光和影子中班科学教案6篇

光和影子中班科学教案6篇

光和影子中班科学教案篇1

幼儿状况分析

影子是幼儿所熟识的，他们在嬉戏中奔驰着、查找着、追赶着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的兴趣。幼儿喜爱在教室里选择教师供应的自制影子嬉戏材料，玩手影嬉戏。因此，抓住幼儿的兴趣点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观看和比拟，探究影子的特征，体验和同伴一起玩科学嬉戏的欢乐。

教学目标

1.感知影子与光的关系，发觉影子的特征。

2.乐于对影子进展观看比拟，体验发觉一样与不同的欢乐。

3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点难点

重点：感知影子与光的关系。

难点：了解影子特征。

教学预备

1.阅历预备：玩过找影子嬉戏

2.物质预备：粉笔

教学过程

一、观看手影ppt，激发幼儿对影子的兴趣。

1.提问：你们玩过手影嬉戏吗?会做什么?

2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的?

3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的?

4.你在哪里见过影子?

二、户外玩“影子“嬉戏，感知影子的特征。

1.嬉戏“找影子“，感知影子和光的关系。

⑴幼儿探究并叙述自己的发觉。

重点观看：哪里有影子，哪里没有影子⑵师生小结：有光的地方就有影子。

2.嬉戏“看影子“，引导幼儿进一步探究影子的特征。

⑴幼儿在阳光下观看自己的影子是什么样的。

⑵提问①你站在阳光下，看看影子外形、颜色是什么样子?

②你站在阳光下不断变换动作，看看影子的外形、颜色有什么变化?

③师生小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们一起变的。

⑵比拟自己和影子的不同。

①提问：自己和影子有什么不同?

②师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

⑶通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

①幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。

②小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好朋友。

3.嬉戏“捉影子“。体验玩影子嬉戏的欢乐。

三、集体共享，观看影子的不同造型，体验制造影子的欢乐。

1.出示户外画影子的照片，提问：

⑴“猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的?“⑵你喜爱那个影子，一起来做一做。

2.师生小结：影子是我们的好朋友。在有光的时候消失。

四、活动延长找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

教学反思

影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜爱玩有关影子的嬉戏。活动中我不断的以问题嬉戏的情节贯穿，引导幼儿在嬉戏中自我发觉，通过自己的探究、比拟、观看发觉影子的特征，感受科学探究嬉戏的欢乐，养成喜爱探究的好习惯。

光和影子中班科学教案篇2

设计意图：

?影子的隐秘》是通过教师讲故事《树荫》，激发孩子探究影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的神秘，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比拟中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。

活动目标：

1.知道产生影子的前提是要有光。

2.通过探究活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。

3.激发幼儿对于“影子“这一现象的奇怪心和求知欲望。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

5.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

活动重点：

知道影子产生必需有光的照耀;影子会随着光源的移动而移动。

活动难点：

通过做影子小试验，发觉影子变化的缘由是光线来自不同方向。

活动预备：

小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干活动过程：

一、故事导入主题，激发孩子探究影子的兴趣。

1.教师叙述故事《树荫》

2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?

小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?

二、教师试验，孩子观看，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。

1.教师用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀。

2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。

3.教师小结：影子产生的前提是有光;影子会随着光线的移动而移动。

三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。

1.分组请幼儿操作

2.教师巡回指导

3.操作要求：

(1)用手电筒从不同方位照耀桌子上的材料。

(2)留意观看影子的变化。

(3)交换操作材料。

四、帮小熊解决问题。

孩子通过小试验，帮忙小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等)五、嬉戏：捉影子带着孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕获，用脚踩影子。

六、延长活动：

布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。

教学内容附录：

树荫火辣辣的太阳，凉快爽的树荫，小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑?小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道!“他问小鸟，小鸟说：“我没观察!“一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想!“小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑;小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。“小熊找来木桩，找来绳子……他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。

小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。

小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏!“

教学反思：

生活中到处有科学，浩瀚的大海捡捡起其中小小的浪花，都值得我们细细把玩，渐渐体会。影子，常见又易忽视，专心探研，却又是微妙无穷。活动中，孩子们在“找、玩、讲、用”中层层推动，步步深入的小问号紧紧地攒着孩子的眼球，引得他们一头钻到里面欲罢不能、兴致盎然。

对于幼儿来说，科学学问的获得必需在亲身活动中去尝试、去体验、去发觉、去收获;而我们成人需要做的，是为孩子们制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。

光和影子中班科学教案篇3

一、活动目标

1、初步感知影子与光的关系，发觉有光的地方才有影子，获得有关影子的详细阅历，

2、尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探究的乐趣。

3、引导幼儿对探究影子产生兴趣，培育幼儿细致的观看力量和语言表达力量。

4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

二、活动预备

1、空间较大的暗房和室外活动场地;选一个晴朗的好天气。

2、录音机、音乐磁带;布娃娃、粉笔。

三、活动过程

(一)引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿的探究兴趣。

1、在暗房玩和影子捉迷藏的嬉戏

(1)引导幼儿说一说在哪里见过影子?为什么会有影子?

