高考语文文学类文本阅读训练经典题目解析

高考语文学类文本读训练典题目(答案解析一、文类文本阅读1．阅读下面的文字，完成各题。海边的雪张炜风肆无忌惮地吼叫着，绞拧着地上的雪。天就要黑下来了。他们一刻也没有多站，就返身回铺子里了。金豹重新坐到炉台跟前，烘着手说“样的鬼天气只能喝酒。唉唉，到底是老了，没有血气了，简直碰不得风雪”“这雪不知还停不停。等几天你看吧，满海漂着冰矾。老还在专心听着风雪的吼叫声。“唉老了，老了。金把一双黑黑的手掌放在炉口上，像烤咸鱼一样，反反正正地翻动着。就雪一样，欢欢喜喜落下来，早晚要化的”老刚点点头，像一样。金豹望着铺门上那块黑乎乎的玻璃：“还地上好，雪花打着旋儿从天上下来，积起老厚，让人踏，日头照，化成了水。它就这么过完一辈子”“人一样。真不容易啊！”老的声音有些发颤，他的眼睛直盯住跳动的灯火，眼角上有什么东西在闪亮。金豹慢慢地吸一支烟，把没有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。两个老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子—这已经背上猎枪和金豹的儿子回家了。老刚躺下了。金豹自己却睡不着了。他侧身吸着烟，静静地听外边的声音。海浪声大得可怕，他知道拍到岸上的浪头卷起来，这时正恶狠狠地将靠岸的雪砣子吞进去。他惯于在骇人的海浪声里甜睡。可是今晚却睡不着了。仿佛在这个雪夜里，有什么令人恐惧的东西正向他慢慢逼近过来。他怎么也睡不着。他披上破棉袄钻出了铺子。刚一出门，一股旋转的雪柱就把他打倒了，头被撞得有些懵。金豹望着四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬动的舢板，加固的锚绳也不保险哪！他像被什么蜇了似地喊着老刚，翻身回铺子去了。凭借雪粉的滑润，他们将几个舢板又推离岸边好几丈远。彼此都看不见，只听见粗粗的喘息声。他们不敢去推稍远一些的小船，怕摸不回铺子。他们的手脚冻得没有了知觉，终于不敢耽搁，开始摸索着回铺子了。金豹不断喊着老刚，听不到回应，就伸手去摸他、拉他。有一次脸碰到他的鼻子，看到他用手将耳朵拢住，好像在听什么？老刚真的在倾听。听了一会儿，他的嘴巴颤抖起来，带着哭音喊了一句妈，海里有人！金豹像他那样听了听。“呜喔—哎救——……”是绝望的哭泣和呼喊。金豹跳了起来，霹雳一般吼道：“有！他们上不来了”

“听音不远！老身抖起来，牙齿碰得直响。金豹在浪头跟前吼起来，浪头扑下来，他的身子立刻湿透老刚喊了一阵，最后绝望地说：不了，他们听见也摸不上来，他们不行…”金豹奔跑着，呼喊着，不知跌了多少跤子，伸开手在雪地上乱摸他想摸些柴草点一堆大火：被海浪打昏了头的人，只有迎着火光才能爬上来，金豹想按海上规矩，为落水者点一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里寻柴草去！他一声不吭地站在了老刚身边，突然说了句：点子吧！铺子是他们承包组的全部家当哪。大火燃起来了！风吹着，熊熊烈火四周容不得冰雪了。空中飞旋的雪花，都被映红了；雪地上，远远近近都是嫣红的火的颜色，狂暴的风雪比起这团大火好像已经是微不足道的了…金豹钻到了水浪里，盯着水里的那团黑影。黑影近了，是抱着一块木板的落水者。金豹拖上他，刚迈开一步，就被一巨浪打倒了，他爬起来时，看到老刚也拖着一个人…们把两个落水的人抱到了大火边上。烤了一会儿，两个身体蠕动起来。正在这时候，金豹和老刚听到了大火的另一边有一种奇怪的声音。他们跑去一看，惊得说不出话从地里、从黑夜的深处滚来两“雪球！雪球”滚到大火边上才展开，让他们看出原来是两个人。老刚低头瞅一瞅，惊慌地捏住其中一个的手说“这是我儿子”原来他们终于没能冲出茫茫原野，在漫天的雪尘中迷路了！他们左冲右突，终于知道自己注定要冻死在这个雪夜里了。可他们绝境中望到了奇迹—一生命的大火远方剧烈燃烧，爆出了耀眼的白光！他们流着眼泪，爬过去，滚过…火势渐渐弱下去，那一堆炭火却红得可爱。两个落水的人能够坐起来了，他们看看炭火，看看远处的黑夜，放声大哭起来。两个年轻猎人的双筒猎枪早已不知丢在哪里了。他们的一身冰砣融化着，水流又渗进沙子里。他们颤声叫着“爸…他们和两个落水的人一块儿跪在了两个老人面…（）列对小相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小开头写金豹烘手、饮取暖，突出风雪带来的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地点，这些描写紧扣了标题。B.两位老人对海边正下着的大雪有一番对话。话语中流露出他们对自己

“老”的奈心态，真实展示了老年人对未来生活的迷茫。小说写金豹睡不着，目的是引出下文一连串情节，因为睡不着而走出铺子，直到他们点火救人，构思巧妙，环环相扣。小说语言细腻生动，运用多种修辞手法，极富画面感和表现力把一个寒冷冬季风雪天气里的温暖故事，讲述得精彩动人。（）说极力写海浪和风雪之大，这样描写有哪些作用？请结合作品简要说明。（）说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。【答案】（）

（）描海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的围，突出了人物活动的典型环境。海浪风雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节的发展。描海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。因浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，凸“帮助别人就是帮助自”的温暖主题。（）与文情节互为照应，使这个故事紧凑，结构浑然一体。②情节跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增强了情节发展的张力。③使题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，凸显“帮别人就是帮助自己”的暖主题④引读者的思考，能起到言有尽意无穷的作用。【解析】【分析】（）项，作者通过记述两位老人对大雪的一番对话，意在突出外面风雪之大，环境之恶劣，为后面两位老人奋不顾身走出铺子并点燃铺子救人作铺垫。故选B。（）海边的雪》这篇小说，通过描写一对老人，在一个暴风的夜晚，为了给海里落水的人指明方向，不惜点燃了海边他们寄身躲避风雨的铺子，歌颂了老人们舍己救人的品质；小说最后通过老人们的儿子也因铺子的大火而得救，表达了帮别人就是帮助自己”的温暖主题。小说中，极力描写海浪和风雪之大，通过海浪风雪的描写，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险的氛围，突出了人物活动的典型环境。从情节上看，描写风雪之大，老人没有睡着，所以才走出铺子；落水者和迷路者也因风雪之大才会找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节的发展，老人要点燃铺子搭救大海中落水者。从表现人物上看，描写海浪风雪之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质，尤其是小说中对铺子的介绍，铺子不单是两位老人躲避风雨寄身的地方，也是他承包组的全部家当”，够舍出姓名拿出承包组所有的家当去救人，更彰显两位老人的品质可贵。从主题上看，因海浪风雪之大，点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，事件也许有些巧合，但是却凸“帮别人就是帮自己的温暖主题。（）情上看，小说结尾写金豹和老刚的儿子也因为点燃的大火而得救，与前文两老人挨在一起，闭着眼睛各自想心事。老刚想他的儿子这时已经上猎枪和金豹的儿子回家了互照应，使这个故事紧凑，结构浑然一体；另外，虽然情节跌宕起伏，但出人意料又在情理之中，出人意料是两位老人的儿子恰恰因为老人的善举而得救，情理之中是因为这样大的风雪，两位儿子极可能迷路，小说的结尾写两位老人的儿子也因为点燃的大火而得救，这样写增强了情节发展的张力。从主题上看，这样结尾使主题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，凸显“帮别人就是帮助自己的暖主题，这恰恰是对我们中华传统中善有善报观念的一个有力注脚。从效果上说，小说这样结尾让人深思，我们该如何对待别人的困难，引发读者的思考，能起到言有尽意无穷的作用。故答案为：；描写海浪风雪之大，能表现天气的寒冷、恶劣，营造出紧张、凶险氛围，突出了人物活动的典型环境。②海浪风雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推动情节的发展。③描海浪风之大，能从侧面烘托两位老人舍弃个人利益，点燃铺子救人的品质。④因浪风雪之大点燃铺子救人的举措也无意救了他们儿子的命，凸显帮别人就是帮助自的温暖主题。

