速读课文，夸夸这对父与子。质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。b．“不管发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？同桌交流：学了课文，你有什么感受？四、课后拓展，课堂练笔。想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。阅读类似的颂扬亲情的故事。人教版小学语文五年级上册教案6教学目的：1、掌握电影内容〔电视〕的简介，介绍主要内容的方法。2、能用简单的语句概括电影〔电视〕的主要内容。教学设计：一、话题导入同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。这里也有个方法问题。二、例如学法1、例如：《哪吒闹海》这部影片真精彩。它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩办龙子，把龙太子抽筋扒皮。东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。2、讨论：⑴假如是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：⑴记住故事里的几个主要人物。⑵记住故事最精彩的几个镜头。⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。⑵假如是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：⑴最有意思的内容。⑵最感人的局部。⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。⑵×××节目是表现谁与谁之间事。三、同桌练习：同桌进展采用问答式采访，学习答复以下问题技巧和应变才能。四、小组交流，共同评议。五、全班展示，稳固学法。六、作业：同学之间练说自己看过的影片或节目。人教版小学语文五年级上册教案7教学目的：知识与技能：1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与仁慈和我对母亲的感谢、热爱与崇敬之情。教学重难点：体会母亲的仁慈、慈祥和我对母亲的感谢和热爱。教学课时：一课时教学过程：一、导入1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。2．介绍作者。梁晓声〔1949〕《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天假设有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1．理解我家境的贫寒。2．体会母亲挣钱的辛苦。3．感受我对母亲的感谢、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。〔1〕理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”〔2〕体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立即又陷入了繁忙……”以上这些，与妈妈大方地给我钱买书形成了强烈比照。“我挺快乐他爱看书的”。〔3〕感受我对母亲的感谢、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”四、交流感悟母亲挣钱不易，却决然给钱，两相比照，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫困的母亲！“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了繁忙……”——辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺快乐他爱看书的”。——通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。五、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。六、拓展：课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。七、作业：1。感情朗读。2。背诵《游子吟》游子吟〔孟郊〕慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖人教版小学语文五年级上册教案8教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带着学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目的：1、认识并正确、标准地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描绘红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文《红树林》〔板题，生齐读课题〕二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗？4、小结。三、学习课文，理解重点局部。1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。〔适时板书〕4.指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗?2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的风光的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容讨论：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：红树林神奇美丽奉献课后札记：人教版小学语文五年级上册教案9[教学目的]1、自主理解并积累生字新词。2、联络课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。4、感受六个孩子对的憎恨、对西班牙人民的同情。[教学重点和难点][教学准备]老师：词语假设干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解以下词语：援助、可惜等。2、按课后要求预习课文。[教学设计]一、简介背景，激发情感。1、我们先来看一段录像。(播放录像)◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深炽热之中。西班牙人民开展了反的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。说明：语文教材具有深沉的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不理解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，理解课文的内容。1、轻声读课文，考虑：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想______，于是他们______。(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?说明：概括才能有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生理解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，到达“授之以渔“的目的。3、交流。板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。(一)学习课文1-8节。1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。出示图片。2、轻声读课文1-8节，考虑：六个捷克孩子从报纸上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。3、交流。4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对匪徒满怀怒火5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最珍贵的东西。(二)学习课文14-18节◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最珍贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?2、交流。安东尼：⑴敬仰安东尼的同学齐读14节。⑵交流敬仰安东尼的原因。板书：折刀◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”⑷随机指导朗读：突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最珍贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都梦想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是决然捐了出来，他真了不起。⑹孩子们对他的举动充满敬仰，出示句子朗读：甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。甫兰杰克：⑴学生交流敬仰的原因。板书：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就翻开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。罗达：⑴学生交流敬仰的原因。板书：弹子⑵出示句子朗读：第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。依沃塞夫：⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬仰吗?我们来读读这句话，体会一下。⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。◆⑶联络生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，决然捐出了自己最珍贵的东西，多么得意的孩子，多么仁慈的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。