(2)引导幼儿在暗房找影子：先不开灯没有影子

开灯有影子

教师开灯、关灯，幼儿玩和影子捉迷藏的嬉戏，知道有灯光的地方会有影子。

(3)听《我爱我的小动物》音乐做手影嬉戏。

2、在阳光下玩“找影子“的嬉戏，引导幼儿查找阳光下什么东西有影子，幼儿结伴探究并叙述自己的发觉

教师小结：有光的地方就有影子。

(二)引导幼儿进一步探究影子的特征，并叙述自己的发觉。

1、创设嬉戏情景，引出探究问题。

(1)在阳光下观看自己的影子是怎样的?

a、幼儿在阳光下站立不动，观看影子的外形、颜色。

b、幼儿在阳光下不断变换动作，观看影子的外形、颜色。

教师小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们的，你走他也走，你停它也停。

2、比拟娃娃和它的影子的不同。

布娃娃美丽金色的头发、花裙子、大眼睛......布娃娃的影子不美丽黑黑的、看不清它的大眼睛、也没有花裙子......

3、观看比拟自己和自己影子的不同。

教师引导幼儿边观看边讲，如：我衣服上有扣子，影子上没有;我头上有汗，影子上没有......

教师小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

(三)通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。

1、幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。

2、找一找，阳光下还有哪些东西有影子，帮他们画影子，如：书、玩具、楼房等。

教师小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好朋友。

(四)嬉戏“踩影子“：幼儿自由结伴，相互追捉玩踩影子的嬉戏，进一步丰富有关影子的详细阅历。

活动在好玩的嬉戏、欢快的气氛中完毕。

五、活动延长

1、找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。

2、教师或家长给幼儿供应绳子、布、透亮胶、椅子、纸等物品，引导幼儿试一试，能不能把自己和自己的影子分开?

3、画影子：请幼儿分别把早上、中午、下午的影子画下来，比一比，影子的外形、位置有什么变化?

活动反思：

幼儿科学活动生活化、嬉戏化以及“做中学”的理念能较好地在本次活动得到表达。

1.选材内容的生活化。教师抓住随时捕获到的影子这一教育资源，和孩子们查找不同的影子，一起和影子嬉戏，从而共同探究影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。

2.教学活动的嬉戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣点，运用嬉戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式，以丰富而又好玩的嬉戏情节贯穿整个活动，和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等嬉戏环节，让孩子在玩中观看、探究影子的产生、影子变戏法的隐秘等问题，在屡次的嬉戏体验中，获得关于影子现象产生和变化的丰富阅历。

3.教学手段的多样化。幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探究兴趣和探究欲望。活动中教师通过供应丰富的材料，利用充分的时间，让孩子们去观看，去操作，去发觉，充分调动了幼儿学习的积极性，满意了幼儿对影子的奇怪心理，培育了幼儿观看、比拟，主动探究的力量。

光和影子中班科学教案篇4

活动目标：

1、喜爱参加科学探究活动，勇于表达自己的想法和熟悉。

2、并初步了解影子的形成。

3、在嬉戏中探究影子的方位变化特点。

活动预备：

1、幻灯机、玩具娃娃。

2、手电筒、小人偶。

活动过程：

1、谜语导入。

（1）教师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。小朋友认真想一想这是什么呀?