①与文情节互为照应，使这个故事紧凑，结构浑然一体。②情节跌宕伏，出人意料又在情理之中，增强了情节发展的张力。使题得到了升华，不仅仅是对舍己救人的歌颂，凸显帮别人就是帮助自己”温暖主题。④发读者的思考，能起到言有尽意无穷的作用。【点评】题考查学生对小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。本主要考查分析作品结构，括作品主题的能力。答题时注意首先概括该语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作用。小说极力描写海浪和风雪之大的作用，能表现天气的寒冷、恶劣，突出人物活动的典型环境。本主要考查评价作品表现出价值判断和审美取向的能力。小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。深化主题；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人寻味；给人以喜悦欣慰之感；反应美好愿望。2．阅读下面的文字，完成下面小题。灵魂可以卖吗？庐隐荷姑她是我的邻居张诚的女儿，她从十五岁上，就在城里那所大棉纱工厂里，作一个纺纱的女工，现在已经四年了。当夏天熹微的晨光，笼罩着万物的时候，我推开临街的玻璃窗，向外张望，必定看见荷姑从这里匆匆地走过，我常喜欢看着她，她也时常注视我，所以我们总算是一个相识的朋友呢！今天我照常推开窗户，向下看去，荷姑推开柴门，匆匆地向这边来了，她来我的窗下，便停住了，含着乞求的眼神颤巍巍地道：你意帮助我吧？”说俯下头去，静等我的回答，我更不忍看她那可怜的状态，我竟顾不得思索，急忙地应道：能！能够！凡是你所要我做的事，我都愿意帮助你”下工后，她微微地笑着走到我的书房里来，我等不得和她说什么话，我便跑到我的卧室里，把那早已预备好的一包钱，送到荷姑面前，很高兴地向她说：你回去吧！如果还有需要，我更会想法子帮助你！荷姑起先似乎很不明白地向我凝视着，后来她忽叹了一口气，冷笑道世界上应该有比钱更为需要的东西吧！我真不明白，也没有想到，荷姑为什么竟有这种出人意料的情形？但是我不能不后悔，我未曾料到她的需要，就造次把含侮辱人类的金钱，也可以说是万恶的金钱给她，竟致刺激得她感伤。羞和急的情绪，激成无数的泪水，从我深邃的心里流出来！我们彼此各自伤心寂静着，好久好久，荷姑才拭干她的眼泪和我说道我现在要告你一件小故事，或者可以说是我四年以来的历史，这个就是我要求你帮助的”“在年前，我实在是一个天真活泼的小孩子，现在自然是不像了！但是那时候在中学预科里念书，无论谁不能想象我会有今天这种沉闷呢”

那时我离中学预科毕业期，只有半年了，偏偏我的父亲的旧病又发作起来，不能到店里去做事，家境十分困难，我便托叔叔找人推荐我到那所绝大的棉纱厂里作女工，一个月也有十几块钱的进项。“我一天进这工厂的门，看见这些庞大的机器，确能使我的思想轮子，不住地动，细察这些机器的装置和应用，实在不能说没有一点兴趣呢！但是这样过了三四年，我自己也觉得我实在是一副很好的机器，和那纺车似乎没有很大的分别。因为我纺纱不过是手自然的活动，有秩序的旋转，除此更没有别的意义”我们后来拣到一块白润的石头上坐下了，悄悄地看着水里的树影，上下不住地摇荡，一个乌鸦斜刺里飞过去了。“我到我可亲爱的学伴，更想到放在学校标本室的荷瓣和秋葵，我心里的感动我真不知道怎样可以形容出来！荷姑说到这里，喉咙忽咽住了，望着碧蓝的天空，似乎求上帝帮助她，超拔她似的。我这时满心疑云乃越积越厚，忍不住地问荷姑道：你我帮助的到底是什么呢？荷姑被我一问才又往下说她的故事：“一，我的同伴忽然和我说：‘我我自从进了厂以后，我便不是我了！唉！我们的灵魂可以卖吗？呵这是何等痛心的疑问！我一句话也回答不出来！停了半天只是自己问着自己道：灵可以卖吗？除我不能更说别的了”荷姑说完这段故事，只是低着头，用手摸弄着她的衣襟，脸上露着十分沉痛的样子。我心里只觉得七上八下地乱跳，更不能说出半句话来，过了些时荷姑才又说道“我求你帮助我的，就是请你告诉我，灵魂可以卖吗”她现在不再说什么了！我更不能说什么了！只有忏悔和羞愧的情绪，激成一种小声浪，责备我道：帮人呵！用你的勇气回答她呵！灵魂可以卖吗”（年小说月报》月10日第12卷，有删改）（）列对作相关内容和艺术特色的分析，不恰当的一项是（）A.小说开头两段，既交代了主人公荷姑的身份、年龄，也交了她和我相见的情境以及我们二人的关系，为后面讲述故事做了铺垫。B.我未料到荷姑见“”给她钱之后态度“随后的内疚说明我并理解世上应该还有比钱更为需要的东”。作从荷姑同伴的角度提出“我的灵魂可以卖吗？这的问题，说明在当时棉纱厂年轻的女工中已有一些人在思索这一问题。小说的主人公是生活在旧中国的一个产业工人，她和19世20年代“五四退后的许多青年一样，都处于思想上苦闷彷徨中。（）说中的姑是一个怎样的人？请结合作品简要分析。（）说以我的理活动描写结尾，这样写有什么作用？请结合作品简要分析。【答案】（）（）荷是一个有家庭责任感的人。荷姑因家境困难，不得不中断学业去厂做工。②她一个视金钱为俗物的人。在我把早已预备好的一包钱送到荷姑面前时，她却冷笑道世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！③她一有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人。进入工厂后，她觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权