说明：文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最珍贵的?这是如今的孩子很难理解的。因此，在这局部的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的仁慈和对的憎恨。过渡：孩子们捧着这些最珍贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚决，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的冲动。这一段写得非常感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们冲动的心情。(三)、学习课文19-20节。1、配乐朗读。2、想象说话：孩子们心情是那么冲动，是因为___________。四、小结复习，简介作者。1、总结：战火无情人有情，东西有价，友谊无价。透过这些平常却又珍贵的东西，我们清楚看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个仁慈的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫兰杰克依沃塞夫。◆2、更要记住的是文章的作者，简介伏契克说明：在分析^p与讨论将近尾声之时让学生理解文章作者，能更好的理解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。3、老师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美妙而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭记在我们心里。4、拓展作业。根据课文内容，排练课本剧。附板书：35、六个孩子的故事(捷克)安东尼折刀罗达鞋油盒援助→西班牙人民甫兰杰克弹子依沃塞夫哨子人教版小学语文五年级上册教案10教学要求1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联络当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。3、学会本课出现的生字新词。教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的衬托作用。教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。二、初读课文，理清内容。1、自读课文，读准字音。2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健3、指名朗读课文，大家评议。4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。5、再读课文，感受情景描写对感情的衬托。三、学习生字词。1、交流生字的识记方法。2、重点指导：毯3、扩词练习。梳理、修饰、地毯、暮年、安闲、环境四、作业有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入老黄及全家给你留下了怎样的印象？二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。1、出示：文章中哪些地方让你最感动？要求：默读课文勾画出有关语句。2、4人小组交流，诵读，谈感受。3、全班交流。(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。它悠悠的脚步、沉重的目光。准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的思念。回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。〔2〕全家人多老黄的照顾，让我们感受到尊重生命的浓情。父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作费事它了，就让他安闲的、自由的过它的暮年。孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一局部，我们不愿失去它。老黄死了，我们根据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。〔3〕指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。〔无限春光渲染了生命的美丽，暗示了活力。〕它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好似面对一个熟人。突然它站不稳了，全身摇摆，呻吟了一声，就倒在了地上。〔这田间一盛一衰的风光描写形成鲜明的比照。这世界有众多的生命演绎的美丽。〕4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。三、拓展延伸讲讲你身边的人与动物的感人的故事。四、全文关注生命，这世界才有生生不息的活力。四、作业1、有感情的朗读课文。2、完成课后读写。板书设计：称呼老伙老头子老人老黄人情味议论暮年早茶漫步交往戴花抚摩做法生病中照料死后埋葬人教版小学语文五年级上册教案11教学目的：１、学会１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点难点：１．理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所作用。２．通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学课时：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。教学重点：引导学生流利地读好课文。一、激情导入1、同学们，早在１４０５年至１４３３年，我们的祖先郑和就曾率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了３７个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力开展中国海军，获得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的____编队抵达了美国外乡圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军____编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样对待这次出访呢？二、指导初读感知〔一〕先知为快1、学生带着问题自由读课文。〔老师深化学生中帮助。〕2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。学生开场读书时对书的新颖、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。3、师生交流指导：①对学生说话中出现的错误读音及时纠正。②对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，老师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。〔二〕、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是理解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。2、老师深化到学生之中，理解学生读书情况，浸透强调学习方法等。3、老师帮助——听录音，让学生解决还读不准的字音。4、检查读书效果：①、自由选自己最有把握的几句或小节读。②、老师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。〔三〕、写字指导睹这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”卓注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。三、布置作业1、完成字词练习作业。2、有感情地读自己喜欢的局部。教后反思：第二课时教学目的：1、能有感情地朗读课文。2、理清重点局部的表达层次，体会过渡段在文中所起的作用；3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点：从读中感受中美两国人民之间的友谊以及广阔侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学过程；一、复习导入1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？〔学生自由地举手答复。〕2、由学生的答复总结出两点：①、中国的舰队到美国受到美国的人民欢送。②、广阔侨胞也倍感自豪。二、精读感悟㈠、感知“美国人民欢送”1、由上问题导入：美国人民是怎样欢送中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。4、先互相读一下，让同位帮你评一评。5、交流，品读。6、老师小结。㈡、感悟“华侨倍感自豪”的局部1、激情引入：讲中国由第一颗原子弹上天以来的宏大成就，以此来激发学生的自豪感……当祖国每一次获得宏大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪……2、华侨们是怎样欢送的呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。3、指导学生读好有关的语句。①、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生假如读不出味时，老师可范读，让学生获得正确的感知。②、对人物的语言局部可以引导学生通过齐读感知。㈢、迁移深化1、分开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立３００周年纪念活动那一天，主人好似有意要考验一下中国海军的舰长———其他国家的____都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着１１２舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏向。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫害怕。