（2）鼓舞幼儿大胆猜想。

（3）教师：对，是影子。你们知道影子是怎么形成的吗？

2、进展试验，引导幼儿了解影子的形成。

（1）翻开幻灯机，将光投到墙上。

提问：看一看墙上有影子吗？

（2）教师用玩具娃娃拦住光线。

提问：现在发生什么事情？为什么现在会有影子了呢？

（3）鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。

（4）教师关掉幻灯机。提问：现在墙上有影子吗？为什么？

（5）教师小结：有光，并且有物体拦住光的状况下才会消失影子。没有光，有物体，也不会产生影子。

3、进展试验，引导幼儿探究光和影子的关系。

（1）教师固定手电筒在上方，翻开手电筒照耀人偶，请幼儿观看影子在哪个方位，并请幼儿大胆叙述自己的发觉。依次将人偶变化位置，请幼儿说一说自己的发觉。

（2）教师小结。

活动延长：

1、在户外活动时，玩手影嬉戏。

2、带着幼儿玩“踩影子”的嬉戏。

光和影子中班科学教案篇5

设计意图：

在幼儿眼里，与我们形影相随的影子里隐蔽着很多“小隐秘”，而这些“小隐秘”又蕴含着很多的科学学问。科学对于孩子来说就是生活中好玩的事情，是他们为之感兴趣的东西。幼儿天生就有主动探究的精神。为了更好的激发和提升这种探究科学神秘的精神，我细心设计了本次活动。奇怪、爱玩儿是幼儿的天性，我通过“神奇的玩具筒”翻开了幼儿探究的欲望，幼儿在一步一步由浅入深地操作中，慢慢获得对影子的了解，努力做到了学中玩，玩中学。

活动目标：

1、知道影子的变化与光和物体的变化有关，在探究试验中获得对影子变化的阅历。

2、能够用自己的方式记录探究的过程，并乐于把自己的发觉告知大家。

活动预备：

1、手电筒

2、玩具筒、各种物体卡片

3、一盆花、参照物

4、任务卡、太阳卡片、胶棒

活动过程：

1、用大型led灯导入，引出影子的话题。

2、观看玩具筒，看看玩具筒里有什么？通过玩具筒里藏着的隐秘，激发起幼儿探究的兴趣。

3、幼儿探究用手电筒让影子消失。幼儿回想在日常生活中还在哪里见过影子。得出结论――有光的地方就有影子。

4、教师更换卡片，让幼儿猜测影子会不会变？幼儿尝摸索索更换物体卡片，感受影子的变化。探究得知：物体不同，影子也是不一样的。

5、观看ppt中的两个影子，让幼儿思索这两个影子有什么不一样？让幼儿猜测，这两个方向不同的影子是几盆花的影子？

6、教师引导操作。让幼儿指出，影子在哪？光源在哪？光源在这边，影子就在他的另一边。教师与幼儿一起探究发觉，一盆花也会有变化不同的影子。初步感受光源变了，影子的方向也转变了。

7、让幼儿自由探究，亲身体验。光源的位置变了，影子也跟着变来变去。

8、发放记录卡，边操作边记录。加强幼儿对影子变化的熟悉。

9、教师与幼儿一起观看ppt，总结记录卡。

活动延长：请小朋友回到活动室，认真观看哪里还有会变化的影子？

光和影子中班科学教案篇6

幼儿园中班科学优质课教案――会吃“土”的瓶子娃娃

设计思路

动物需要空气．植物需要空气，但人们更离不开空气，空气处处存在，但孩子们感知不到，为此，我特设计本节活动，让幼儿通过动手操作，感知空气的存在，从而培育幼儿探究科学的兴趣。

活动目标

1．培育幼儿的动手操作力量，通过实际操作，让幼儿感知空气的存在。

2．幼儿通过亲自试验，感知空气占有空间的现象。

活动预备

眼药瓶若干、彩色的沙土。

活动过程

1．以猜谜语的形式导入课题

2．想一想“瓶子娃娃”能吃“土”吗？

3．试一试

①幼儿手拿一个“眼药瓶娃娃”用力捏瓶子，会看到什么现象？

②将手松开，你又会发觉什么?

4．做一做：会吃土的“瓶子娃娃”

①瓶向下，对着彩沙用力捏瓶子，手松开，沙子自动跑到瓶子口，再一捏．沙子就出来了。

②当瓶子口中进沙子时，手松开，瓶口再向上。

③这样反复几次，渐渐地瓶子中就装满了彩色的沙子。

④当塑料瓶恢复原状时，瓶内空气淡薄、压力小，所以沙子被吸起来了。

5．说一说

①手不捏“瓶子娃娃”，瓶子布满了空气，幼儿感知不到。

②手捏紧瓶子娃娃，把瓶子中的空气赶走了。

③这样一捏一松反复屡次，“瓶子娃娃”就吃饱了。

活动延长

当“瓶子娃娃”吃饱彩色沙土以后，孩子们可以进展彩色画粘贴或喷画，揭开一点，喷一点，留意不要全部揭开。

本节活动学问点：空气占有空间。

总结：空气处处存在，但空间一词比拟抽象，教师用空气和彩沙的对话试验的原理表达出来。如：手不捏瓶子，空气就布满了瓶子，当彩色沙子进入瓶子中，彩色的沙子就把空气挤走了，这样就把“空间”这个词形象化地解释出来，幼儿也便于理解。