利，失去了生活的意义。她向我发出“我的灵魂可以买吗的问。（或答荷是个渴望追求精神自由的人也）（）通我的理活动，表达我因理解荷姑的需求而冒然给她钱，造成对荷姑的伤害而感到愧疚的心理，使“我这人性格有了更鲜明的体现；在我的心中发出了帮人呵！用你的勇气回答他呵！灵魂可以卖吗？的唤，但这一呼唤没有答案，说明我也样处于无法回答的苦闷之中；③样写更能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。【解析】【分析】（）项，“说我’不理世界上应该还有比钱更为需要的东’析错误。小说中的我只对荷姑的求助以通常的情理来理解而发生了误判，我随的内疚是因为“我未曾料到她的需要就造次把含侮辱人类的金钱给她”所不直接断定“我并不理“世界上应该还有比钱更为需要的东”故选B。（）原“那我离中学预科毕业期，只有半年了，偏偏我的父亲的旧病又发作起来，不能到店里去做事，家境十分困难，我便托叔叔找人推荐我到那所绝大的棉纱厂里作女”可知，荷姑因家境困难，中断了学业去工厂做工以补贴家用，说明荷姑是一个有家庭责任感的人；由原文我跑到我的卧室里，把那早已预备好的一包钱，送到荷姑面前，很高兴地向她说：你回去吧！如果还有需要，我更会想法子帮助你！”荷起先似乎很不明白地向我凝视着，后来她忽叹了一口气，冷笑道：

‘世上应该还有比钱更为需要的东西吧！”可，姑是一个视金钱为俗物的人；由原文过些时荷姑才又说道：我求你帮助我的，就是请你告诉我，灵魂可以卖吗？’，知，荷姑是一个有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人；由原“我一天进这工厂的门，看见这些庞大的机器，确能使我的思想轮子，不住地转动……我自己也觉得我实在是一副很好的机器…除更没有别的意义可，为生活在旧中国的一个产业工人，荷姑“五”退潮后的许多青年一样，都处于思想上苦闷彷徨中，觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权利，失去了生活的意义。（）题尾是我的心理活动，并且是以反问句的形式呈现，所以回答作用时要弄清“是什么事情让我有这样的心理活”“我有样心理活动的原因是什么”，后情节，人物形象塑造、主旨等方面进行思考。由只忏悔和羞愧的情绪可，“我因理解荷姑的需求而冒然给她钱，给荷姑的心理造成了伤害，从而感到愧疚，使我这一人物性格有了更鲜明的体现，这是从人物形象的塑造方面来分析结尾的作用；从主旨上看，“帮助人呵！用你的勇气回答她呵！灵魂可以卖吗？，中的我’对自己发出了灵魂上的叩问，但并没有给出答案，说明“我和荷一，处于思想的迷蒙与苦闷之中；最后，要注意到句末的问号，这样写能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。故答案为：；①荷是一个有家庭责任感的人。荷姑因家境困难，不得不中断学业去工厂做工。②她是一个视金钱为俗物的人。在我把早已预备好的一包钱送到荷姑面前时，她却冷笑道世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！她一个有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人。进入工厂后，她觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权利，失去了生活的意义。她向我发出我的灵魂可以买吗的问（或答荷是个渴望追

求精神自由的人也）①通我的理活动，表达了我因理解荷姑的需求而冒然给她钱，造成对荷姑的伤害而感到愧疚的心理，使“我这人物性格有了更鲜明的体现；②在”的心中发出了助人呵！用你的勇气回答他呵！灵魂可以卖吗？”的唤，但这一呼唤没有答案，说明我也样处于无法回答的苦闷之中；③样写更能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。【点评】（）题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。（）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。（）本题考查对结尾语段作用的把握能力。结尾语段作用如下：总全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。3．阅读下面的文字，完成各题。呼兰河传（节选）萧红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭

瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老爷今年没下乡去看看哪”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后因里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯至嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘糕，撒上大云豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。冯至嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。

当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。当我在院子里玩的时候，冯至嘴子一喊着“粘糕“粘”地大墙外经过，我就爬上墙头去了。因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：“要一片吗？而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。冯至嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。（）（）（）

简析文中画线部分的语言特点。结合故事情节，概括我的象。分析本文叙述上的特征。（）果给本拟一个标题，你会“磨房里”还“冯嘴”？为什么？【答案】（）使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力②句上长短交错使语言生动活泼③每都“”字，反复强调黄瓜生长迅速。语轻快，传达出叙述者的喜悦之情。（）给歪嘴子摘递黄瓜，可见“我的善②故的不出声，冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。想粘糕，又听话，可见我的巧。想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。（）用一人称，显得真实、自然、亲切。②过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（）“磨里外”。由：交故事发生的空间。小通过“磨里外来构故事情节。富意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实界，但我”与冯歪嘴子能够友好相处。选“冯嘴。由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。②文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。③关小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【解析】【分析】（句子“一爬上了窗台，两天爬上了窗棂”，用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句子“再几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。句上长短交错，使语言生动活泼。句子中“快了、“长”跑去”、“开花了等每句都用“了字反强调黄瓜生长迅速。句子后那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似得，成群结队地就都一起把那磨房的窗给蒙住了”语轻快，传达出叙述者的喜悦之情。（）原文我摘了黄瓜，从窗子递进去”可知，给冯歪嘴子摘递黄瓜，可“我地善。由原文有时，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。可，故意的不出声，冯嘴子说话，表现出“我调可爱的一面。由原文“其我真的得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。”可，吃粘糕，又听话，可见“我的巧。由原文而也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那

里。可，我想粘糕又呆在那里不说，表现出矜持的一面。（）原文“那房的窗子临着我家的后园。我家的后园四的墙根上，”可，文章运用第一人称，显得真实、自然、亲切。由原“有时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了”可，文章通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。文章从“夏天”到秋”照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。由原文从那磨房面的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。”可知，文章注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。（）题不管是选“磨里外是“冯嘴子”都以，只要言之成理即可。如果选“磨里外”为题理由可以从交代文章发生的背景、构建故事情节和“里”的层义来考虑。如果选“冯歪嘴子”为题，可以从塑造人物形象、推动故事情节和文章主旨方面考虑。故答案为：使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。句式上长短交错，使语言生动活泼③每都“”字，反复强调黄瓜生长迅速。语轻快，传达出叙述者的喜悦之情。给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我的友善。“故的不出，冯歪嘴子说话，现出调皮可爱的一面想吃粘糕，又听话，可“我的巧④吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。①用一人称，显得真实、自然、亲切。通孩子的视角呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。绘，细腻、生动、传神。

注场景的细节描选磨里外”。由：交故事发生的空间。小通过“磨里外”来构故事情节。富意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则艰难的现实世界，但“我与歪嘴子能够友好相处。选“冯嘴子”。由：①他本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。【点评】⑴本考查品味文学作句子中精彩语言表达艺术的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感。本考查赏析作品人物形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。本考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答本题时要三一想，抓作者的写作视角，首先确定作者是运用第几人称进行叙述的，然后要根据人称的表达效果，结合具体内容分析其作用。二抓小说的叙述方式，阅读作品，了解其叙述方式，然后分析具体的表达效果。三抓小说的叙事线索，首先确定叙述线索，是单线还是双线，然后根据具体线索分析其作用。一“想作的叙述背景，叙述背景主要起衬托人物、渲染气氛的作用，有的背