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。１０分钟后，１１２舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚毅有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目的题是：“中国海军真棒！”】2、学生谈受，老师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。三、作业指导：1、感知过渡段作用①、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？②、引导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。2、指导练习册上有关题目附板书：赢得美国的友谊25、友谊的航程使华侨振奋自豪人教版小学语文五年级上册教案12教学目的：1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，到达爱书，爱读书的目的。2、在教学时，要引导学生在反复朗读的根底上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。教学重点：培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。教学难点：要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进进步口语表达程度。教学准备：对本单元课文进展系统的小节。搜集读书、爱书的名言警句。整理自己的读书笔记。以便展示。课时安排：2课时教学过程：第一课时〔交流平台〕1．温故而知新。学完一单元后,我们应当对自己的学习进展小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际才能有没有进步?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。2．小组内交流。3．全班交流。【从回忆本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，进步口语程度。】4．在组内推选出一名代表发言：预案〔学生有可能从课文学习的角度说〕学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。人教版小学语文五年级上册教案13【教学目的】知识与才能：认识4个生字，能借助工具书或联络上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深化含义。情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。【教学重点】联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克制困难”的事例，深化理解题目的含义，学习本文的写作方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还理解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。二、自读课文，整体感知1.出示自学提示1，学生自学。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)考虑课文主要讲了什么内容。2.检查生字词的读音。(出示课件)3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克制困难、受用不尽)三、研读课文，感悟情感(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。)利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般穿插”等词，也就是──通往广场的路不止一条。2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈祥)请男同学扮演一下父亲来读。4.父亲的这些教诲对作者有什么影响呢?(第3段)(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义过渡：父亲的教诲在以后的生活中终究起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，考虑作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、冲动)A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来交换，如“欣喜假设狂”“喜出望外”，并造句。②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)预设先让学生答复了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快承受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮助。师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?那“另一条路”指的又是什么呢?6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?引读：从此，一条时装的河流，不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教诲，“我”怎么会有今天哪!如今，假设你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教诲。接着，作者还介绍了她获得成功的哪件事呢?2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)3.是怎样克制的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──四、回归文本，领悟写法“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教诲有什么关系?(开时装展之所以成功，也和父亲的教诲密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教诲是正确的。)①这两件事都能印证父亲教诲的正确，但在表达上有什么不同?(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简单。)②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)五、总结课堂，延伸生活1.师：就是这样擅长另辟蹊径克制困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──联络上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要英勇地去走另一条路，就一定能成功。)2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、理解到的事例。(预设答复)生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意非常兴隆。师：老师也理解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)人教版小学语文五年级上册教案14教学目的：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。3、培养学生评价与修改习作的才能。教学重点：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。教学难点：培养学生评价与修改习作的才能。教具准备：课件一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。生畅所欲言师：这次习作就是向大家推荐一本书。板书：推荐一本书【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】二、明确要求。〔出示课件2〕1、读习作要求，把握习作重点。内容上：推荐一本喜欢的书。2、考虑，我们推荐哪些内容才能让别人承受呢？生畅所欲言〔出示课件3〕明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。3、考虑文章的写法：板书：写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。4、小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】三、小组活动，交流选材。将自己喜欢的书推荐给大家：〔出示课件4〕1、要介绍清楚书的栏目、内容。2、要说清楚你的推荐理由。3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。4、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。5、学生独立完成习作。【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的时机，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】四、交流收获，习作评改。〔出示课件5〕1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2、师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？〔学生互评〕【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会考虑，学会分析^p，学会倾听，学会表达与交流，从而进步听说才能和思维才能。五、结语。让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。板书内容：内容上：推荐一本书推荐一本书写出书名、作者及推荐原因写法上：听一听，评一评，再修改教学反思：1、在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，理解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。2、在这节课的教学过程中，小组活