铁、铜和铝教学设计

铁、铜和铝教学设计一、教学目标了解铁、铜和铝是从哪里来的，以及他们的根本特征和用途。了解我国古代对铁和铜的利用。初步了解现状调查法，初步了解科学、技术与社会的关系。初步学会观看铁、铜和铝的颜色、光泽、软硬、延展性。培育学生观看、比较的力量。在观看活动中培育学生认真、细致的观看态度。二、学情分析〔一〕教学内容分析：在课标中的位置而本课“铁、铜和铝”是属于对物体特征的争论。在教材中的位置“铁、铜和铝”是首师大版《科学》其次册教学内容，后有《煤》、《石油和自然气》作为后续教学内容。本课的教学内容分为三大局部：铁、铜和铝的特征；铁、铜和铝的用途；铁、铜和铝从哪里来。本节课学生通过用眼看，用手弯折，用锤子敲打等方法，观看铁、铜和铝的颜色、光泽、软硬和延展性。〔二〕学生状况分析本教学施教的对象是三年级学生。学问上：铁、铜和铝是生活中常见的金属，学生对它们已经有了初步的生疏，如铜是黄色的，铁和铝是白色的；铁可以被吸铁石吸起来，铜和铝不能被吸铁石吸起来。本课教学就是在此根底上引导学生观看铁、铜和铝的其它特征。力量上：通过一个学期的学习，学生有了简洁的观看、记录力量，表达力量以及试验力量，这些力量都是本课学习活动的根底。但对于三年级学生来说，接触科学学习的时间不长，科学思维的力量，如归纳力量、想象力量还不具备是要逐步培育的。三、重点难点重点：生疏铁、铜和铝的颜色、光泽、软硬、延展性。难点：运用观看试验的方法来生疏铁、铜和铝的特征。四、教学过程活动1【导入】活动导入教师出示硬币、螺丝、螺母、蜡托。你们能把这些物品依据制作材料进展分类吗？分组活动，学生对所给物品进展分类。汇报沟通说一说你是怎样分的，为什么这样分？你知道他们分别是用什么材料制成的吗？ 样认为？[设计意图：将科学学问与生活实际联系起来，引起学生兴趣。]学生进展猜测并答复以下问题。2预设：依据颜色、重量同学们的推断是否正确，我们需要对铁、铜、铝进行争论后才能知道。本节课我们就一起来争论铁、铜、铝。〔板书课题：铁、铜和铝〕活动2【讲授】学习课观看铁、铜、铝的特征1.出示争论材料今日教师为每组同学预备了长、宽、厚一样的铁片、铜片、铝片各一片。长度、粗细一样的铜丝、铁丝、铝丝各一根。2.试验要求每人选择一件材料认真观看并记录。一件材料观看记录完毕后，与其他同学交换材料连续观看记录，直到把铁、铜、铝全部观看记录完毕。运用不同的感觉器官，实行多种方法进展争论。同学间要相互谦让，相互合作。操作时留神慎重，留意安全！3.小组争论争论方法用眼睛看颜色、光泽；用手弯折比较软硬；借助锤子和铁砧观看延展性。观看特征并记录试验一：观看铁、铜和铝的颜色、光泽。〔先用砂纸打磨，再观看。〕试验二：观看铁、铜和铝的软硬。试验三：观看铁、铜和铝的延展性。铁、铜和铝观看、试验记录单名称 铁 铜 铝组内沟通，推选出一名同学进展汇报教师组织学生分组汇报、沟通观看结果。小组汇报观看结果观看铁、铜和铝的一样点，不同点一样点：有光泽，有延展性不同点：铁灰白色，较软；铜紫红色，比铁软；铝银白色，比铜软铁、铜和铝铁灰白有较软有铜紫红有比铁软有铝银白有比铁软有8.课前活动反响因此同学们课前的猜测是正确的。五角硬币和螺丝是用铜制成的；一角硬币1和蜡托使用铝制成的；一角硬币2和螺母使用铁制成的。[设计意图：初步学会观看铁、铜和铝的颜色、光泽、软硬、延展性。学会做试验记录。学会分析、比较。]活动3【练习】学习反响利用所学的学问区分以下物品是用什么材料制成的钥匙〔铜〕、起子〔铁〕、硬币〔铝〕、燃烧匙〔铜、铁〕、烧瓶夹〔铝、铁、铜〕、双顶丝〔铝、铜〕生活中你还见过哪些用铁、铜、