景还富有象征意义，在分析时考虑这方面的作用。⑷本题查探究文章标题的能力。解答时要思考标题自身义表含义在文中的含义引申义、比喻义象征义)，思考题是否点明写作对象特点或写作内容，是否表达作者的感情和态度，是否揭示文章的主旨或哲理，是否是文章的线索和结构思路。4．阅读下面的文字，完成下面小题。推磨高军朱大爷老两口看到胡同志住进来后很担是非儿，见了面总是笑着打招呼。这些日子，和同志们接触多了，朱家人也早已没有了任何拘束。现在整个沂蒙山区正在春耕备播，老百姓都在忙农活儿。胡同志也是忙得脚不沾地，要么出去一天不着家儿，要么招来一些人商量事情。大家都各忙各的，相互见面的时候并不多。这里的风俗堂屋是主屋，胡同志被安排到家里来住，朱大爷老两口一直想把他让到堂屋里住。胡同志看到西屋虽然低矮．但里面东西并不多．就坚持住了西屋。从西屋门里就能看到左前方的堂屋西窗下那盘磨，磨眼圆筒状向天空敞开着，磨台周边凸起一层边沿儿，只有正南方留出了一个稍微向前伸出的石嘴儿，方便从这里向下刮煎饼糊子。沂蒙山区家家户户在院子里都有一盘磨，用来磨糊子然后在鏊子上烙煎饼的。其实，胡同志是带着重大使命来解决山东分局和15师一些关系问题，所以非常忙。他经常到深夜还不休息，在灯下一会儿皱眉思索，一会儿奋笔疾书，实在太累了就站起来活动一下腰身，然后又坐下了。第三天鸡还没叫，窗外漆黑一团，沉睡中的胡同志就听到院子里有了动静，他抬头从窗棂里向外看去，影影绰绰看到是朱大爷和朱大娘每人抱着一根磨棍已经开始推磨了。他两眼辣辣的，连着打了几个哈欠，应该是自己刚睡着才不长的时间。但是磨盘有规律转动的咕噜咕噜声和两个人杂沓的脚步声交织在一起，在黎明前的寂静里显得格外清晰，他知道自己想再休息一下已经不可能。于是他也就起来了，他小声制止随行同住的警卫人员起床，打开门走出去。朱家老两口停下了脚步：哦把胡同志聒噪醒了吧”他赶紧说道；“不，每天都是这个时醒。——么这么早就起来推磨啊？哦，是了，农活忙了，早干完家务好去忙地里的活儿哟”“是，三春大忙时候，都这个样子老口不好意思地笑笑。“来我推一会儿”胡志说着就接过了朱大娘的磨棍，推起来“你添磨吧。”朱大娘一会儿往磨眼里添上一勺地瓜干糁子，磨台上的糊子就逐渐多起来。胡同志和他两人继续说着话“我老家那里也有磨，只是形状不太一样。还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，这样—叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶。时来铁树开花，运去生姜不辣，抓到朴鸽子飞上天，做一套豆腐五天还发芽…“哈哈”老口被逗得大笑起来。一边推着磨，胡同志一边了解村里的各种情况，并征求对根据地开展减租减息运动的意见，老两口异口同声地说“这事主要在东家，老百姓哪有不欢迎的”

太阳从东边露出红红的脸，一大瓦盆地瓜干糁子磨完了。白天，分局的同志知道这个情况后立即表态说我们马上安排有关干部和朱大爷老两口谈谈，让他们不要这么早就推磨，以免影响胡服同志休…”他使劲摆摆手，笑道“千不要小大做，群众都忙于春播春种，起早贪黑干完家里的事，好去忙地里的活儿呢，何况也没有影响我休息，反而让我听到很多真心话，你们绝对不要去说这个事儿。翌日一大早，胡服又在那个时辰醒来，可是院子里推磨的声音并没有响起来。他感到很奇怪，就悄悄地起来走进院子，来到作为厨房的东屋，只见泡好的地瓜干糁子还静静地在那里，于是他回到西屋，轻轻叫起警卫员“，咱们推磨去”他们一人抱起一根磨棍，咕噜咕噜推起来，走几圈胡服就往磨眼里添上一勺瓜干糁子，不一会儿就推下糊子来了。这时候，朱大爷老两口急火火走出堂屋门：这使不得，胡同志！俺这不是想让你和同志们多眯一会儿，怎…唉…“你都能起来，我们怎么还要多睡，真的不用见外哟。”他边说着，一面继续推着磨，脚步显得更有劲，那歌子怎唱来？我叫张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶。时来铁树开花，运去生姜不辣，抓到朴鸽子飞上天，做一套豆腐五天还发芽…大家都爽声大笑起来，气氛是那么融洽。多年后省里有个下乡演出活动来到村里，有个来看演出的青年人竟然很有韵味地念白道：“我张古冬，做事好懵懂，老婆说我呷饭，要呷一水桶。时来铁树开花，运去生姜不辣，抓到朴鸽子飞上天，做一套豆腐五天还发…”演员们很奇怪：啊这是湖南花鼓戏《磨豆腐》啊，在咱们山东你是从哪里学来的”“俺爷过去经常这样念叨，我小时候就学会了，他说当年有个叫胡服的革命同住在俺家里，从他哪里听来的。演员们明白了：“哦，原来你们家里住过大人物啊。大笑着告诉他胡服的真名是谁，他一下子睁大了眼睛“啊哟，原来是他啊…（）列对本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小第一段既交代故事中人物及关系，又交代了故事发生的背景，即农忙时节的革命老区沂山区。B.二段中较为地详细介绍了石磨的形状，这有利于年轻读者了解这一旧物件，避免因时代原因而发生疏离。小说综合运用语言、动作、神态、心理描写等表现手法，让读者真切感受到革命战争时代革命领袖的品质。《磨豆腐》歌词在小说中出现了三次，既让小说有生气，又表出人物性格，也起到推动情节发展的作用。（）说在刻胡服同志这个形象时，突出了他的哪些方面特征？请简要分析。（）说结尾“多年下乡演出及人物的对话，这一情节有什么作？【答案】（）（）平近人。在工作累、休息少下的情况下，帮助朱大爷家推磨；后来动再次推

磨；推磨时，为大爷大娘唱家乡花鼓《磨豆腐》；不让分局干部向朱大爷打招呼。②作讲究方法。一边推着磨，一边了解村里的各种情况，并征求对根据地开展减租减息运动的意见。工勤奋。忙得脚不沾地，经常到深夜还不休息。（）在题表达上，这一情节将时间拉回现实，更赋有现实意义和教育意，强调青年人传承老一辈光荣革命传统；在结构上更完整，交代了人物的特身份；在物形象塑造上，丰富了人物形象，表明胡服同志当时谦逊不张扬的特点。【解析】【分析】（）项心理描”错误，文中没有运用心理描写。故选。（）据一段“胡志也是忙得脚不沾地，要么出去一天不着家儿，要么招来一些人商量事情、第段所非常忙。他经常到深夜还不休息，在灯下一会儿皱眉思索，一会儿奋笔疾书，实在太累了就站起来活动一下腰身可，胡服工作常勤奋；依据第四段“他两眼辣辣的，连着打了几个哈欠，应该是自己刚睡着才不长的时间”、八段“，我推一会儿胡同志说着就接过了朱大娘的磨棍，推起来，你来添磨吧”、十段“还有一个花鼓戏专门唱磨豆腐，怎么唱来？哦，这样可知，工作累、休息少下的情况下，胡服帮助朱大爷家推磨，甚至唱歌，说明胡服平易近人；依据第十二“一推着磨，胡同志一边了解村里的各种情况，并征求对根据地开展减租减息运动的意见”可，胡服讲究工作方法。（）说结尾写“多后”下乡演出及人物的对话，写的是看演出的青年人会念白《磨腐》，这引起演员们的好奇，进而打听到歌曲是青年人的爷爷从胡服那儿听来的，这就突出了胡服当时谦逊不张扬的特点，也在结构上更完整地交代了人物身份特点；同时在时间的前后关照上，写出老一辈（青年人的爷爷和胡服）对晚辈的熏陶和影响作用，强调青年人传承老一辈光荣革命传统的主题；故答案为：C；平易近人。在工作累、休息少下的情况下，帮助朱大爷家推磨；后主动再次推磨；推磨时，为大爷大娘唱家乡花鼓《磨豆腐》；不让分局干部向朱大爷打招呼。②作讲究方法。一边推着磨，一边了解村里的各种情况，并征求对根据地开展减租减息运动的意见。工勤奋。忙得脚不沾地，经常到深夜还不休息。在主题表达上，这一情节将时间拉回现实，更赋有现实意义和教育义，强调青年人传承老一辈光荣革命传统；②在构上更完整，交代了人物的特殊身；在物形象塑造上，丰富了人物形象，表明胡服同志当时谦逊不张扬的特点。【点评】（）题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。（）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。（）题考查把握小说的重要情节的作用的能力。