幼儿园中班科学优质课教案――颜色谣

一、活动目标：

1、在玩色中感受颜色的变化现象，学编诗歌――颜色谣。

2、培育观看力、思维力量、语言表达力量和动手操作的力量，体验自由探究的乐趣。

3、学习词：绿、橙、紫。

二、活动预备：

1、幻灯机一部，画有红、黄、蓝三色花的明胶片一套，装有红、黄、蓝三色的滴瓶小试管三根。

2、每张桌上放两份装有红、黄、蓝三色水的滴瓶，每个幼儿三个小玻璃瓶、三根棉签、两张纸。

三、活动过程：

(一)、认一认

1、出示有三色花的明胶片，让幼儿观看并熟悉红、黄、蓝三种颜色。

提问：你看到了哪几种颜色?(学习词：红、黄、蓝)

2、以变魔术的形式叠合或分开两种颜色的明胶片，让幼儿感知颜色的变化，激发幼儿对颜色的奇怪。

(二)、试一试

1、让幼儿人人都来做“魔术师”，利用桌上的材料，把两种或三种颜色自由混合，观看颜色的变化。

2、教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆尝试。如将红、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成橙色；将蓝、黄两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成绿色；将红、蓝两种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成紫色；将红、黄、蓝三种颜色水分别滴人空瓶，轻轻摇动，就会变成黑色。

(三)、画一画

1、你变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变出来的?(学习词：橙、绿、紫、黑)

2、你能用变出来的颜色画什么呢?(让幼儿用棉签分别蘸变出的橙色、绿色、紫色和黑色自由画面)。

(四)、编一编

1、争论：’刚刚，你们在玩色的时候发觉了什么现象?你们变出了哪些颜色?这些颜色是怎样变来的?你们用变出来的颜色画了什么?

2、请你把变颜色和画画的过程编成一首儿歌。红、黄两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?

你们用变出的橙色画了什么?

(启发幼儿编出诗句“红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。”)黄、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的绿色画了什么?(启发幼儿编出诗句“黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。”)

红、蓝两种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的紫色画了什么?

(启发幼儿编出诗句“红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。”)红、黄、蓝三种颜色水混合在一起会变成什么颜色?你们用变出的黑色画了什么?(启发幼儿编出诗句“红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。”)

(五)、念一念

1、请幼儿朗读自编的儿歌。

2、鼓舞幼儿为自编的儿歌取名字。

3、教幼儿学念儿歌，可以集体、分组或请个别幼儿学习朗读。

四、活动延长：

将活动材料放在科学角里，让幼儿探究用其他颜色的颜料变出更多的颜色。

附：颜色谣(幼儿自编的儿歌)

红黄两个手拉手，变出橙色画橙子。

黄蓝两个手拉手，变出绿色画竹子。

红蓝两个手拉手，变出紫色画茄子。

红黄蓝色手拉手，变出黑色画珠子。

幼儿园中班科学优质课教案――奇异的连接大师：螺丝

幼儿园中班科学教案――奇异的连接大师：螺丝

活动一：拧一拧

活动目标

1．熟悉螺丝，知道螺丝由螺杆和螺帽组成；

2．了解螺丝螺旋上升的特性；

3．通过操作活动，培育幼儿的科学兴趣，及观看分析的力量。

活动预备

1．不同口径的饮料瓶、灯泡、螺口；

2．不同自径的螺丝；

3．钢笔、圆珠笔。

活动过程

1．投放材料，幼儿自由操作。(教师可做适当的指导)

2．提出问题，“这些东西好玩儿吗?”

3．引导幼儿在操作中发觉：“这些材料有什么一样的地方?”(能拧在一块儿。都能扣紧……)

4．为什么能拧到一块儿?瓶口上有一道一道的；瓶盖上也有一道道的；灯泡上有圈一圈的纹，转着转着就上去了；这个圈套在螺丝上，一拧就拧上去了；教师向幼儿讲解螺丝的构造一由螺杆和螺帽组成。

5．幼儿争论，总结答案。生活中有很多的物品都是利用螺丝的原理设计的，这些物品接口的地方像盘山大路一样，是旋转上升的。

活动二：奇异的螺丝

活动目标

1．知道螺杆和螺帽在匹配的状况下，可以连接、固定物体；

2．了解螺丝原理在生活中的广泛应用。

活动预备

1．不同直径的螺丝；

2．绳子，便利胶，透亮胶，细铁丝等；

3．需用螺丝连接的玩具。

活动过程

1．“你能把玩具连接在一起吗?”鼓舞幼儿尝试使用各种材料。

2．幼儿相互交换玩具材料。体验各种连接效果。

3．探究比拟哪一种材料使用起来最便利，牢固?

幼儿分组操作，竞赛验证。(用螺丝连接材料，是最便利、牢固的。)

4．教师供应匹配和不匹配的螺丝若干。幼儿操作发觉：(帽太大了，拧