对下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。过渡句（段）：多出现

在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。若是插叙，行文起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对画人物的作用（包括揭示人物心理）。③对表现主题的作用。给者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。5．阅读下面的文字，完成下面小题。小镇的良知凤凰美国加州的一个偏僻小镇上，来了一对母子。这位叫玛丽的母亲来到镇上后，租下了一家闲置了很久的门面，开了个百货店。并且，玛丽还把自己的儿子送到了镇上的学校读书。似乎玛丽要在这里安家落户，小镇上的人都很高兴，在玛丽的百货店开业那天，他们都来祝贺玛丽。玛丽的百货店很有特色，吸引了小镇上的人，每天都有很多人去她的百货店里购物。尽管玛丽要照顾百货店，她每天还要接送儿子，还要买菜洗衣做饭，但是她却没有请个服务员。也许，玛丽没有多余的钱来请服务员；也许，玛丽想自己辛苦一些，把钱存起来将来好在小镇上真正地安家落户。当玛丽去接送儿子放学上学的时候，当她去买菜的时候，百货店里有顾客在挑选商品，她不能赶别人走，可是，她又不得不离开，于是她只得告诉大家她有事离开一会儿，让大家选好了商品把钱放在抽届里就行了。玛丽离开了百货店，心里却忐忑不安，她想人们会不会把她的东西拿走了，却不付一分钱呢？如果真是那样，她也毫无办法。玛丽一办完事就匆匆忙忙赶回小店，货架上的商品少了，抽届里的钱多了。晚上，玛丽一盘点，她吃了一惊，收入远远超出卖出去的商品，也就是说人们多付了钱给她。玛丽在的时候，没有人多付钱给她，当然只能是在她离开的时候多付了钱。玛丽想也许是有人用大钞，见抽屉里没有小钞找零，只好不找了。每天，玛丽都有这样那样的事，她都不得不离开百货店，而店里总是有人在挑选商品，她不能得罪小镇上的人，只得告诉人们选好商品后把钱放进抽屉里。在她的抽屉里，她准备了很多小钞。玛丽离开百货店后，心里还是很担心有人拿了东西不付钱。可是晚上一盘点，玛丽又发现人们多付了钱给她。玛丽白天的担心完全是多余的，她觉得太奇怪了，人们怎么会多付钱呢？细心的玛丽发现，她准备的那些足够一天找零的小钞，人们却没有动一分。怎么会这样呢？玛丽想不明白。但她知道，人们不会趁她不在的时候白拿她的东西。此后，玛丽放心大胆地离开百货店去做事，每天晚上盘点，她的收入都很多，人们都多付了钱给她，可是她又不知道是谁多付了钱给她，她无从还饯。这让玛丽很不安，好像她做错了事似的。这天，玛丽去小镇的菜市场买菜回来，看到多莉太太往她的抽屉里放了五美元，而多莉太太手上的商品，只值四美元，多莉太太应该找回一美元才是，可她没有，而是轻轻地关上了抽屉。玛丽赶紧上前问多莉太太：“你什么不找零？”多太太对突然出现的玛丽笑了笑，说我能找零”随后，在玛丽的追问下，多莉太太这才道出了原委。

小镇上的人担心有人趁玛丽不在的时候拿了东西不付钱，坏了整个小镇的名声，所以买了东西都多付钱，希望能填补玛丽的损失。就算没有人拿了东西不付钱，大家多付点钱给玛丽，对自己并没有什么损失，相反，却能帮助这对远道而来的母子，让他们的生活过得幸福一些。多莉太太最后告诉玛丽，他们母子来到小镇，就是小镇的一员，小镇上的人，就有责任让他们过得幸福。如果他们过得不幸福，那就是小镇人们的错。弄清真相后，玛丽感动得掉下了眼泪。第二天，玛丽离开了小镇。玛丽的百货店没关门，她的儿子也在镇上读书，人们不知道发生了什么事。两天后，玛丽回到了小镇，她带来了她的丈夫，而她的丈夫，竟然是有名的大商人杰克逊。原来玛丽和儿子过不惯都市的生活，他们特地选择了这个小镇过一段平淡的生活。这次，她带丈夫来小镇，就是让他也感受一下小镇给她带来的幸福。三个月后，小镇焕然一新，街道变得更平整更宽阔了，小镇的绿化树也美丽起来，并且，小镇上还有了一个大花园，一个养老院和幼儿园……为此，玛丽的丈夫花了几百万美元。在小镇的花园门口，立着一块石碑，上面写着：做一个有良知的人，你会拥有最大的幸福。这个有着良知的小镇，成为世上一个最幸福的小镇。后来，许多人都纷纷到这个小镇安家落户。（有删改）（）列关于说文本的分析，不正确的一项是（）A.小开篇写小镇每天都有多人去玛丽的百货店购物，是因为人们在照顾她的生意，表现了小镇居民的热情好客。B.小多处描写玛丽担心人们拿了东西不付钱的心理，与小镇人们多付钱的行为形成对比，反映出了她敏感、多疑的性格特点。多莉太太购买商品的情节，解开了前文设下的关于人们没有动一分小钞的悬念，行文思路缜密。小镇人们的良知感化了玛丽一家，在为他人创造幸福生活的同他们自己也收获了最多的幸福。（）说刻画小镇居民什么样的群体形象特点？请简要分析。（）说尾现的关“玛丽丈夫”的事情节，有人认为不合理，应该删去。你是怎么认为的？有什么理由？结合文本谈谈你的看法。【答案】（）（）善、热情，为了多照顾玛丽母子的生活而经常光顾玛丽的百货店；诚实守信，即使玛丽不在店里也自觉付款，不贪小便宜；社责任感强（集体荣誉心强，小镇居民都自愿多付款给玛丽，自觉维护小镇的名声。（）示例】（一）我认为合理①说第二段对玛丽没有请个服务员做了几“也许的解释，为她的身份埋下了伏笔；这情节的出现，表现了玛丽对小镇居民身份的自觉认可，丰富了小说的人物形象和情节；富“丈对镇建设的支，彰显了主题，是小镇人民的良知感化了外来人员，赞美了小镇的独特魅力。【示例2】二我认为不合理。①原没有对玛丽的身份做适当铺垫或交代，结尾才出

现这一人物，情节上显得不自然、不合情理；②丈这一人物没有正面的形象描写，不够真实可信；通多太太之，已经能解答关于小镇居民多付钱的疑问，从而凸显赞美小镇居民富有良知和人格魅力的主题，可以不需要这一人物形象。【解析】【析】（1）项“小多处描写玛丽担心人们拿了东西不付钱的心理，与小镇人们多付钱的行为形成对比，反映出了她敏感、多疑的性格特点理有误。小多处描写玛丽担心人们拿了东西不付钱的心，这些内容的设置推动了小说故事情节的发展，增强了读者的好奇心，与镇人们多付钱的行为形成比理解错误，“小的人们多付钱，出表现了小镇居民的自觉与良知。故选B（）中玛丽经营百货店，即使她有事出门，顾客也会自觉地款，不贪小便宜；小镇的居民为了能照顾玛丽母子的生活，所以经常光顾她的百货店，却从来不直接表达，他们是一群淳朴善良而又热情的居民；他们为了维护小镇的名声，都自愿多付款给玛丽，来帮助这对远道而来的母子，让他们的生活过得幸福一些，所以他们也是一群集体荣誉心强、有责任心的居民。（）为合理：①小第二段对玛丽没请个服务员做了几个“也的释，为她的身份埋下了伏笔；这情节的出现，表现了玛丽对小镇居民身份的自觉认可，丰富了小说的人物形象和情节；富丈”对镇建设的支持，彰显主题，是小镇人民的良知感化了外来人员，赞美了小镇的独特魅力。认为不合理。①原文没有对玛丽的身份做适当铺垫或交代，结尾才出现这一人物，情节上显得不自然、不合情理；丈这一人物没有正面的形象描写，不够真实可信；③通“多太太口，已经能解答关于小镇居民多付钱的疑问，从而凸显赞美小镇居民富有良知和人格魅力的主题，可以不需要这一人物形象。故答案为：；①良、热情，为了多照顾玛丽母子的生活而经常光顾玛丽的百货店②诚守信，即使玛丽不在店里也自觉付款，不贪小便宜；③社责任感强（集体荣誉心强），小镇居民都自愿多付款给玛丽，自觉维护小镇的名声。【例1】一）我认为合理①小第二段对玛丽没有请个服务员做了几“也许的解释，为她的身份埋下了伏笔；②这情节的出现表现了玛丽对小镇居民身份的自觉认可，丰富了小说的人物形象和情节；③富丈”小镇建设的支持，彰显了主题，是小镇人民的良知感化了外来人员，赞美了小镇的独特魅力。【示例2】二我认为不合理。①原没有对玛丽的身份做适当铺垫或交代，结尾才出现这一人物，情节上显得不自然、不合情理；②丈这一人物没有正面的形象描写，不够真实可信；通多太太之，已经能解答关于小镇居民多付钱的疑问，从而凸显赞美小镇居民富有良知和人格魅力的主题，可以不需要这一人物形象。【点评】⑴本属于综合考查题此题既考查对文章内容的理解能力，也考查鉴赏文章的表现手法和作者情感的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干要求，如本“下列关于小说文本的分析，不正确的一项”；然后熟读文本，明确小说中涉及的主要人物和主要情节内容，以及主要表现手法；接着浏览选项内容，将各个选项内容回归文本，结合原文内容仔细分析。本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答本题，首先要题，明确答题的要求，即“小刻画了小镇居民什么样的群体形象特点请简要分析”然后通读全文，整体把握本

篇小说的主要人物和主要故事情节，以及本文的主旨；其次考生应掌握小说人物形象的分析方法，一般从正面、侧面刻画；或者从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征；也可以从分析小说的环境入手，分析人物形象。作答本题的关键是将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。⑶本题考查学生分析文章结构和作品进行个性化探究的能力。解答这种题目，没有什么固定的格式，因题而异，要注意的是答题遵循问么答什么”的则，表述一定要准确、到位、简洁。作答本题，首先要审题，明确题干的要求；然后整体感知小说，分清情节结构，在此基础上对人物和主题进行深入的解读。本题从小说情节结构入手，对作品进行个性化的探究，小说情节的安排，要遵循一定的创作规律，要服从于人物形象的塑造和主题的表达，因此可以在这一框架下探索挖掘，列出理由。6．阅读下面的文字，完成下面小题。抉择于而凡他已经好几天没睡好。越近判决日，心越不宁。明天就要判决，他却还没有做出决定。这案子审判半年了，半年里他就是在煎熬中度日。他心里很清楚，按理他应该判被告谋杀罪，给予重罚，不是死罪也是无期徒刑。可是，这被告不是别人，而是旺伯的小儿子少雄啊！他不会忘记，当年旺伯是怎样对他一家伸出无私的援手的。在家里发生困难时，旺伯总会出面帮忙。父亲在法院败诉导致生意破产，是旺伯帮父亲还清债务，当父亲重病需要动手术时，是旺伯掏腰包解决。最后，连他上大学读法律的学费也靠旺伯支持。他还记得，父亲临终时对他的叮咛：我们家欠旺伯的恩情大多无法偿还，以后他们家有难，你定要尽心竭力帮忙”现在旺伯的儿子有难，他怎能撒手不教？救不教的问题先不说，可起码也不能当一名刽子手，把少雄判下重刑推进地狱里！少雄的哥哥少勇在信中说“我不好弟弟，让他阀了大祸，是愧对爸爸。爸爸在世时，对你的期望很大，我相信你定能不负所望，助我们一家渡过难关，让他在天之灵也得以安息”他远在棉兰的老妈打过电话“孩，做人哪，千万别忘恩，旺伯对你对我们全家恩重如山，这是你回报他们家的时候了”面对这一切，他曾有过减轻少雄刑罚的想法。可是几个月来见证判案过程，他无法不动摇初衷。他看到了那绝望的寡妇---死者母亲！丈夫年纪轻轻就去世，多年来她自己一人把独子养大，终于苦尽甘来，挨到儿子学成就业了，谁知儿子却惨遭杀身之祸。你能想象她有多么苦痛？在法庭上，他看过她好几次在嚎哭中昏倒。他明白，明天判决日，他这一票是关键。三名法官中，他知道一人已经被少勇收买，很可能会判被告无罪。剩下两人，只要他也判无罪，少雄就可获款。可时至今日，他还不能有所决定。按公理行正义呢，他无法面对旺伯一家人；顾情面帮少雄呢，他无法面对那苦命的寡妇，也无法面对公众雪亮的眼睛。“一以来，书中英雄含身取义，大义灭亲那么容易，而轮到自己施行起来为何却那么难？

已经是半夜了，他还无法安定，头上阵痛变得更强烈，几个钟头前的便药看来无效。他又打开妻子平常放药的抽屉，拿几片妻子吃剩的重药吞下去。前几天，他妻子带孩子回老家看望她生病的妈妈，家里只留他一个人。到了凌晨，他仍然无法入睡，明天的判决问题仍然盘踞脑海上天，我可以选择拒绝经手这案件吗？饶了我吧，不要让我承担这一切！告诉我，你要我做怎样的抉择？”辗不能睡，他的神经面临崩渍。不能这样下去，今晚我一定要睡好，睡好了明天脑子才会清醒。明天的事留到明天再说吧！只希望……神灵会在梦中指点。”他从另一个抽屉里拿出粒安眠药。这药，他已服用了好几天。终于渐渐入睡。酣睡中，忽有一片柔和的白光把他唤醒。白光引领他穿过洁白的走廊，走廊尽头，他发现自己置身在一栋老屋前，这不是棉兰的老家吗？他看到阿旺伯站在门前，微笑着向他询问：孩，你为什么要学法律，还记得吗？他当然记得，当年年少的他是怎样回答旺伯的“爸上法院败诉而破产，是因为我们不懂法律，在法庭上让他们牵着鼻子走。那些贪污的法官，看的是有势官大人的面，吃的是有财大老板的钱，把正义拍卖。我就要学法律，在法庭上向他们讨一个公道，也给无财无势的民众撑腰！旺伯点点头鼓励：“你学法律是为了伸张义，伯伯支持你！那么，你还有什么好犹豫呢？突，他见到父亲站在旺伯旁边，质问：“旺那么支持你，你又怎么报答他？你可不能恩将仇报啊！你难道要做忘恩负义的小人”今天是判决日，法庭里早早就挤满了人，有死者与被告者的亲友，有新闻记者，也有各界市民，他们都想知道这轰动全市的谋杀案最后的判决。中午一点钟过去了，法官还没出来，庭里人们有的正襟危坐，有的开始焦急不安。两点少十分，两位法官进堂，往绿桌后的高椅上入座。法官主席捶捶桌面表示正式开庭，简短开场白后，向庭众宣布：“各位尊敬的来宾，我们有一个重要的丧事向大家公布：今天早上，负责这案件的法官之一库纳万法官先生，在家突然昏述不醒，送进医院后抢教无果而离世。为此，判决会不得不延期，重开庭日程容后再公布。现在，让我们一齐站起来，为死者的亡灵默祷…（选自《台港文学选刊》）（）列对小相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中极写当年旺伯对他一家无私援助以及远在棉兰的老妈他打电话，都说明旺伯善良热心，乐于助人。者母亲的绝望与苦痛，深深地震撼了他，使他改变了减轻少雄刑罚的初衷，站到了正义和公理的一边。本采用第三人称叙事，使事件显得自然、客观；将现实与幻觉结合在一起叙述，增加了故事的曲折性和吸引力。D.小说叙了一个关于抉的动人故事，在曲折的情节中蕴含了者对伦理道德、社会公理等的思考与探索，意蕴丰富。（）说中的纳万法官有哪些性格特点？请结合作品简要分析。（）说以库万法官的突然离”为尾，耐人寻味，请赏析这样结尾的艺术效果。【答案】（）

（）重守信，知恩图报：很多年来，他始终没有忘记旺伯对自家的恩情并试图报答。②坚公理，恪尽职守：作为法官，即使对自己恩重如山的旺伯的小儿子少雄犯了罪，他也不愿意徇私舞弊。善而软弱，不知变通：面对个人感情与社会公理，他无法作出抉择，不能正确处理“情与法的关系，以致在矛盾与煎熬中离世。（）情节发展上，通过突转产生戏剧性效果，引人深思，耐人寻。②结安排上，照应前文库纳万法官大量服药的内容，使小说前后呼应，结构严谨。③人形象上，既表现了库纳万法官正直的一面，也表现了他的软弱的一面，使他的形象更加丰满；④主思想上，表现了人性的弱点、人生的无奈以及“情与法对立，深化了作品的主题。【解析】【析】（）项，站了正义和公理的一边”说不正确，从文中来看，“明天就要判决，他却还没有做出决定”“已是半夜了，他还无法安定”到了凌晨，他仍然无法入睡，明天的判决问题仍然盘踞脑海”以及文章结局可知，他的心非常矛盾痛苦，进退两难，难以抉择。故选B。（）据文本，文中刻画库纳万法官的形象，仅仅是截取了开前夜的时间段，多用心理描写，重点表现库纳万法官左右为难的矛盾心理。根据这些心理活动，大约可以分为（偏向旺伯）试图报恩、（偏向正义）不愿徇私、（左右为难）无法抉择三个部分。感激旺伯并试图报恩的心理能体现他的知恩图报、重情守信；内心深处不愿徇私的心理能体现了他的正义公道、恪尽职守；无法抉择以致在痛苦矛盾中去世能体现他的善良软弱、不能变通。（）文以“库万法官的突然离世”结，从情节发展上来讲，这是出乎读者意料的，是一种突转的手法，这能够产生戏剧性效果，这样的结局，能够让读者产生一定的思考。从结构安排上来说，前文的库纳万法官已经“半了，他还无法安定，头上阵痛变得更强烈，几个钟头前的便药看来无效。他又打开妻子平常放药的抽屉，拿几片妻子吃剩的重药吞下去“他从另一抽屉里拿出几粒安眠药。这药，他已服用了好几天，以看出库纳万法官已经大量服药，结尾库纳万法官的死亡，是与前文这些内容互相呼应的。从人物形象上来说，库纳万法官的死亡是左右为难、痛苦矛盾而造成的，这也更好地体现了他性格中善良软弱的特点，人物形象更加真实丰满。从主题思想上来说，库纳万法官的突然离世，正是矛盾痛苦、情义无法两全的结果，让读者不由得会产生如是我应该如何抉择”的思考，这就将作品的主题升华到一个高度：“情与法能两？生是否充满了难以抉择的无奈？根据这些内容，可以较好地组织答案。故答案为：B重守信，知恩图报：很多年来，他始终没有忘记旺伯对自家的恩情，并试图报答。坚持公理，恪尽职守：作为法官，即使对自己恩重如山的旺伯的儿子少雄犯了罪，他也不愿意徇私舞弊。③善而软弱，不知变：面对个人感情与社会公理，他无法作出抉择，不能正确处理情与法的系，以致在矛盾与煎熬中离世。

①节发展上，通过突转产生戏剧性效果，引人深思，耐人寻味。结安排上，照应前文库纳万法官大量服药的内容，使小说前后呼应，结构严谨。人形象上，既表现了库纳万法官正直的一面，也表现了他的软弱的一面，使他的形象更加丰满；④主思想上，表现了人性的弱点、人生的无奈以“情与法的立，深化了品的主题。【点评】⑴此考查的是“筛选和整合信息的力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答此类题型，首先要浏览选项，带着选项当中的信息去阅读文本；其次要简要分清内理解类”选项和“鉴评价类”选，将选当中提到的信息和原文作比对；再次，本着知性错误优的原则，选出题干中要求的选项。本考查鉴赏文学类文本中人形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。这类题的设题角度一般有两大类，一是简要概括人物性格或人格魅力，这类题只需简要总结性格特点即提炼出关键词句。二是问塑造了什么样的人物形象，并简要分析，这类题做答案时应该包含两方面，首先提炼概括人物性格特点的关键词，然后举出文本中的相关事例来证明。本考查理解分析文学类文本尾的能力。解答此类题型，首先要了解小说结尾的几种不同类型：一、出人意料的结尾；二、令人伤感的悲剧结尾；三、令人喜悦的大团圆结尾；四、戛然而止的结尾。其次是要了解这四种不同结尾各自的作用。概括起来，都可以从结构安排、人物形象、情节发展、主题烘托、表达效果这几个角度去分析、作答。答题时一定要注意结合文本的具体内容作分析，不能将答案套路化、生硬化。7．阅读下的文字，完成下面小题。淑英和淑华在觉民的房里读英文，陈先生在旁边听婷们自己诵读。淑英在诵读的时候忽然听见她父亲克明的鞋底声，克明从窗下走过往外面去了，她心里陡然一惊，略略停了一下，又继续读下去。但是克明的脚步声又渐渐地近了，显然他走到中途又转身回来。她一面读书一面听那鞋底声，声音愈来愈近，克明的脚似乎踏上了石阶，她吃惊地抬头看门外。他就站在门口，板起脸向淑英吩咐道：“二，你跟我去，我有话说。”淑害怕地答应了一声，立刻拿起书跟着克明走出房去。克明引着淑英往他的书房走去，一路上他不说一句话，这沉闷的等待使淑英心里非常难过，但是她没有勇气来打破沉默，低着头在阴暗的灯光下慢慢地移动脚步，心里盘算应对的言语。克明在写字台前面那把有椅垫的藤椅上坐下，淑英就站在写字台旁边。克明忽然正言厉色地责斥道：“我过不准你读英文，你居然不听我的话，你年纪也不了，还不学点规矩，现在虽说不比从前，然而男女究竟有别，你老人公．平日很称羡我们高家的家风，如果他知道你天天跟年轻男人在一起读什么英文，他就会看轻我，说我没有家教，说你失了大家闺范，我万不能丢这个脸，从明天起如果再去，我就不要你做我的女儿。“陈先生教我读书，这也是寻常的事情，还有三妹在一“"英气得眼泪都流出来了。克明不等淑英说完话，忽然把手在桌上一拍，恼怒地喝道：

“我你究竟听不听我的

话？随后高声吩咐仆从道“去大少爷刻请来。觉新走进克明的书房，恭敬地站在克明的面前。克明微微点一点头，正言厉色地说我嘱咐你，我不准二女再跟陈先生读英文。你去说一声，请他以后不要理二女，他的束修我按月照数送给他。觉恭敬地应了一声：“是。大，你不要去对陈先生，人家也要面子。淑忽然抬起头呜咽地央求道。“你要袒护他。你连我也反对起来了”克明气得脸色大变，喘吁吁地指着淑英骂道。“大哥…"英忽然哭着唤道，也不说什么便掉转身子急急地走出房去了。克明又对觉新说道：二下定的日期我已经看好了，冬月初十，是个好日子，陈家要明年春天接人，我也答应了"觉新回到自己的房间，发现众人还在那里等他，他们恳切地问起淑英的消息，觉新把他所知道的一切完全告诉了他们。“那我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。"觉果断地说。“是的，再不能迟疑了。琴意地点头答道。两天后，琴便邀淑英到她的家里去玩。琴把他们制定的计划详细地对淑英说了。这份离家计划把潜伏在淑英心里的阴云完全驱散了，给她种植了一个坚强的信念。回到家后，已经晚上九点多了，淑英走进克明的书房，给克明请了一个安。克明埋着头正在读《春秋左传》，他抬起脸瞪了她一眼，冷冷地责斥道：你看看现在几点钟了？你记不记得你将来要做陈家的媳妇？陈家是最讲究规矩的，你应当小心，下次你出门去再这样晚回来，我就吩咐你妈，不给你进屋，听见没有？”淑英并不分辩，只是静静地听着，她走出房门抬起头来，两眼充满了泪水，她再也控制不住，就让泪珠一颗接连一颗地流下她的脸颊，她并没有悲哀，她有的只是气愤。“二，我再住不下去了，我一天也住不下去了淑英走进觉民的间。“我好了，后天早晨就安排你走”觉说道。淑英沉吟一下，过后毅然答道：“后早晨，我记得。”她起头勇敢地望着民微微一笑。她的眼睛里还有泪珠在发亮。第二年的春天终于来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西。一天午后，琴在家里接到淑英从上海寄来的信…春天又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的…读完信，抬起头，两手托着腮痴痴地望着窗外，窗外一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片花瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞，琴的思想也跟着飞起来，这思想飞得远远的，飞到了上海，飞到了淑英的身边。“春是我们的。琴切地低声念着，她忽然微微地笑了。（有删改）【注释】①老公，川渝一带的方言，指女性的公公。②下：旧式婚姻定婚时男方给女方聘礼。（）列对小相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）

A.小开头反复提到“鞋声"这细节，营造了紧张的氛围表现了淑英对克明的畏惧，又透露出克明对淑英的不满。B.说表现了淑英由害怕、气愤到坚定、欣喜的情感变化，生动细腻地刻画了一位少女与封建家庭决裂时的心路历程。克明严厉斥责淑英，根本原因是淑英不听自己劝阻，执意跟陈先生读英文，致使人们对淑英说三道四，有辱高家的家风。小说结尾处运用蜜蜂、花瓣、小鸟等意象，描绘了一幅生机勃、自由欢快的春景图，烘托人物心情，深化了文章主旨。（）文是长小说《春》的节选，请结合文本分“春的重含义。（）说有代淑英逃离家庭的具体过程，这样处理有怎样的艺术效果？请结文本分析。【答案】（）（）自的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。②淑的春。挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。③求进步的青年人的“春”。代青年人对自由、快乐、美好的人生充满希望。（）使文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。②情节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。③突主。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题。④留了更多想象回味的空间。采用蒙太奇式手法，有意制“留白，给读者留下更多的审美想象。【解析】【分析】（C项，“根原因”理解错误。联系原文看，根本原因是克明维护封建秩序。另外人对淑英说三道四，有辱高家的家也是事实。故选。（）“春，意是春天，从倒数两段看，“第二年的春天终来了，大地渐渐地变了颜色。春天带来的是生命，是欢乐，是花香，是鸟鸣，是温暖，是新绿，以及别的许多许多的东西”“窗一片阳光，一群蜜蜂在盛开的桃花周围飞舞，一阵风轻轻吹过，几片瓣随着风飘落下来，一只小鸟从树枝上飞走了。鸟在飞，花在飞，蜜蜂在飞”，是然春天，这样的春天鸟鸣花香，充满生机。从琴家里接到淑英从上海寄来的信：…春又来了。可是只有在这一个春天我才真正觉得快乐，我现在是自由的了，连眼前的景物也变了一种样子，我想起从前的一切仿佛在做梦一般，姐姐，我真高兴，我想告诉你：春天是我们的…看“春是英“春”，是她人生的春天。她挣脱了封建家庭的束缚，获得了快乐和自由。从‘春是我们的。琴切地低声念着，她忽然微微地笑了”看这个春”不是某一个人的“春，追求进步的青年人的“春，寓意着一代青年人对自由、快乐美好的人生充满希望。（）做此类题，要把握全文内容，在理清内容层次的基础上，联系物形象、结构特点、情节关联和主旨意义等方面进行分析。小没有交代淑英逃离家庭的具体过程，这涉及剪裁处理，联系前文看，上文已经交代了觉慧离家的办法，‘那我们应该动手了，就用觉慧离家的办法。觉民果地说。‘的，再不能迟疑了。’琴意地点头答道。这如果再说就会显得啰嗦。除了叙述没有太大必要外，还可以使后面情节更集中，在表现主题上，更让我们注意到离家前和离家后的画面的不同，起到突出主题的作用。从表达效果上看，略写，是留白，可以引发读者的联想和想象，给人留下更多的想象回味的空间，增

加小说的审美趣味。故答案为：C；自的春天。这样的春天鸟鸣花香，充满生机。淑英的春”。挣脱了建家庭的束缚，获得了快乐和自由。追求进步的青年人的“春天”。代青年对自由、快乐、美好的人生充满希望。①使文更简洁。前面已经交代了采用觉慧离家的办法，不必赘述。②使节更紧凑集中。省去了许多不必要的叙述交代。突主题。省略掉逃离家庭的过程，集中描写离家前和离家后的画面，二者形成鲜明的对比，更能凸显主题。留了更多想象回味的空间。采用蒙太奇式手法，有意制“留白，读者留下更多的审美想象。【点评】题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